Genel Kimya Laboratuvar Uygulamalarının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilimsel Süreç Becerileri Algısına Etkisinin İncelenmesi

Afacan, Ö. ve Demirbaş, M. (2013). The problems that science and technology teachers face in science laboratory (Sample of Kırsehir). Balkan Physics Letters (BPL), 21, 51-64.

Ak, B. (2008). Verilerin düzenlenmesi ve gösterimi. Kalaycı (Ed.). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri içinde (s.3-47). Asil Yayın Dağıtım, Ankara.

Ambross, J. Meiring, L. ve Blignaut, S. (2014). The implementation and development of science process skills in the natural sciences: A case study of teachers' perceptions, Africa Education Review, 11(3), 459-474, DOI: 10.1080/18146627.2014.934998

Arslan, A. G. ve Tertemiz, N. (2004). İlköğretimde bilimsel süreç becerilerinin geliştirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 479-492.

Aydoğdu, B. (2006). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde bilimsel süreç becerilerini etkileyen değişkenlerin belirlenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Çepni, S., Ayas, A., Johnson, D. ve Turgut, M. F. (1997). Fizik Öğretimi. YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi, Ankara.

Çepni, S. ve Ayvacı, H. Ş. (2014). Laboratuar destekli fen öğretimi yaklaşımı. S. Çepni (Ed.). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi içinde (s: 305-336). Ankara: Pegem Akademi.

Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (Third Ed.). London: SAGE

Fraenkel, J.R., Wallen, N.E., ve Hyun, H.H. (2011). How to design and evaluate research in education (Eight Edition). New York: McGraw-Hill.

Güneş, M., Dilek, N. Ş., Topal, N. ve Can, N. (2013). Fen ve teknoloji dersinde laboratuar kullanımına yönelik öğretmen ve öğrenci değerlendirmeleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 1-11.

Harlen, W. (1999). Purposes and procedures for assessing science process skills. Assessment in Education, 6(1), 129-144, DOI: 10.1080/09695949993044.

Hofstein, A., ve Lunetta, V. N. (1982). The role of the laboratory in science teaching: Neglected Aspects of Research. Review of Educational Research, 52(2), 201-217.

Kayış, A. (2008). Güvenilirlik analizi. Ş. Kalaycı (Ed.). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri içinde (s. 404-424). Asil Yayın Dağıtım, Ankara.

Koray, Ö., Köksal, M. S., Özdemir, M., ve Presley, A. I. (2007). Yaratıcı ve eleştirel düşünme temelli fen laboratuvarı uygulamalarının akademik başarı ve bilimsel süreç becerileri üzerine etkileri. İlköğretim Online, 6(3), 377-389.

Lord, T. ve Orkwiszewski, T. (2006). Moving from didactic to ınquiry-based ınstruction in a science laboratory. The American Biology Teacher, 68(6), 342-345.

Ulaş, K. (2015). Fen bilimleri öğretmenlerinin laboratuvarı kullanımını ve deneylerin yapılış şeklinin değerlendirilmesi. The Journal of Academic Social Science (ASOS Journal), 17, 314-321. DOI: 10.16992/ASOS.800

Ünal, A. (2018). Araştırma-sorgulamaya dayalı ve sosyal ağ destekli kimya laboratuvarı etkinliklerinin fen bilimleri öğretmen adaylarının algı, tutum ve başarıları üzerine etkisi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Kastamonu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.

Afacan, Ö. ve Demirbaş, M. (2013). The problems that science and technology teachers face in science laboratory (Sample of Kırsehir). Balkan Physics Letters (BPL), 21, 51-64.

Ak, B. (2008). Verilerin düzenlenmesi ve gösterimi. Kalaycı (Ed.). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri içinde (s.3-47). Asil Yayın Dağıtım, Ankara.

Ambross, J. Meiring, L. ve Blignaut, S. (2014). The implementation and development of science process skills in the natural sciences: A case study of teachers' perceptions, Africa Education Review, 11(3), 459-474, DOI: 10.1080/18146627.2014.934998

Arslan, A. G. ve Tertemiz, N. (2004). İlköğretimde bilimsel süreç becerilerinin geliştirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 479-492.

Aydoğdu, B. (2006). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde bilimsel süreç becerilerini etkileyen değişkenlerin belirlenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Çepni, S., Ayas, A., Johnson, D. ve Turgut, M. F. (1997). Fizik Öğretimi. YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi, Ankara.

Çepni, S. ve Ayvacı, H. Ş. (2014). Laboratuar destekli fen öğretimi yaklaşımı. S. Çepni (Ed.). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi içinde (s: 305-336). Ankara: Pegem Akademi.

Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (Third Ed.). London: SAGE

Fraenkel, J.R., Wallen, N.E., ve Hyun, H.H. (2011). How to design and evaluate research in education (Eight Edition). New York: McGraw-Hill.

Güneş, M., Dilek, N. Ş., Topal, N. ve Can, N. (2013). Fen ve teknoloji dersinde laboratuar kullanımına yönelik öğretmen ve öğrenci değerlendirmeleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 1-11.

Harlen, W. (1999). Purposes and procedures for assessing science process skills. Assessment in Education, 6(1), 129-144, DOI: 10.1080/09695949993044.

Hofstein, A., ve Lunetta, V. N. (1982). The role of the laboratory in science teaching: Neglected Aspects of Research. Review of Educational Research, 52(2), 201-217.

Kayış, A. (2008). Güvenilirlik analizi. Ş. Kalaycı (Ed.). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri içinde (s. 404-424). Asil Yayın Dağıtım, Ankara.

Koray, Ö., Köksal, M. S., Özdemir, M., ve Presley, A. I. (2007). Yaratıcı ve eleştirel düşünme temelli fen laboratuvarı uygulamalarının akademik başarı ve bilimsel süreç becerileri üzerine etkileri. İlköğretim Online, 6(3), 377-389.

Lord, T. ve Orkwiszewski, T. (2006). Moving from didactic to ınquiry-based ınstruction in a science laboratory. The American Biology Teacher, 68(6), 342-345.

Ulaş, K. (2015). Fen bilimleri öğretmenlerinin laboratuvarı kullanımını ve deneylerin yapılış şeklinin değerlendirilmesi. The Journal of Academic Social Science (ASOS Journal), 17, 314-321. DOI: 10.16992/ASOS.800

Ünal, A. (2018). Araştırma-sorgulamaya dayalı ve sosyal ağ destekli kimya laboratuvarı etkinliklerinin fen bilimleri öğretmen adaylarının algı, tutum ve başarıları üzerine etkisi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Kastamonu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.