Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının 6. Sınıf Öğrencilerinin Duyu Organları Konusunda Akademik Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi

Akgün, Ö., & Üstün, A. (2023). Artırılmış gerçeklik uygulamalarının fen öğretiminde kullanımı. Eğitim Teknolojileri Dergisi, 17(1), 55-70.

Akkiren, A. (2019). Artırılmış gerçeklik destekli fen öğretiminin öğrencilerin başarısı üzerine etkisi. Fen Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 5(2), 120-135.

Ateş, A. (2018).7. sınıf fen ve teknoloji dersi “maddenin tanecikli yapısı ve saf maddeler” konusunda artırılmış gerçeklik teknolojileri kullanılarak oluşturulan öğrenme materyalinin akademik başarıya etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi, Niğde.

Aydın Gündüz, E. (2023). Vücudumuzdaki sistemler ve duyu organları konularında artırılmış gerçeklik uygulamalı hibrit kutu oyunlarına dayalı öğretim tasarımının çeşitli değişkenlere etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Kafkas Üniversitesi, Kars.

Bacca, J., Baldiris, S., Fabregat, R., Graf, S., & Kinshuk. (2014). Augmented Reality Trends in Education: A Systematic Review of Research and Applications. Educational Technology & Society, 17 (4), 133–149.

Bakar Çörez, A.,& Ertuğ, R. (2023). Ortaokul fen bilimleri derslerinde artırılmış gerçeklik uygulamaları konusunda yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 12(2), 107-120.

Baran, T. (2023). Ortaokul öğrencilerinin fen dersindeki başarısına AG'nin etkisi. Fen Bilimleri ve Teknoloji Dergisi, 11(3), 45-60.

Bedir Erişti, S. D., Kuzu, A., Kabakçı Yurdakul, I., Akbulut, Y.,& Kurt, A. A.. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Eskişehir: Açıköğretim Fakültesi Yayınevi.

Bender, M. T. (2005). John Dewey’in eğitime bakışı üzerine yeni bir yorum. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 13-19.

Boone, H. N., & Boone, D. A. (2012). Analyzing Likert Data. Journal of Extension, 50(2), 1-5.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınevi.

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum.

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2021). Eğitimde araştırma yöntemleri (E. Dinç & K. Kıroğlu, Çev.). Ankara: Pegem Akademi Yayınevi.

Çankaya B. & Girgin S. (2017, Ekim). The effects of augmented reality applications on secondary school students’ scienes course academic success.International Symposium of Education and Values (ISOEVA)’da sunulmuş bildiri,Bodrum.

Çankaya B. & Girgin S. (2018). The effect of augmented reality technology on the academic success of science course.Journal of Social and Humanities Sciences Research, 5 (30), 4283-4290.

Çankaya, B. (2019). Artırılmış gerçeklik uygulamalarının ortaöğretim öğrencilerinin fen bilimleri dersi başarı, tutum ve motivasyonuna etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.

Çankaya, B. & Girgin, S. (2021). Mobil Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Ortaöğretim Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutum ve Motivasyonlarına Etkisi. Inbook: Fen Eğitimi Araştırmalarına Güncel Bakış – II,Bölüm 2. Publisher: Akademisyen Kitabevi.

Çankaya, B.,& Girgin, S. (2022). Eğitimde Yeni Yaklaşımlar: Dijital Gerçeklikler. In book: Fen Eğitimi Araştırmalarına Güncel Bakış – III, Bölüm 4. Publisher: Akademisyen Kitabevi.

Çelik, M. (2022). AG teknolojilerinin öğrenci başarısına etkisi. Bilimsel Eğitim Araştırmaları, 6(1), 42-56.

Çetinkaya, H. H.,& Akçay, M. (2013, Ocak). Eğitim Ortamlarında Arttırılmış Gerçeklik Uygulamaları. XV. Akademik Bilişim Konferansı’nda sunulmuş bildiri, Akdeniz Üniversitesi, Antalya.

Eren, F. (2019). Ortaokulda fen öğretiminde AG kullanımı. Yeni Eğitim Yaklaşımları Dergisi, 4(3), 77-90.

Eroğlu, B. (2018). Ortaokul öğrencilerine astronomi kavramlarının artırılmış gerçeklik uygulamaları ile öğretiminin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.

Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education. NewYork:Mc Graw-Hill

https://saochhengpheng.files.wordpress.com/2017/03/jack_fraenkel_norman_wallen_helen_hyunhow_to_design_and_evaluate_research_in_education_8th_edition_-mcgraw-hill_humanities_social_sciences_languages2011.pdf sayfasından erişilmiştir.

Ghasemi, A., & Zahediasl, S. (2012). Normality tests for statistical analysis: A guide for non-statisticians. International Journal of Endocrinology and Metabolism, 10(2), 486–489.

Güneş, R. S. (2006). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin duyu organları konusundaki başarılarına, öğrendikleri bilgilerin kalıcılığına ve tutumlarına çoklu zeka kuramına dayalı öğretimin etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.

Güven, G.,& Sülün, Y. (2012). Bilgisayar destekli öğretimin 8. sınıf fen ve teknoloji dersindeki akademik başarıya ve öğrencilerin derse karşı tutumlarına etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(1), 68-79.

Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.

Hofstein, A., & Lunetta, V. N. (2004). The laboratory in science education: Foundations for the twenty-first century. Science Education, 88(1), 28-54.

İnceoğlu, M. (2011). Tutum algı iletişim. Ankara: Siyasal Kitabevi.

Kara, İ. (2018). AG teknolojisinin eğitimdeki yeri. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 8(2), 89-102.

Keçeci, G.,& Kırbağ Zengin, F. (2015). Ortaokul öğrencilerine yönelik fen ve teknoloji tutum ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Turkish Journal of Educational Studies, 2(2), 143-168.

Kul, Ü. (2019). AG uygulamalarının öğrenci tutumlarına etkisi. Teknoloji Destekli Eğitim Dergisi, 9(1), 65-79.

Küçük, S., Yılmaz, R. M. , Baydaş, Ö., & Göktaş, Y. (2014). Ortaokullarda artırılmış gerçeklik uygulamaları tutum ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 39(176), 383-392.

Linn, R. L., & Gronlund, N. E. (2000). Measurement and assessment in teaching (8th ed.). Prentice Hall.

Milli Eğitim Bakanlığı. (2018).Fen bilimleri dersi öğretim programı. Ankara: MEB Yayınevi.

Özocak, S. (2022). AG teknolojilerine yönelik tutumların değerlendirilmesi. Eğitim ve Teknoloji Araştırmaları Dergisi, 10(1), 33-48.

Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66(4), 543-578.

Shadish, W. R., Cook, T. D., & Campbell, D. T. (2002). Experimental and quasi-experimental designs for generalized causal inference. Houghton Mifflin.

Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.

Somyürek, S. (2014). Öğrenme sürecinde z kuşağının dikkatini çekme: artırılmış gerçeklik. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 4(1), 63-80.

Şentürk, M. (2018). Mobil artırılmış gerçeklik uygulamalarının yedinci sınıf “güneş sistemi ve ötesi” ünitesinde kullanılmasının öğrencilerin akademik başarı, motivasyon, fene ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisinin solomon dört gruplu modelle incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli.

Uzun Hazneci, Ö. (2019, Ekim). Güncel artırılmış gerçeklik uygulamalarının eğitim alanında kullanımı üzerine bir inceleme. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Uluslararası 100. Yıl Eğitim Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.

Vuta, D. R. (2020). Augmented reality technologies in education- a literature rewiew. Bulletin of the Transilvania University of Braşov Series V: Economic Sciences, 13(62), 35-46.

Yıldırım, P. (2018). Mobil artırılmış gerçeklik teknolojisi ile yapılan fen öğretiminin ortaokul öğrencilerinin fen ve teknolojiye yönelik tutumlarına ve akademik başarılarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.

Zhang, Y., Wang, L., & Liu, X. (2022). Integrating augmented reality in science classrooms. Journal of Science Education and Technology, 31(1), 25-39.

Akgün, Ö., & Üstün, A. (2023). Artırılmış gerçeklik uygulamalarının fen öğretiminde kullanımı. Eğitim Teknolojileri Dergisi, 17(1), 55-70.

Akkiren, A. (2019). Artırılmış gerçeklik destekli fen öğretiminin öğrencilerin başarısı üzerine etkisi. Fen Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 5(2), 120-135.

Ateş, A. (2018).7. sınıf fen ve teknoloji dersi “maddenin tanecikli yapısı ve saf maddeler” konusunda artırılmış gerçeklik teknolojileri kullanılarak oluşturulan öğrenme materyalinin akademik başarıya etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi, Niğde.

Aydın Gündüz, E. (2023). Vücudumuzdaki sistemler ve duyu organları konularında artırılmış gerçeklik uygulamalı hibrit kutu oyunlarına dayalı öğretim tasarımının çeşitli değişkenlere etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Kafkas Üniversitesi, Kars.

Bacca, J., Baldiris, S., Fabregat, R., Graf, S., & Kinshuk. (2014). Augmented Reality Trends in Education: A Systematic Review of Research and Applications. Educational Technology & Society, 17 (4), 133–149.

Bakar Çörez, A.,& Ertuğ, R. (2023). Ortaokul fen bilimleri derslerinde artırılmış gerçeklik uygulamaları konusunda yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 12(2), 107-120.

Baran, T. (2023). Ortaokul öğrencilerinin fen dersindeki başarısına AG'nin etkisi. Fen Bilimleri ve Teknoloji Dergisi, 11(3), 45-60.

Bedir Erişti, S. D., Kuzu, A., Kabakçı Yurdakul, I., Akbulut, Y.,& Kurt, A. A.. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Eskişehir: Açıköğretim Fakültesi Yayınevi.

Bender, M. T. (2005). John Dewey’in eğitime bakışı üzerine yeni bir yorum. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 13-19.

Boone, H. N., & Boone, D. A. (2012). Analyzing Likert Data. Journal of Extension, 50(2), 1-5.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınevi.

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum.

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2021). Eğitimde araştırma yöntemleri (E. Dinç & K. Kıroğlu, Çev.). Ankara: Pegem Akademi Yayınevi.

Çankaya B. & Girgin S. (2017, Ekim). The effects of augmented reality applications on secondary school students’ scienes course academic success.International Symposium of Education and Values (ISOEVA)’da sunulmuş bildiri,Bodrum.

Çankaya B. & Girgin S. (2018). The effect of augmented reality technology on the academic success of science course.Journal of Social and Humanities Sciences Research, 5 (30), 4283-4290.

Çankaya, B. (2019). Artırılmış gerçeklik uygulamalarının ortaöğretim öğrencilerinin fen bilimleri dersi başarı, tutum ve motivasyonuna etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.

Çankaya, B. & Girgin, S. (2021). Mobil Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Ortaöğretim Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutum ve Motivasyonlarına Etkisi. Inbook: Fen Eğitimi Araştırmalarına Güncel Bakış – II,Bölüm 2. Publisher: Akademisyen Kitabevi.

Çankaya, B.,& Girgin, S. (2022). Eğitimde Yeni Yaklaşımlar: Dijital Gerçeklikler. In book: Fen Eğitimi Araştırmalarına Güncel Bakış – III, Bölüm 4. Publisher: Akademisyen Kitabevi.

Çelik, M. (2022). AG teknolojilerinin öğrenci başarısına etkisi. Bilimsel Eğitim Araştırmaları, 6(1), 42-56.

Çetinkaya, H. H.,& Akçay, M. (2013, Ocak). Eğitim Ortamlarında Arttırılmış Gerçeklik Uygulamaları. XV. Akademik Bilişim Konferansı’nda sunulmuş bildiri, Akdeniz Üniversitesi, Antalya.

Eren, F. (2019). Ortaokulda fen öğretiminde AG kullanımı. Yeni Eğitim Yaklaşımları Dergisi, 4(3), 77-90.

Eroğlu, B. (2018). Ortaokul öğrencilerine astronomi kavramlarının artırılmış gerçeklik uygulamaları ile öğretiminin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.

Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education. NewYork:Mc Graw-Hill

https://saochhengpheng.files.wordpress.com/2017/03/jack_fraenkel_norman_wallen_helen_hyunhow_to_design_and_evaluate_research_in_education_8th_edition_-mcgraw-hill_humanities_social_sciences_languages2011.pdf sayfasından erişilmiştir.

Ghasemi, A., & Zahediasl, S. (2012). Normality tests for statistical analysis: A guide for non-statisticians. International Journal of Endocrinology and Metabolism, 10(2), 486–489.

Güneş, R. S. (2006). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin duyu organları konusundaki başarılarına, öğrendikleri bilgilerin kalıcılığına ve tutumlarına çoklu zeka kuramına dayalı öğretimin etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.

Güven, G.,& Sülün, Y. (2012). Bilgisayar destekli öğretimin 8. sınıf fen ve teknoloji dersindeki akademik başarıya ve öğrencilerin derse karşı tutumlarına etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(1), 68-79.

Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.

Hofstein, A., & Lunetta, V. N. (2004). The laboratory in science education: Foundations for the twenty-first century. Science Education, 88(1), 28-54.

İnceoğlu, M. (2011). Tutum algı iletişim. Ankara: Siyasal Kitabevi.

Kara, İ. (2018). AG teknolojisinin eğitimdeki yeri. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 8(2), 89-102.

Keçeci, G.,& Kırbağ Zengin, F. (2015). Ortaokul öğrencilerine yönelik fen ve teknoloji tutum ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Turkish Journal of Educational Studies, 2(2), 143-168.

Kul, Ü. (2019). AG uygulamalarının öğrenci tutumlarına etkisi. Teknoloji Destekli Eğitim Dergisi, 9(1), 65-79.

Küçük, S., Yılmaz, R. M. , Baydaş, Ö., & Göktaş, Y. (2014). Ortaokullarda artırılmış gerçeklik uygulamaları tutum ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 39(176), 383-392.

Linn, R. L., & Gronlund, N. E. (2000). Measurement and assessment in teaching (8th ed.). Prentice Hall.

Milli Eğitim Bakanlığı. (2018).Fen bilimleri dersi öğretim programı. Ankara: MEB Yayınevi.

Özocak, S. (2022). AG teknolojilerine yönelik tutumların değerlendirilmesi. Eğitim ve Teknoloji Araştırmaları Dergisi, 10(1), 33-48.

Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66(4), 543-578.

Shadish, W. R., Cook, T. D., & Campbell, D. T. (2002). Experimental and quasi-experimental designs for generalized causal inference. Houghton Mifflin.

Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.

Somyürek, S. (2014). Öğrenme sürecinde z kuşağının dikkatini çekme: artırılmış gerçeklik. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 4(1), 63-80.

Şentürk, M. (2018). Mobil artırılmış gerçeklik uygulamalarının yedinci sınıf “güneş sistemi ve ötesi” ünitesinde kullanılmasının öğrencilerin akademik başarı, motivasyon, fene ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisinin solomon dört gruplu modelle incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli.

Uzun Hazneci, Ö. (2019, Ekim). Güncel artırılmış gerçeklik uygulamalarının eğitim alanında kullanımı üzerine bir inceleme. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Uluslararası 100. Yıl Eğitim Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.

Vuta, D. R. (2020). Augmented reality technologies in education- a literature rewiew. Bulletin of the Transilvania University of Braşov Series V: Economic Sciences, 13(62), 35-46.

Yıldırım, P. (2018). Mobil artırılmış gerçeklik teknolojisi ile yapılan fen öğretiminin ortaokul öğrencilerinin fen ve teknolojiye yönelik tutumlarına ve akademik başarılarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.

Zhang, Y., Wang, L., & Liu, X. (2022). Integrating augmented reality in science classrooms. Journal of Science Education and Technology, 31(1), 25-39.