İlkokuma Yazma Öğretiminde Ses Temelli Cümle Yöntemi

Güneş, F. (2007). Ses temelli cümle yöntemi ve zihinsel yapılandırma. Nobel Yayın Dağıtım.

Tok, Ş. (2001). İlkokuma yazma öğretiminde kullanılan yöntemlerin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 26, 257-276.

Akyol, H. (2019). Türkçe ilkokuma yazma öğretimi (19. Baskı). Pegem Akademi.

Landerl, K., Wimmer, H., & Frith, U. (1997). The impact of orthographic consistency on dyslexia: A German-English comparison. Cognition, 63(3), 315-334. https://doi.org/10.1016/S0010-0277(97)00005-X

Öney, B., & Durgunoğlu, A. Y. (1997). Beginning to read in Turkish: A phonologically transparent orthography. Applied Psycholinguistics, 18(1), 1-15. https://doi.org/10.1017/S014271640000984X

Miller, P., Guldenoglu, B., & Kargin, T. (2019). Reading failure in a completely transparent orthography representing a morphologically highly complex agglutinative language: The case of Turkish. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 31, 669–689. https://doi.org/10.1007/s10882-019-09667-3

Acha, J., Laka, I., & Perea, M. (2010). Reading development in agglutinative languages: Evidence from beginning, intermediate, and adult Basque readers. Journal of Experimental Child Psychology, 105(4), 359-375. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2009.10.008

Şahin, A., & Akyol, H. (2006). İlkokuma yazma öğretiminde kullanılan çözümleme ve bireşim yöntemlerinin uygulamalı olarak karşılaştırılması. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi Bildirileri, 14-16 Nisan 2006, Ankara: Gazi Üniversitesi.

Rose, J. (2006). Independent review of the teaching of early reading: Final report. Department for Education and Skills. https://dera.ioe.ac.uk/5551/2/report.pdf

MEB. (2024). Türkiye yüzyılı maarif modeli: İlkokul Türkçe dersi öğretim programı. Millî Eğitim Bakanlığı. https://tymm.meb.gov.tr/

MEB. (2017). Dik temel harflerle ses temelli okuma yazma öğretimi (Basın Duyurusu). Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü.