Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Hücre Bölünmesine İlişkin Öğrenme Düzeylerinin Belirlenmesi: Nitel Bakış Açısı ile
Özet
Bu araştırmanın amacı, fen bilimleri öğretmen adaylarının hücre bölünmesine ilişkin öğrenme düzeylerini nitel bir bakış açısıyla belirlemektir. Araştırma, öğretmen adaylarının hücre bölünmesi konusundaki bilgi ve anlayışlarını derinlemesine incelemek için yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların hücre bölünmesi süreçlerine dair kavramsal bilgileri, yanlış anlamaları ve öğrenme ihtiyaçları belirlenmiştir. Veriler, tematik analiz yöntemi ile incelenmiş ve öğretmen adaylarının hücre bölünmesi konusundaki genel eğilimleri ve zorlukları ortaya konmuştur. Bulgular, fen bilimleri eğitiminde hücre bölünmesi konusunun öğretiminde dikkat edilmesi gereken noktaları ve öğrenme sürecinde karşılaşılan yaygın sorunları vurgulamaktadır. Çalışma, öğretmen adaylarının bu konudaki bilgi eksikliklerini gidermeye yönelik eğitim stratejilerinin geliştirilmesi için öneriler sunmaktadır. Sonuç olarak, hücre bölünmesi konusunda daha etkili bir öğretim sağlanabilmesi için mevcut eğitim programlarının yeniden değerlendirilmesi gerektiği ortaya çıkmıştır.
Referanslar
Alberts, B., Johnson, A., Lewis, J., Raff, M., Roberts, K., & Walter, P. (2014). Molecular Biology of the Cell (6th ed.). Garland Science.
Arslan, H. O., & Kılıç, A. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının mitoz ve mayoz bölünme konusundaki kavram yanılgıları. Journal of Education and Science, 35(156), 125-135.
Arslan, H. Ö., Tekkaya, C. & Çakıroğlu, J. (2010). "Misconceptions in Biology: Learning from Students’ Mistakes." Hacettepe University Journal of Education, 38, 215-227.
Başkale, H. (2016). Nitel Araştırmalarda Geçerlik, Güvenirlik ve Örneklem Büyüklüğünün Belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23-28.
Best, J. W., & Kahn, J. V. (2017). Research in Education (11th ed.). Pearson.
Çalışkan, H. (2009). "The Effectiveness of Active Learning Techniques in Biology Education." Journal of Turkish Science Education, 6(3), 45-58.
Çalışkan, H., & Yıldırım, A. (2009). Hücre bölünmesi öğretiminde laboratuvar etkinliklerinin etkisi. Journal of Biological Education, 43(4), 175-181.
Çimer, A. (2007). Etkin öğrenme stratejileri ile hücre bölünmesi konusunun öğretimi. Journal of Science Education, 3(2), 45-59.
Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (3rd ed.). SAGE Publications.
Karataş, F. Ö., & Bahar, M. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının hücre bölünmesi konusundaki bilişsel gelişimleri. Hacettepe University Journal of Education, 38, 112-123.
Karataş, F. Ö., Ünal, M. & Dede, Y. (2010). "Pre-service Science Teachers’ Misconceptions about Genetics." Journal of Biological Education, 44(2), 102-107.
Marshall, C., & Rossman, G. B. (2015). Designing Qualitative Research (6th ed.). SAGE Publications.
Özdemir, G., & Clark, D. B. (2007). Öğretmen adaylarının hücre bölünmesi konusundaki kavramsal gelişimleri: bir etkileşimli öğrenme ortamı örneği. International Journal of Science Education, 29(1), 37-57.
Özdemir, G., Kaptan, F. & Yalçın, S. (2007). "The Effect of Concept Mapping on Students' Academic Achievement and Attitudes in Science Education." Journal of Turkish Science Education, 4(2), 123-135.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (11th ed.). Seçkin Yayıncılık.
Referanslar
Alberts, B., Johnson, A., Lewis, J., Raff, M., Roberts, K., & Walter, P. (2014). Molecular Biology of the Cell (6th ed.). Garland Science.
Arslan, H. O., & Kılıç, A. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının mitoz ve mayoz bölünme konusundaki kavram yanılgıları. Journal of Education and Science, 35(156), 125-135.
Arslan, H. Ö., Tekkaya, C. & Çakıroğlu, J. (2010). "Misconceptions in Biology: Learning from Students’ Mistakes." Hacettepe University Journal of Education, 38, 215-227.
Başkale, H. (2016). Nitel Araştırmalarda Geçerlik, Güvenirlik ve Örneklem Büyüklüğünün Belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23-28.
Best, J. W., & Kahn, J. V. (2017). Research in Education (11th ed.). Pearson.
Çalışkan, H. (2009). "The Effectiveness of Active Learning Techniques in Biology Education." Journal of Turkish Science Education, 6(3), 45-58.
Çalışkan, H., & Yıldırım, A. (2009). Hücre bölünmesi öğretiminde laboratuvar etkinliklerinin etkisi. Journal of Biological Education, 43(4), 175-181.
Çimer, A. (2007). Etkin öğrenme stratejileri ile hücre bölünmesi konusunun öğretimi. Journal of Science Education, 3(2), 45-59.
Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (3rd ed.). SAGE Publications.
Karataş, F. Ö., & Bahar, M. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının hücre bölünmesi konusundaki bilişsel gelişimleri. Hacettepe University Journal of Education, 38, 112-123.
Karataş, F. Ö., Ünal, M. & Dede, Y. (2010). "Pre-service Science Teachers’ Misconceptions about Genetics." Journal of Biological Education, 44(2), 102-107.
Marshall, C., & Rossman, G. B. (2015). Designing Qualitative Research (6th ed.). SAGE Publications.
Özdemir, G., & Clark, D. B. (2007). Öğretmen adaylarının hücre bölünmesi konusundaki kavramsal gelişimleri: bir etkileşimli öğrenme ortamı örneği. International Journal of Science Education, 29(1), 37-57.
Özdemir, G., Kaptan, F. & Yalçın, S. (2007). "The Effect of Concept Mapping on Students' Academic Achievement and Attitudes in Science Education." Journal of Turkish Science Education, 4(2), 123-135.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (11th ed.). Seçkin Yayıncılık.
