Özel Eğitimde Öğretmenlerin Teknoloji Tabanlı Yapay Zeka (YZ) Araçlarının Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi

Adıgüzel, O. C. (2019). Eğitim programlarının geliştirilmesinde ihtiyaç analizi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Akçamete, A. G. (2015). Genel eğitim okullarında özel gereksinimi olan öğrenciler ve özel Eğitim (2. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.

Akgün, S., & Greenhow, C. (2022). Artificial intelligence in education: Addressing ethical challenges in K-12 settings. AI and Ethics, 2(3), 431-440. https://doi.org/10.1007/s43681-021-00096-7

Arslan, K. (2017). Eğitimde yapay zekâ ve uygulamaları. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(1), 71-88.

Aşık, F., Yıldız, A., Kılınç, S., Aytekin, N., Adalı, R., & Kurnaz, K. (2023). Yapay zekânın eğitime etkileri. Uluslararası Sosyal ve Beşerî Bilimler Araştırma Dergisi, 10(98), 2100-2107.

Atalay, M., & Çelik, E. (2017). Büyük veri analizinde yapay zekâ ve makine öğrenmesi uygulamaları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 9(22), 155-172.

Ayanwale, M. A., Sanusi, I. T., Adelana, O. P., Aruleba, K. D., & Oyelere, S. S. (2022). Teachers’ readiness and intention to teach artificial intelligence in schools. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3, 100099. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100099

Bağır, M. (2022). Fen bilimleri öğretmenlerinin eğitimde yapay zekâ kullanımı ile ilgili görüşleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Fırat Üniversitesi.

Baker, T., & Smith, L. (2019). Educ-AI-tion rebooted? Exploring the future of artificial intelligence in schools and colleges. Nesta. https://media.nesta.org.uk/documents/Future_of_AI_and_education_v5_WEB.pdf

Barakova, E. I., Bajracharya, P., Willemsen, M., Lourens, T., & Huskens, B. (2015). Long‐term LEGO therapy with humanoid robot for children with ASD. Expert Systems, 32(6), 698–709. https://www.researchgate.net/publication/268335102_Long

Baz, F. Ç., & Tetik, E. (2015). The use of blended teaching model with adaptive online learning environment and student expectations. International Journal of Scientific and Technological Research, 1(4), 22–26.

Baz, F. Ç. (2016). Web tabanlı bir uyarlanabilir çevrimiçi öğrenme ortamının harmanlanmış öğretim modeline uygun olarak tasarlanması ve öğrenci başarısına etkisi (Doktora tezi). Mustafa Kemal Üniversitesi.

Bulut, M. A., Davarcı, M., Bozdoğan, N. K., & Sarpkaya, Y. (2024). Yapay zekanın eğitim üzerindeki etkileri. Ulusal Eğitim Dergisi, 4(3), 976-986.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2022). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pagem Akademi.

Chen, L., Chen, P., & Lin, Z. (2020). Artificial intelligence in education: A review. IEEE Access, 8, 75264-75278. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.2988510

Clements, D. H., Swaminathan S., Hannibal, M. A. Z., Sarama, J. (1999). Küçük çocukların şekil kavramları. Matematik Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 30, 192-212.

Crawford, K. (2021). Atlas of AI: Power, politics, and the planetary costs of artificial intelligence. New Haven, CT: Yale University Press.

Çetin, M. & Aktaş, A. (2021). Yapay zekâ ve eğitimde gelecek senaryoları. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 18, 4225-4268.

Dağlı, S. K. (2024). Eğitimde yapay zekâ uygulamalarının çocuk haklarına etkisi ve öğretmenin rolü. In M. E. Deniz & Ü. Polat (Eds.), X. Uluslararası TURKCESS Eğitim ve Sosyal Bilimler Kongresi. Ankara, Türkiye: Vize Yayıncılık.

Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Palo Alto, CA: Learning Policy Institute. Retrieved from https://learningpolicyinstitute.org/product/teacher-prof-dev-report

Diken, İ. H. (2021). Özel eğitime gereksinimi olan öğrenciler ve özel eğitim. Ankara: Pegem Akademi.

Ekici, M., & Ertem, İ.S., (2019). Çocuk kitaplarında engelliler ve sorunlarının incelenmesi. Anadolu Kültürel Araştırmalar Dergisi, 3(3), 250-264.

Gezgin D.M., Günşen O., Yeşiltaş E., & Mıhcı C. (2014). Özel Gereksinimli Bireylere Saat Öğretimi Amaçlı Bir Mobil Öğrenme Yazılımı. 24. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Edirne, Türkiye.

Good, J. (2021). Serving students with special needs better: How digital technology can help. In OECD digital education outlook 2021: Pushing the frontiers with artificial intelligence, blockchain and robots (p. 123). OECD Publishing.

Harkins-Brown, T., vd. (2025). Generative AI and IEP goal development: Implications for special education teacher preparation. https://ciddl.org/

Holmes, W., & Tuomi, I. (2022). State of the art and practice in AI in education. European Journal of Education, 57(4), 542-570. https://doi.org/10.1111/ejed.12533

Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Boston, MA: Center for Curriculum Redesign. Retrieved from https://curriculumredesign.org/wp-content/uploads/AIED-Book-Excerpt-CCR.pdf

Hopcan, S., Polat, E., Öztürk, M. E., & Öztürk, G. (2023). Artificial intelligence in special education: A systematic review. Interactive Learning Environments, 31(8), 1-15. https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2067186

How, M. L., & Hung, W. L. D. (2019). Educing AI-thinking in science, technology, engineering, arts, and mathematics (STEAM) education. Education Sciences, 9(3), 184. https://doi.org/10.3390/educsci9030184.

Huang, L. (2023). Ethics of artificial intelligence in education: Student privacy and data protection. Science Insights Education Frontiers, 16(2), 2577-2587. https://doi.org/10.15354/sief.23.re202

Humble, N., & Mozelius, P. (2022). The threat, hype, and promise of artificial intelligence in education. Discover Artificial Intelligence, 2(1), 22. https://doi.org/10.1007/s44163-022-00039-z

Ismail, L. I., Verhoeven, T., Dambre, J., & Wyffels, F. (2019). Leveraging robotics research for children with autism: A review. International Journal of Social Robotics, 11(3), 389-410.

İşler, B., & Kılıç, M. (2021). Eğitimde yapay zekâ kullanımı ve gelişimi. Yeni Medya Elektronik Dergisi, 5(1), 1–11.

Karsenti, T. (2019). Artificial intelligence in education: The urgent need to prepare teachers for tomorrow’s schools. Formation et profession, 27(1), 105-111. https://doi.org/10.18162/fp.2019.a166

Kasneci, E., Seßler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., ... Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274

Kharbat, F. F., Alshawabkeh, A., & Woolsey, M. L. (2021). Identifying gaps in using artificial intelligence to support students with intellectual disabilities from education and health perspectives. Aslib Journal of Information Management, 73(1), 101–128. https://doi.org/10.1108/AJIM-02-2020-0054

Kurzweil, R. (1992). The age of intelligent machines. MIT Press.

Luckin, R., & Holmes, W. (2016). Intelligence unleashed: An argument for AI in education. Pearson Education. https://www.pearson.com/content/dam/one-dot-com/one-dot-com/global/Files/about-pearson/innovation/Intelligence-Unleashed-Publication.pdf

Luckin, R., & Cukurova, M. (2019). Designing educational technologies in the age of AI: A learning sciences-driven approach. British Journal of Educational Technology, 50(6), 2824-2838. https://doi.org/10.1111/bjet.12861

Mıhcı, C., & Gezgin, D. M. (2023). Özel eğitimde yapay zekâ kullanımı üzerine bir inceleme. 4th International Istanbul Current Scientific Research Congress, 1(2), 223–230.

Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği. Mevzuat Bilgi Sistemi. Erişim adresi: http://mevzuat.meb.gov.tr.

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x

Mubin, O., Stevens, C. J., Shahid, S., Al Mahmud, A., & Dong, J. J. (2013). A review of the applicability of robots in education. Journal of Technology in Education and Learning, 1, 1–7.

Ninaus, M., Greipl, S., Kiili, K., Lindstedt, A., Huber, S., Klein, E., ... & Moeller, K. (2019). Increased emotional engagement in game-based learning–A machine learning approach on facial emotion detection data. Computers & Education, 142, 103641.

OECD. (2021). Digital education outlook 2021: Pushing the frontiers with artificial intelligence, blockchain and robots. Paris, France: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/589b283f-en

OECD. (2023). Leveraging artificial intelligence to support students with special education needs. Paris, France: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/1e3dffa9-en

Ohene-Djan, J., & Sen, B. (2007). Maths adaptive tutorial system for learners with disabilities. In proceedings of the Seventh IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies.

Ok, M. W., & Kim, W. (2017). Use of iPads and iPods for academic performance and engagement of PreK–12 students with disabilities: A research synthesis. Exceptionality, 25(1), 54–75

Papakostas, G. A., Sidiropoulos, G. K., Papadopoulou, C. I., Vrochidou, E., Kaburlasos, V. G., Papadopoulou, M. T., ... & Dalivigkas, N. (2021). Social robots in special education: A systematic review. Electronics, 10(12), 1398. https://doi.org/10.3390/electronics10121398

Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770

Robins, B., Dautenhahn, K., Te Boekhorst, R., & Billard, A. (2005). Robotic assistants in therapy and education of children with autism: Can a small humanoid robot help encourage social interaction skills? Universal Access in the Information Society, 4(2), 105–120.

Sağdıç, Z. A., & Sani-Bozkurt, S. (2020). Otizm spektrum bozukluğu ve yapay zekâ uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırma Dergisi, 6(3), 92–111.

Sarıbaş, S., & Babadağ, G. (2015). Temel eğitimin temel sorunları. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 3(1), 18–34.

Selwyn, N. (2019). Should robots replace teachers? AI and the future of education. Cambridge, UK: Polity Press. Retrieved from https://research.monash.edu/en/publications/should-robots-replace-teachers-ai-and-the-future-of-education/

Subakan, Y., & Koç, M. (2019). Özel eğitim gereksinimli bireylerin gelişim ve eğitimlerinde kullanılan mobil cihazlar ve yazılımlar. Bilim Eğitim Sanat ve Teknoloji Dergisi, 3(2), 51–61.

Şahbaz, Ü. (Ed.). (2021). Özel eğitim ve kaynaştırma. Ankara: Anı Yayıncılık.

Şanlı, A., Ateş, E., Bayburtlu, N., Bektaş, M., & Özdemir, K. (2023). Yapay zeka kullanımında öğretmen eğilimleri. Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 7(28), 240-255. https://doi.org/10.52096/usbd.7.28.15

Şen, N. (2021). Özel eğitimde insansı robotlar. Avrupa Bilim ve Teknoloji Dergisi, 32(Özel Sayı), 832–842.

Tekindal, S. (2023). Nicel, nitel, karma yöntem araştırma desenleri ve istatistik: Tasarımı ve yürütülmesi eğitim, psikoloji ve sosyoloji alanları için. Ankara: Nobel Yayıncılık.

Tondeur, J., van Braak, J., Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2017). Understanding the relationship between teachers’ pedagogical beliefs and technology use in education: A systematic review of qualitative evidence. Educational Technology Research and Development, 65(3), 555-575. https://doi.org/10.1007/s11423-016-9481-2

Trust, T., Whalen, J., & Mouza, C. (2023). Editorial: ChatGPT: Challenges, opportunities, and implications for teacher education. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 23(1), 1-23. Retrieved from https://citejournal.org/volume-23/issue-1-23/editorial/editorial-chatgpt-challenges-opportunities-and-implications-for-teacher-education/

Tuna, G., & Öztürk, A. (2015). Zeki ve uyarlanabilir e-öğrenme ortamları. In International Distance Education Conference, St. Petersburg, Russia (pp. 2–4).

Uerz, D., Volman, M., & Kral, M. (2018). Teacher educators’ competences in fostering student teachers’ proficiency in teaching and learning with technology: An overview of relevant research literature. Teaching and Teacher Education, 70, 12-23. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.11.005

UNESCO. (2021). AI and education: Guidance for policy-makers. Paris, France: UNESCO Publishing. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000376709

Uygun, Y., Teke, A. K., & Gezgin, D. M. (2018). İşitme engelli öğrencilerin Türkçe eğitiminde bilgisayar destekli eğitim yazılımı kullanımının incelenmesi. Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 7(1), 36–45.

Vural, S. (2024). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri: Nicel, nitel ve karma yaklaşımlar. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.

Williamson, B., & Eynon, R. (2020). Historical threads, missing links, and future directions in AI in education. Learning, Media and Technology, 45(3), 223-235. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1798995

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2001). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Akademik ve Mesleki Yayınlar.

Yılmazsoy, B. (2020). Yapay zekâ teknolojilerinin eğitimde kullanılmasının önemi (editöre mektup). Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırma Dergisi, 6(2), 3–6.

Zhao, Y., & Watterston, J. (2021). The changes we need: Education post COVID-19. Journal of Educational Change, 22(1), 3-12. https://doi.org/10.1007/s10833-021-09417-3

Zdravkova, K. (2022). The potential of artificial intelligence for assistive technology in education. In Handbook on intelligent techniques in the educational process: Vol. 1. Recent advances and case studies (pp. 61–85). Springer International Publishing.

Zawacki‐Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(39), 1-27. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0