Pre-Service Science Teachers’ Opinions on Digital Storytelling In Environmental Science Course
Özet
Referanslar
Barrett, H. (2006). Researching and evaluating digital storytelling as a deep learning tool. Technology and Teacher Education Annual, 1, 647.
Benli Özdemir, E. (2019). Animasyon destekli fen öğretiminin 6. sınıf öğrencilerinin güneş, dünya ve ay kavramları hakkındaki kavram yanılgılarının giderilmesine ve astronomiye yönelik tutuma etkisi, Başkent University Journal of Education, 6(1),46-58.
Benli Özdemir, E., Kayabaşı, Y., Sarıkaya, M. (2012). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi “ışık” ünitesinde teknoloji destekli öğretimin öğrencilerin fen başarısına, kalıcılığa ve fene karşı tutumlarına etkisi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(3): 733-760.
Cabı, E. & Ergün, E. (2016). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı dersinin öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanımına yönelik kaygılarına etkisi. Başkent University Journal of Education, 3(1), 37-43.
Chun-Ming Hung, Hwang, G.-J.& Huang, I. (2012). A project-based digital storytelling approach for improving students’ learning motivation, problem-solving competence and learning achievement. Educational Technology ve Society, 15(4), 368-379.
Creswell, J. W. (2012). Educational Research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Boston, MA: Pearson
Dağhan, G., Kibar, P.N., Akkoyunlu, B. & Atanur, G. (2015). Öğretmen ve yöneticilerin etkileşimli tahta ve tablet bilgisayar kullanimina yönelik yaklaşımlari ve görüşleri. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 6(3), 399-417.
Davis, F. D., Bagozzi, R. P. & Warshaw, P. R. (1989). User acceptance of computer technology: A comparison of two theoretical models. Management science, 35(8), 982-1003.
Durak, H., & Seferoğlu, S. S. (2017). Öğretmenlerin teknoloji kullanım yeterliklerinde etkili olan faktörlerle ilgili bir inceleme. H. F. Odabaşı, B. Akkoyunlu ve A. İşman (Ed). Eğitim teknolojileri okumaları 2017 (29. Bölüm, ss 537-556) TOJET ve Sakarya Üniversitesi, Adapazarı.
Falloon, G. (2019). Using simulations to teach young students science concepts: An Experiential Learning theoretical analysis. Computers & Education, 135, 138-159.
Foley, L. M. (2013). Digital storytelling in primary-grade classrooms [Published Doctoral Dissertation, Arizona State University], ProQuest Dissertations Publishing.
France, D., & Wakefield, K. (2011). How to produce a digital story. Journal of Geography in Higher Education, 35(4), 617–623.
Ha, S., & Stoel, L. (2009). Consumer e-shopping acceptance: Antecedents in a technology acceptance model. Journal of Business Research, 62(5), 565-571.
Islim, F. O., Özüdoğru, G., & Sevim-Çırak, N. (2018). The use of digital storytelling in elementary Math teachers’ education. Educational Media International, 55(2), 107-122. DOI: 10.1080/09523987.2018.1484045.
Jakes, D.S., & Brennan, J. (2005). Capturing stories, capturing lives: An introduction to digital storytelling. 10.11.2024 tarihinde http://www.jakesonline.org /dsttechforum.pdf adresinden alınmıştır.
Karataş, S., Bozkurt, Şeyma B., & Hava, K. (2016). Tarih öğretmeni adaylarının öğretim ortamlarında dijital hikâye anlatımı etkinliğinin kullanımına yönelik görüşleri. Journal of Human Sciences, 13(1), 500–509.
Kılınç, A. G. H. & Yüzer, T. V. (2015). Açık Öğrenme Sistemlerinde Dijital Öykülemeden Faydalanmak, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 243-250.
Kukul, V. & Kara, M. (2019). Dijital hikaye anlatımının öğretmen adaylarının gözünden incelenmesi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(3), 1417-1446.
Kukul, V., Ünal, M., Karataş, S., Kılıç Çakmak, E., et al. (2018). Öğretmen Görüşlerinin Teknoloji Kabulü Bağlamında İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 2043-2054. https://doi.org/10.29299/kefad.2018.19.03.007
Lambert, J. (2013). Digital storytelling: Capturing Lives, Creating Community, New York: Routledge
Legris, P., Ingham, J., & Collerette, P. (2003). Why do people use information technology? A critical review of the technology acceptance model. Information & Management, 40(3), 191-204
Martinez-Torres, M.R., Toral Marın, S.L., Garcıa, F.B., Vazquez, S.G., Oliva, M.A. & Torres, T. (2006). A Technology acceptance of e-learning tools used in practical laboratory teaching, according to the European higher education area, Behavior and Information Technology, 1-11.ss.
MEB (2024). Türkiye yüzyılı maarif modeli fen bilimleri dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı.
MEB. (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber (Çev. Turan, S.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
Miles, M. B., Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook, (2nd Edition), California: Sage Publications.
Nam, C. W. (2017). The effects of digital storytelling on student achievement, social presence, and attitude in online collaborative learning environments. Interactive Learning Environments, 25(3), 412-427.
National Science Board. (2002). Science and engineering indicators. National Science Foundation Arlington.1, 34-51.
Özmen, H. & Karamustafaoğlu, O. (2019). Eğitimde araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Robin, B. (2008). Digital storytelling: A powerful technology tool for the 21st century classroom. Theory into Practice, 47(3), 220-228.
Robin, B.R. & McNeil, S.G. (2012). What educators should know about teaching digital storytelling. In: Digital Education Review, 22, 37-51.
Sancar-Tokmak, H., Surmeli, H. & Ozgelen, S. (2014). Preservice science teachers' perceptions of their tpack development after creating digital stories. International Journal of Environmental and Science Education, 9(3), 247-264.
Shelton, C., Archambault, L & Hale, A. (2017). Bringing Digital Storytelling to the Elementary Classroom: Video Production for Preservice Teachers. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 33(2), 58-68.
Tashakkori, A., & Teddlie, C. (1998). Mixed methodology: Combining qualitative and quantitative approaches. Sage.
Ursavaş, Ö. F., Şahin, S. & McIlroy, D. (2014b). Türkiye’deki öğretmen adaylarının BİT kullanımına yönelik davranışsal niyetlerinin belirlenmesinde branşlarının rolü. Eğitim ve Bilim, 39(175), 136-153.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin yayıncılık.
Yurtseven Avcı, Z. & Seçkin Kapucu, M. (2020). Öğretmen adaylarının bilimsel hikâye oluşturma sürecinin Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi kapsamında incelenmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 10(2), 887-909.
Referanslar
Barrett, H. (2006). Researching and evaluating digital storytelling as a deep learning tool. Technology and Teacher Education Annual, 1, 647.
Benli Özdemir, E. (2019). Animasyon destekli fen öğretiminin 6. sınıf öğrencilerinin güneş, dünya ve ay kavramları hakkındaki kavram yanılgılarının giderilmesine ve astronomiye yönelik tutuma etkisi, Başkent University Journal of Education, 6(1),46-58.
Benli Özdemir, E., Kayabaşı, Y., Sarıkaya, M. (2012). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi “ışık” ünitesinde teknoloji destekli öğretimin öğrencilerin fen başarısına, kalıcılığa ve fene karşı tutumlarına etkisi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(3): 733-760.
Cabı, E. & Ergün, E. (2016). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı dersinin öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanımına yönelik kaygılarına etkisi. Başkent University Journal of Education, 3(1), 37-43.
Chun-Ming Hung, Hwang, G.-J.& Huang, I. (2012). A project-based digital storytelling approach for improving students’ learning motivation, problem-solving competence and learning achievement. Educational Technology ve Society, 15(4), 368-379.
Creswell, J. W. (2012). Educational Research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Boston, MA: Pearson
Dağhan, G., Kibar, P.N., Akkoyunlu, B. & Atanur, G. (2015). Öğretmen ve yöneticilerin etkileşimli tahta ve tablet bilgisayar kullanimina yönelik yaklaşımlari ve görüşleri. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 6(3), 399-417.
Davis, F. D., Bagozzi, R. P. & Warshaw, P. R. (1989). User acceptance of computer technology: A comparison of two theoretical models. Management science, 35(8), 982-1003.
Durak, H., & Seferoğlu, S. S. (2017). Öğretmenlerin teknoloji kullanım yeterliklerinde etkili olan faktörlerle ilgili bir inceleme. H. F. Odabaşı, B. Akkoyunlu ve A. İşman (Ed). Eğitim teknolojileri okumaları 2017 (29. Bölüm, ss 537-556) TOJET ve Sakarya Üniversitesi, Adapazarı.
Falloon, G. (2019). Using simulations to teach young students science concepts: An Experiential Learning theoretical analysis. Computers & Education, 135, 138-159.
Foley, L. M. (2013). Digital storytelling in primary-grade classrooms [Published Doctoral Dissertation, Arizona State University], ProQuest Dissertations Publishing.
France, D., & Wakefield, K. (2011). How to produce a digital story. Journal of Geography in Higher Education, 35(4), 617–623.
Ha, S., & Stoel, L. (2009). Consumer e-shopping acceptance: Antecedents in a technology acceptance model. Journal of Business Research, 62(5), 565-571.
Islim, F. O., Özüdoğru, G., & Sevim-Çırak, N. (2018). The use of digital storytelling in elementary Math teachers’ education. Educational Media International, 55(2), 107-122. DOI: 10.1080/09523987.2018.1484045.
Jakes, D.S., & Brennan, J. (2005). Capturing stories, capturing lives: An introduction to digital storytelling. 10.11.2024 tarihinde http://www.jakesonline.org /dsttechforum.pdf adresinden alınmıştır.
Karataş, S., Bozkurt, Şeyma B., & Hava, K. (2016). Tarih öğretmeni adaylarının öğretim ortamlarında dijital hikâye anlatımı etkinliğinin kullanımına yönelik görüşleri. Journal of Human Sciences, 13(1), 500–509.
Kılınç, A. G. H. & Yüzer, T. V. (2015). Açık Öğrenme Sistemlerinde Dijital Öykülemeden Faydalanmak, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 243-250.
Kukul, V. & Kara, M. (2019). Dijital hikaye anlatımının öğretmen adaylarının gözünden incelenmesi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(3), 1417-1446.
Kukul, V., Ünal, M., Karataş, S., Kılıç Çakmak, E., et al. (2018). Öğretmen Görüşlerinin Teknoloji Kabulü Bağlamında İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 2043-2054. https://doi.org/10.29299/kefad.2018.19.03.007
Lambert, J. (2013). Digital storytelling: Capturing Lives, Creating Community, New York: Routledge
Legris, P., Ingham, J., & Collerette, P. (2003). Why do people use information technology? A critical review of the technology acceptance model. Information & Management, 40(3), 191-204
Martinez-Torres, M.R., Toral Marın, S.L., Garcıa, F.B., Vazquez, S.G., Oliva, M.A. & Torres, T. (2006). A Technology acceptance of e-learning tools used in practical laboratory teaching, according to the European higher education area, Behavior and Information Technology, 1-11.ss.
MEB (2024). Türkiye yüzyılı maarif modeli fen bilimleri dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı.
MEB. (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber (Çev. Turan, S.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
Miles, M. B., Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook, (2nd Edition), California: Sage Publications.
Nam, C. W. (2017). The effects of digital storytelling on student achievement, social presence, and attitude in online collaborative learning environments. Interactive Learning Environments, 25(3), 412-427.
National Science Board. (2002). Science and engineering indicators. National Science Foundation Arlington.1, 34-51.
Özmen, H. & Karamustafaoğlu, O. (2019). Eğitimde araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Robin, B. (2008). Digital storytelling: A powerful technology tool for the 21st century classroom. Theory into Practice, 47(3), 220-228.
Robin, B.R. & McNeil, S.G. (2012). What educators should know about teaching digital storytelling. In: Digital Education Review, 22, 37-51.
Sancar-Tokmak, H., Surmeli, H. & Ozgelen, S. (2014). Preservice science teachers' perceptions of their tpack development after creating digital stories. International Journal of Environmental and Science Education, 9(3), 247-264.
Shelton, C., Archambault, L & Hale, A. (2017). Bringing Digital Storytelling to the Elementary Classroom: Video Production for Preservice Teachers. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 33(2), 58-68.
Tashakkori, A., & Teddlie, C. (1998). Mixed methodology: Combining qualitative and quantitative approaches. Sage.
Ursavaş, Ö. F., Şahin, S. & McIlroy, D. (2014b). Türkiye’deki öğretmen adaylarının BİT kullanımına yönelik davranışsal niyetlerinin belirlenmesinde branşlarının rolü. Eğitim ve Bilim, 39(175), 136-153.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin yayıncılık.
Yurtseven Avcı, Z. & Seçkin Kapucu, M. (2020). Öğretmen adaylarının bilimsel hikâye oluşturma sürecinin Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi kapsamında incelenmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 10(2), 887-909.
