Ortaokul Öğrencilerinin Kodlama Eğitimine Yönelik Tutumlarının Araştırılması
Özet
Fen öğretiminin temel amaçlarından biri fene ve bilime karşı olumlu tutum sahibi bireyler yetiştirmektir. Dolayısıyla öğretim programında belirtilen özellikle mühendislik, kodlama ve tasarım gibi becerileri öğrencilere kazandırırken bu becerilerle ilgili öğrenci tutumlarının araştırılması da kaçınılmazdır. Bu nedenle bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin kodlama eğitimine yönelik tutumlarının araştırılmasıdır. Araştırma 2022-2023 eğitim öğretim yılında Ankara ilinde bir devlet okulunda 7.sınıfta bulunan 44 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma deseni olarak ön test-son test yarı deneysel desen kullanılmıştır. Uygulama süreci 8 hafta sürmüştür. Veri toplama aracı, Altun-Yalçın, Kahraman ve Yılmaz (2020) tarafından geliştirilen ve Cronbach Alpha değeri 0.91 olan Robotik Kodlama Tutum Ölçeği ön test ve son test olarak çalışma grubuna uygulanmıştır. Uygulama sürecinde çalışma grubuna iDea programı ile fen bilimleri dersi öğretim programı kazanımlarına göre belirlenen kodlama etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler SPSS programı ile değerlendirilmiştir. Verilerin normal dağılım göstermesi sonucu parametrik testler kullanılmıştır. Verilerin analizine göre ölçek ön test ve son test puan ortalamaları arasında son test puan ortalamaları lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir. Bununla birlikte ölçekte bulunan motivasyon, öz yeterlik ve kaygı alt faktörlerinde de ön test ve son test puan ortalamaları karşılaştırılmasında istatistiksel olarak son test puan ortalamaları lehine anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Bu sonuçların sınıf ortamı, öğrencilerin teknoloji kullanımında bilgi eksikleri, eğitimin süresinin kısa olması gibi nedenlerden kaynaklandığı söylenebilir.
Referanslar
Akdeniz, B. (2021). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin robotik kodlama eğitimi deneyimleri. Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Isparta.
Aksu, F. N. (2019). Bilişim teknolojileri öğretmenleri gözünden robotik kodlama ve robotik yarışmaları. Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Alıç Akdoğan, E. (2020). Eğitsel robotik kodlama dersi veren öğretmenlerin öğretim programındaki kazanımlara yönelik görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
Altun-Yalçın, S., Kahraman, S.ve Yılmaz, Z. A. (2020). Development and validation of Robotic Coding Attitude Scale. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 8(4), 342-352.
Arıkan, R. (2007). Araştırma teknikleri ve rapor hazırlama. Ankara: Asil.
Atila, G., Şahin, D. ve Salar, R. (2023). Ortaokul öğrencilerinin temel düzey robotik kodlama eğitimi hakkında görüşleri. Ulusal Eğitim Akademisi Dergisi, 7(2), 124-143. https://doi.org/10.32960/uead.1264523.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri, Pegem Akademi Yayıncılık.
Colwill, I., Gallagher, C. (2007). Developing a curriculum for the twenty-first century: the experiences of England and Northern Ireland. Prospects, 37(4), 411-425.
Çakır, S. (2019). 4.sınıf fen bilimleri dersi “mikroskobik canlılar ve çevremiz” ünitesinde robotik kodlama uygulamalarının öğrenme ürünlerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Zonguldak.
Erdoğan, Ö. (2019). Robotik lego uygulamaların fen bilgisi öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerileri üzerindeki etkilerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Amasya Üniversitesi.
Eroğlu, G. ve Hamzaoğlu, E. (2021). Kuvvet ve enerji ünitesinde robotik kodlama etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin fene yönelik tutumlarına etkisi. Journal of Anatolian Cultural Research (JANCR), 5(2), 161–169.
Esgil, M. ve Gündüz, Ş. (2019). Kodlama etkinliklerinin öğrencilerin bilgisayara yönelik tutum ve bilişim dersine duyuşsal katılımları üzerine etkisi. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 162-174. https://doi.org/10.38151/akef.643471.
Göksoy, S. ve Yılmaz, İ. (2018). Bilişim teknolojileri öğretmenleri ve öğrencilerinin robotik ve kodlama dersine ilişkin görüşleri. Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 178-196.
Gürbüztürk, O. ve Yılmaz Tanataş, D. (2024). Blok tabanlı kodlama araçlarının akademik başarı, tutum ve bilgi işlemsel düşünme becerisine etkisi: Meta-Analiz çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(21), 58-79. https://doi.org/10.29129/inujgse.1425193.
Korucu, A. T. ve Taşdöndüren, T. (2019). Ortaokul öğrencilerinin blok temelli programlamaya ilişkin öz-yeterlik algılarının ve robotiğe yönelik tutumlarının incelenmesi. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 44-58.
Korkmaz, Ö., Balcı, H., Çakır, R. ve Uğur Erdoğmuş, F. (2021). Görsel programlama ortamlarında yapılan oyun geliştirme etkinliklerinin etkililiği. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (57), 52-73.
Milli Eğitim Bakanlığı, (2018). Bilim uygulamaları dersi öğretim programı.http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=406 sayfasından erişilmiştir.
Robotsan (2015). iDea akış şeması ile görsel programlama bilgileri. https://www.robotsan.com.tr adresinden erişilmiştir.
Saygılı Yıldırım, T. (2020). Robotik kodlama öğretiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının başarı, pozitif duygu ve bilgi işlemsel düşünmeye etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
Sezer, H. (2022). Ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerileri ve kodlamaya yönelik tutumlarının dijital oyun oynama özelliklerine göre incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Talan, T. (2020). Eğitsel robotik uygulamaları üzerine yapılan çalışmaların incelenmesi. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 34(2), 503–522. https://doi.org/10.33308/26674874.2020342177.
Taşci, M. S. (2021). Robotik kodlama ve matematik dersleri birlikteliği ile 5. ve 6.sınıf öğrencilerinin problem çözme becerilerinin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Van.
Yavuz Konokman, G.ve Çukurbaşı, B. (2019). Effects of designing LEGO robotics instructional practices on the prospective science teachers' resistive behaviors towards technology supported instruction. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 7(3), 57-71.
Referanslar
Akdeniz, B. (2021). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin robotik kodlama eğitimi deneyimleri. Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Isparta.
Aksu, F. N. (2019). Bilişim teknolojileri öğretmenleri gözünden robotik kodlama ve robotik yarışmaları. Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Alıç Akdoğan, E. (2020). Eğitsel robotik kodlama dersi veren öğretmenlerin öğretim programındaki kazanımlara yönelik görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
Altun-Yalçın, S., Kahraman, S.ve Yılmaz, Z. A. (2020). Development and validation of Robotic Coding Attitude Scale. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 8(4), 342-352.
Arıkan, R. (2007). Araştırma teknikleri ve rapor hazırlama. Ankara: Asil.
Atila, G., Şahin, D. ve Salar, R. (2023). Ortaokul öğrencilerinin temel düzey robotik kodlama eğitimi hakkında görüşleri. Ulusal Eğitim Akademisi Dergisi, 7(2), 124-143. https://doi.org/10.32960/uead.1264523.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri, Pegem Akademi Yayıncılık.
Colwill, I., Gallagher, C. (2007). Developing a curriculum for the twenty-first century: the experiences of England and Northern Ireland. Prospects, 37(4), 411-425.
Çakır, S. (2019). 4.sınıf fen bilimleri dersi “mikroskobik canlılar ve çevremiz” ünitesinde robotik kodlama uygulamalarının öğrenme ürünlerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Zonguldak.
Erdoğan, Ö. (2019). Robotik lego uygulamaların fen bilgisi öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerileri üzerindeki etkilerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Amasya Üniversitesi.
Eroğlu, G. ve Hamzaoğlu, E. (2021). Kuvvet ve enerji ünitesinde robotik kodlama etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin fene yönelik tutumlarına etkisi. Journal of Anatolian Cultural Research (JANCR), 5(2), 161–169.
Esgil, M. ve Gündüz, Ş. (2019). Kodlama etkinliklerinin öğrencilerin bilgisayara yönelik tutum ve bilişim dersine duyuşsal katılımları üzerine etkisi. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 162-174. https://doi.org/10.38151/akef.643471.
Göksoy, S. ve Yılmaz, İ. (2018). Bilişim teknolojileri öğretmenleri ve öğrencilerinin robotik ve kodlama dersine ilişkin görüşleri. Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 178-196.
Gürbüztürk, O. ve Yılmaz Tanataş, D. (2024). Blok tabanlı kodlama araçlarının akademik başarı, tutum ve bilgi işlemsel düşünme becerisine etkisi: Meta-Analiz çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(21), 58-79. https://doi.org/10.29129/inujgse.1425193.
Korucu, A. T. ve Taşdöndüren, T. (2019). Ortaokul öğrencilerinin blok temelli programlamaya ilişkin öz-yeterlik algılarının ve robotiğe yönelik tutumlarının incelenmesi. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 44-58.
Korkmaz, Ö., Balcı, H., Çakır, R. ve Uğur Erdoğmuş, F. (2021). Görsel programlama ortamlarında yapılan oyun geliştirme etkinliklerinin etkililiği. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (57), 52-73.
Milli Eğitim Bakanlığı, (2018). Bilim uygulamaları dersi öğretim programı.http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=406 sayfasından erişilmiştir.
Robotsan (2015). iDea akış şeması ile görsel programlama bilgileri. https://www.robotsan.com.tr adresinden erişilmiştir.
Saygılı Yıldırım, T. (2020). Robotik kodlama öğretiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının başarı, pozitif duygu ve bilgi işlemsel düşünmeye etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
Sezer, H. (2022). Ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerileri ve kodlamaya yönelik tutumlarının dijital oyun oynama özelliklerine göre incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Talan, T. (2020). Eğitsel robotik uygulamaları üzerine yapılan çalışmaların incelenmesi. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 34(2), 503–522. https://doi.org/10.33308/26674874.2020342177.
Taşci, M. S. (2021). Robotik kodlama ve matematik dersleri birlikteliği ile 5. ve 6.sınıf öğrencilerinin problem çözme becerilerinin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Van.
Yavuz Konokman, G.ve Çukurbaşı, B. (2019). Effects of designing LEGO robotics instructional practices on the prospective science teachers' resistive behaviors towards technology supported instruction. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 7(3), 57-71.
