Eğitsel Filmlerin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlik İnançlarına Etkisi
Özet
Bu çalışma eğitsel filmlerin fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmen yeterlik inançlarına etkisini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada ön test- son test kontrol gruplu yarı deneysel desen benimsenmiştir. Araştırma katılımcıları belirlenirken uygun örnekleme yaklaşımı izlenmiştir. Batı Karadeniz Bölgesinde bir devlet okulunda öğrenim görmekte olan 60 fen bilgisi öğretmeni adayı eşit sayıda olacak biçimde deney ve kontrol gruplarına atanmıştır. Deney grubu çalışma kapsamında düzenlenen eğitsel film çalışmalarına katılmıştır. Film çalışmaları kapsamında öğretmen adaylarından her hafta önceden belirlenen on eğitsel filmi eleştirel bir gözle izlemeleri, çevrim içi yansıtıcı film değerlendirme formunu doldurmaları ve sınıf içi film üzerine tartışmalara katılmaları istenmiştir. Kontrol grubu ise rutin derslerine devam etmiştir. Çalışma verileri Öğretmen Yeterlik Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Ölçekten elde edilen veriler bir istatistik paket programı kullanılarak karşılaştırmalı analize tabi tutulmuş ve ulaşılan analiz sonuçları bulgular bölümünde tablolar halinde sunulmuştur. Bulgular eğitsel filmlerin fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmen yeterlik inançlarında artışa neden olduğunu ve bu artışın öğretmen adaylarının sınıf yönetimi yeterlik inançlarındaki ve öğrenci katılımını sağlama yeterlik inançlarındaki artıştan kaynaklandığını ortaya koymuştur. Çalışma sonuçları dikkate alınarak öğretmen adaylarının öğretmen yeterlik inançlarının arttırılmasının istendiği durumlarda eğitsel filmlerin işe koşulması önerilmektedir.
This study was conducted to determine the effect of educational movies on science teacher candidates' teacher competence beliefs. A quasi-experimental design with a pre-test-post-test control group was adopted in the study. A convenient sampling approach was followed when determining the research participants. 60 science teacher candidates studying at a state school in the Western Black Sea Region were assigned to the experimental and control groups in equal numbers. The experimental group participated in the educational film studies organized within the scope of the study. Within the scope of the film studies, the teacher candidates were asked to watch ten educational films determined in advance each week with a critical eye, fill out the online reflective film evaluation form and participate in in-class discussions on the film. The control group continued their routine lessons. The study data were collected using the Teacher Competence Scale. The data obtained from the scale were subjected to comparative analysis using a statistical package program and the analysis results obtained were presented in tables in the findings section. The findings revealed that educational films caused an increase in the teacher efficacy beliefs of science teacher candidates and that this increase was due to the increase in the teacher candidates' classroom management efficacy beliefs and student participation efficacy beliefs. Considering the study results, it is recommended that educational films be used in cases where it is desired to increase the teacher efficacy beliefs of teacher candidates.
Referanslar
Akıncı-Yüksel, N. A. (2015). Kültürel bir film olarak Türkiye’de sinema filmlerinde okul, öğretmen ve öğrenci temsilleri. Global Media Journal TR Edition, 6(11), 1-17.
Altan, M. Z. (2016). Öğretmenliğe dair, filmler ve öğretmenler. Ankara: Pegem Akademi.
Ay, A., & Ünlü, I. (2023). The Effect of Educational Movies on Pedagogical Beliefs of Pre-Service Teachers. International Journal of Curriculum and Instruction, 15(1), 106-129.
Bakırcı, H., Arslan, Z. A., & Demiral, U. (2024). Fen ve Matematik Öğretmenleri Gözünden Öğretmenlik Meslek Kanunu. Fen Matematik Girişimcilik Ve Teknoloji Eğitimi Dergisi, 7(3), 198-213.
Bakırcı, H., Erdoğan, N., & Geçer, K. (2023). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Uzman Öğretmen Ve Başöğretmen Videolari Hakkindaki Görüşleri. EKEV Akademi Dergisi, 96, 105-119. https://doi.org/10.17753/sosekev.1296574
Bakırcı, H., Kaya, M., & Parlak, V. (2023). Öğretmenlik Kariyer Basamaklari Sürecinde İzlenen Eğitim Videolarinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (26), 114-125. https://doi.org/10.29029/busbed.1295437
Benzer, S., Güven Yıldırım, E., & Önder, A. N. (2019). The Impact of Educational Films on Attitude and Awareness towards Environmental Problems. Trakya Eğitim Dergisi, 9(4), 757-770. https://doi.org/10.24315/tred.526233
Berkant, H. G. (2017). Öğretmen Adaylarının Öğretmen Öz-Yeterlik Algılarının İncelenmesi. Eğitim Yansımaları, 1(2), 1-17.
Birkök, M. C. (2008). Bir toplumsallaştırma aracı olarak eğitimde alternatif medya kullanımı: sinema filmleri. Uluslararası İnsani Bilimler Dergisi, 5(2), 1-12.
Çapa, Y., Çakıroğlu, J. & Sarıkaya, H. (2005). The developmeııt and validation of a Turkish version of the teachers‟ sense of efficacy scale. Educalion and Science, 30(137), 74-811.
Çepni, S. (2021). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Elmas, R., Türkoğlu, M. E., & Aydoğdu, B. (2019). Education Themed Movies as a Teaching Resource for Pre-Service Science Teacher Education. Journal of Theoretical Educational Science, 12(4), 1324-1339. https://doi.org/10.30831/akukeg.524688
Fives, H. & Buehl, M.M. (2009). Examining the Factor Structure of the Teachers’ Sense of Efficacy Scale, The Journal of Experimental Education, 78(1), 118-134. DOI: 10.1080/00220970903224461
Fives, H. (2003). What is teacher efficacy and how does it relate to teachers’ knowledge? A theoretical review. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, Chicago, IL.
Grant, P. A. (2002). Using Popular Films to Challenge Preservice Teachers’ Beliefs about Teaching in Urban Schools. Urban Education, 37(1), 77-95. https://doi.org/10.1177/0042085902371006
Guvenir, E. & Guven-Yildirim, E. (2023). The effect of educational film supported augmented reality applications on academic achievement and motivation for science learning. Journal of Education in Science, Environment and Health (JESEH), 9(2), 119-130. https://doi.org/10.55549/jeseh.1279771
Huczynski, A. & Buchanan, D. (2004). Theory from fiction: A narrative process perspective on the pedagogic use of feature films. Journal of Management Education, 28, 702-726.
Kalender, S., & Yeşilbaş Özenç, Y. (2023). Eğitim İçerikli Filmlerin Okul Yöneticisi Ve Öğretmen Nitelikleri Açısından Değerlendirilmesi. Avrasya Sosyal Ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 10(4), 1049-1072.
Kara, Y. & Bakirci, H. (2018). A Scale to Assess Science Activity Videos (SASAV): The Study of Validity and Reliability. Journal of Education and Training Studies, 6(1), 43-51.
Kaşyaka, A. (2013). Okul ve öğretmen içerikli sinema filmlerinin öğretmen adaylarının pedagojik inançları ve eleştirel yansıtma becerileri üzerine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kavan, H., & Burne, J. (2009). Using film to teach communication concepts at university. The International Journal of Learning, 16(10), 429-440.
Kontaş, H. (2016). The effect of an education-theme movie on academic motivation of teacher candidates and their attitude towards teaching profession. Journal of Education and Training Studies, 4(6), 93-103.
Küçük, M. & Sevim, S. (2022). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel.
Nugent, S. A. & Shaunessy, E. (2003). Using film in teacher training: Viewing the gifted through different lenses. Roeper Review, 25(3), 128-134. DOI: 10.1080/02783190309554214
Smith, G. T. (2009). Is Film an Effective Teaching Tool for High School Literature? (Master's Thesis). USA: Ohio University.
Tofur, S. (2018). Use of Educational Movies in Classroom Management Courses: A Metaphorical Study. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 9(4), 389-411. https://doi.org/10.17569/tojqi.423738
Toy, S. N. & Duru, S. (2016). Sınıf Öğretmenlerinin Öğretmen Öz Yeterlikleri İle Kaynaştırma Eğitimine İlişkin Yeterlik İnançlarının Karşılaştırılması. Ege Eğitim Dergisi, 17(1), 146-173. https://doi.org/10.12984/eed.00332
Tschannen-Moran, M. & Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783-805.
Vetrie, M. (2004). Using Film to Increase Literary Skills. English Journal, 93(3), 39.
Yerdelen, S., Tas, Y. & Osmanoglu, A. (2024). Investigating the change in prospective science teachers’ self-efficacy beliefs and the sources of this change during the teaching practice course. Frontiers in Education, 9, 1427513. doi: 10.3389/feduc.2024.1427513
Referanslar
Akıncı-Yüksel, N. A. (2015). Kültürel bir film olarak Türkiye’de sinema filmlerinde okul, öğretmen ve öğrenci temsilleri. Global Media Journal TR Edition, 6(11), 1-17.
Altan, M. Z. (2016). Öğretmenliğe dair, filmler ve öğretmenler. Ankara: Pegem Akademi.
Ay, A., & Ünlü, I. (2023). The Effect of Educational Movies on Pedagogical Beliefs of Pre-Service Teachers. International Journal of Curriculum and Instruction, 15(1), 106-129.
Bakırcı, H., Arslan, Z. A., & Demiral, U. (2024). Fen ve Matematik Öğretmenleri Gözünden Öğretmenlik Meslek Kanunu. Fen Matematik Girişimcilik Ve Teknoloji Eğitimi Dergisi, 7(3), 198-213.
Bakırcı, H., Erdoğan, N., & Geçer, K. (2023). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Uzman Öğretmen Ve Başöğretmen Videolari Hakkindaki Görüşleri. EKEV Akademi Dergisi, 96, 105-119. https://doi.org/10.17753/sosekev.1296574
Bakırcı, H., Kaya, M., & Parlak, V. (2023). Öğretmenlik Kariyer Basamaklari Sürecinde İzlenen Eğitim Videolarinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (26), 114-125. https://doi.org/10.29029/busbed.1295437
Benzer, S., Güven Yıldırım, E., & Önder, A. N. (2019). The Impact of Educational Films on Attitude and Awareness towards Environmental Problems. Trakya Eğitim Dergisi, 9(4), 757-770. https://doi.org/10.24315/tred.526233
Berkant, H. G. (2017). Öğretmen Adaylarının Öğretmen Öz-Yeterlik Algılarının İncelenmesi. Eğitim Yansımaları, 1(2), 1-17.
Birkök, M. C. (2008). Bir toplumsallaştırma aracı olarak eğitimde alternatif medya kullanımı: sinema filmleri. Uluslararası İnsani Bilimler Dergisi, 5(2), 1-12.
Çapa, Y., Çakıroğlu, J. & Sarıkaya, H. (2005). The developmeııt and validation of a Turkish version of the teachers‟ sense of efficacy scale. Educalion and Science, 30(137), 74-811.
Çepni, S. (2021). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Elmas, R., Türkoğlu, M. E., & Aydoğdu, B. (2019). Education Themed Movies as a Teaching Resource for Pre-Service Science Teacher Education. Journal of Theoretical Educational Science, 12(4), 1324-1339. https://doi.org/10.30831/akukeg.524688
Fives, H. & Buehl, M.M. (2009). Examining the Factor Structure of the Teachers’ Sense of Efficacy Scale, The Journal of Experimental Education, 78(1), 118-134. DOI: 10.1080/00220970903224461
Fives, H. (2003). What is teacher efficacy and how does it relate to teachers’ knowledge? A theoretical review. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, Chicago, IL.
Grant, P. A. (2002). Using Popular Films to Challenge Preservice Teachers’ Beliefs about Teaching in Urban Schools. Urban Education, 37(1), 77-95. https://doi.org/10.1177/0042085902371006
Guvenir, E. & Guven-Yildirim, E. (2023). The effect of educational film supported augmented reality applications on academic achievement and motivation for science learning. Journal of Education in Science, Environment and Health (JESEH), 9(2), 119-130. https://doi.org/10.55549/jeseh.1279771
Huczynski, A. & Buchanan, D. (2004). Theory from fiction: A narrative process perspective on the pedagogic use of feature films. Journal of Management Education, 28, 702-726.
Kalender, S., & Yeşilbaş Özenç, Y. (2023). Eğitim İçerikli Filmlerin Okul Yöneticisi Ve Öğretmen Nitelikleri Açısından Değerlendirilmesi. Avrasya Sosyal Ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 10(4), 1049-1072.
Kara, Y. & Bakirci, H. (2018). A Scale to Assess Science Activity Videos (SASAV): The Study of Validity and Reliability. Journal of Education and Training Studies, 6(1), 43-51.
Kaşyaka, A. (2013). Okul ve öğretmen içerikli sinema filmlerinin öğretmen adaylarının pedagojik inançları ve eleştirel yansıtma becerileri üzerine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kavan, H., & Burne, J. (2009). Using film to teach communication concepts at university. The International Journal of Learning, 16(10), 429-440.
Kontaş, H. (2016). The effect of an education-theme movie on academic motivation of teacher candidates and their attitude towards teaching profession. Journal of Education and Training Studies, 4(6), 93-103.
Küçük, M. & Sevim, S. (2022). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel.
Nugent, S. A. & Shaunessy, E. (2003). Using film in teacher training: Viewing the gifted through different lenses. Roeper Review, 25(3), 128-134. DOI: 10.1080/02783190309554214
Smith, G. T. (2009). Is Film an Effective Teaching Tool for High School Literature? (Master's Thesis). USA: Ohio University.
Tofur, S. (2018). Use of Educational Movies in Classroom Management Courses: A Metaphorical Study. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 9(4), 389-411. https://doi.org/10.17569/tojqi.423738
Toy, S. N. & Duru, S. (2016). Sınıf Öğretmenlerinin Öğretmen Öz Yeterlikleri İle Kaynaştırma Eğitimine İlişkin Yeterlik İnançlarının Karşılaştırılması. Ege Eğitim Dergisi, 17(1), 146-173. https://doi.org/10.12984/eed.00332
Tschannen-Moran, M. & Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783-805.
Vetrie, M. (2004). Using Film to Increase Literary Skills. English Journal, 93(3), 39.
Yerdelen, S., Tas, Y. & Osmanoglu, A. (2024). Investigating the change in prospective science teachers’ self-efficacy beliefs and the sources of this change during the teaching practice course. Frontiers in Education, 9, 1427513. doi: 10.3389/feduc.2024.1427513
