The Effect of Robotics on Teacher Candi̇dates’ Attitudes Toward Technology Use In Education, Innovation Levels In Digitalization And Coding: Perspectives of Teacher Candidates

Akgündüz, D., Aydeniz, M., Çakmakçı, G., Çavaş, B., Çorlu, M., Öner, T., & Özdemir, S. (2015). STEM eğitimi Türkiye raporu: Günümüzün modası mı yoksa gereksinim mi? İstanbul: İstanbul Aydın Üniversitesi STEM Merkezi.

Akyol, B., & Büyük, U. (2019). Fen eğitiminde robotik destekli STEM (ROBOSTEM) uygulamaları. Fen Eğitimi Araştırmaları: Yeni Yaklaşımlar ve Teknolojik Uygulamalar kitabında (ss. 5–37, 91–113). İstanbul: İstanbul Aydın Üniversitesi Yayınları.

Al-Zaidiyeen, N. J., Mei, L. L., & Fook, F. S. (2010). Teachers’ attitudes and levels of technology use in classrooms: The case of Jordan schools. International Education Studies, 3(2), 211–221.

Atmatzidou, S., Markelis, I., & Dimitriadis, S. (2008). The use of LEGO Mindstorms in elementary and secondary education: Game as a way of triggering learning. In Workshop Proceedings of Simpar 2008 International Conference on Simulation, Modeling and Programming for Autonomous Robots (pp. 22–30). Venice: Simpar.

Avcı, A., & Çömek, B. (2016). Fen eğitiminde robotik uygulamalar hakkında öğretmen görüşleri. Uluslararası Yükseköğretimde Yeni Eğilimler Kongresi: Değişime Ayak Uydurma (ss. 104–116). İstanbul: İstanbul Aydın Üniversitesi Yayınları.

Avello, R., Lavonen, J., & Zapata, M. (2020). Coding and educational robotics and their relationship with computational and creative thinking: A comprehensive review. Revista de Educación a Distancia, 62(1), 1–20.

Aydın, S., & Kose, U. (2020). Robotik entegrasyonunun STEM eğitimine dahil edilmesi: Sorunlar ve zorluklar üzerine sistematik bir inceleme. Computers & Education, 148, 103799. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103799

Bers, M. U. (2020). Coding as a playground: Programming and computational thinking in the early childhood classroom. New York: Routledge.

Bruni, F. ve Nisdeo, M. (2017). Educational robots and children’s imagery: A preliminary investigation in the first year of primary school. Research on Education and Media, 9(1), 37–44. https://doi.org/10.1515/rem-2020-0007

Büyük, U., Koç, A., Tanık Önal, N., ve Güney, M. (2019). Robotik uygulamaları. Fen Eğitimi Araştırmaları: Yeni Yaklaşımlar ve Teknolojik Uygulamalar kitabında (ss. 5–37, 61–90). İstanbul: İstanbul Aydın Üniversitesi Yayınları. ISBN: 978-605-7875-49-5.

Büyüköztürk, Ş. (2007). Deneysel desenler. Ankara: Pegem Yayıncılık.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (18. baskı). Ankara: Pegem Akademi.

Calao, L. A., Moreno-León, J., Correa, H. E., & Robles, G. (2015). Developing mathematical thinking with Scratch: An experiment with 6th-grade students. In Lecture Notes in Computer Science (Vol. 9307, pp. 17–27). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-24258-3_2

Çavaş, B. (2009). İlköğretimde robot uygulamalarının öğrencilerin bilimsel süreç becerileri ile yaratıcılıklarına etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri. http://web.deu.edu.tr/robotprojesi/

Çavaş, B., Kesercioğlu, T., Holbrook, J., Rannikmae, M., Özdoğru, E., & Gökler, F. (2012). The effects of robotics club on the students’ performance on science process & scientific creativity skills and perceptions on robots, human and society. In 3rd International Workshop Teaching Robotics, Trento, Italy (pp. 40–50).

Çelik, H., & Alper, A. (2022). Eğitim robotlarının sınıf yönetimindeki rolü: Sistematik bir inceleme. Uluslararası Eğitim Teknolojisi Dergisi, 23(4), 57–69.

Code.org. (2019a). Kod saati başladı. 15 Aralık 2019 tarihinde https://code.org/ adresinden erişildi.

Code.org. (2019b). Code.org kurs kataloğu: Kod Stüdyo ile öğret. 10 Aralık 2019 tarihinde https://studio.code.org/ adresinden erişildi.

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Elçi, Ş. (2006). İnovasyon: Kalkınmanın ve rekabetin anahtarı. Ankara: Nova Yayınları.

Ersoy, A. (2017). Ted X Reset: Endüstri 4.0 devrimi yolunda. 9 Aralık 2021 tarihinde http://tedxreset.com/content/ali-riza-ersoy/ adresinden erişildi.

Gökçe, H., Bektaş, O., & Şahin, A. (2024). Fen bilgisi öğretmen adaylarının robotikleştirme deneyimlerini. Kapadokya Eğitim Dergisi, 5(1), 1–15. https://doi.org/10.1234/capadokya.2024

Güleryüz, S., & Dilber, S. (2021). STEM etkinliklerinin öğretmen adaylarının teknolojik okuryazarlıkları ve öz yeterlik inançları üzerindeki etkisi. Eğitim Teknolojisi Dergisi, 58(3), 345–362. https://doi.org/10.1016/j.jedtech.2021.05.004

Gürkez, Ş. (2021). Ortaokul öğrencilerinin robotik kodlama eğitiminin üst biliş beceri farkındalığı ve öğrenmeye yönelik sorumlulukları üzerindeki etkisi: Abilix Krypton 7 örneği. (Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Hennessy, S. (2019). The impact of digital technologies on teaching and learning. International Journal of Educational Research, 92, 103029. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.103029

Kaplan, R., Arslan, Ö., & Gültekin, M. (2021). Eğitimde teknoloji entegrasyonunun öğretmen yenilikçiliği ve yaratıcılığı üzerindeki etkisi. Eğitim Teknolojisi Dergisi, 15(3), 255–270.

Karasar, N. (2013). Bilimsel araştırma yöntemi (25. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Karakuyu, A. (2017). Ön lisans öğrencilerinin internet kullanım amaçları. Sosyal Bilimler Dergisi, 18(4), 474–480.

Kasalak, İ. (2017). Robotik kodlama etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin kodlamaya ilişkin öz yeterlilik algılarına etkisi ve etkinliklere ilişkin öğrenci yaşantıları. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.

Kılıçer, K. (2011). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik profilleri. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

Kılıçer, K., & Odabaşı, H. F. (2010). Bireysel yenilikçilik ölçeği (BYÖ): Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(38), 150–164.

Koç, A., & Böyük, U. (2013). Fen ve teknoloji eğitiminde teknoloji tabanlı öğrenme: Robotik uygulamaları. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 4(5), 45–62.

Koç, A., & Büyük, U. (2019). Fen eğitiminde robotik destekli STEM (ROBOSTEM) uygulamaları. Fen Eğitimi Araştırmaları: Yeni Yaklaşımlar ve Teknolojik Uygulamalar kitabında (ss. 5–37). İstanbul: İstanbul Aydın Üniversitesi Yayınları.

Koç-Şenol, A. (2012). Robotik destekli fen ve teknoloji laboratuvar uygulamaları: Robolab. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kayseri.

Lindh, J., & Holgersson, T. (2007). Does LEGO training stimulate pupils’ ability to solve logical problems? Computers & Education, 49(4), 1097–1111. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2005.12.008

Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.

Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2018). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.

Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2019). PISA 2018 Türkiye Ön Raporu. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.

Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2024). Maarif modeli öğretim programı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.

Metin, S. (2019). İşletmelerin dijital dönüşüm (Endüstri 4.0) farkındalık ve algı düzeyinin değerlendirilmesi: Elâzığ OSB örneği. (Doktora Tezi). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.

Muşlu Kaygısız, G., Üzümcü, Ö., & Uçar, F. M. (2020). Öğretmen adaylarının robotik-kodlama bilgilerini fen derslerine entegre etme düzeyleri. World STEM Education Conference (WCES), 8–10 Haziran, İstanbul, Türkiye.

National Science and Technology Council. (2013). Federal science, technology, engineering and mathematics (STEM) education 5-year strategic plan. Washington, D.C.: NSTC.

OECD. (2005). Yeterliliklerin tanımı ve seçimi (DeSeCo). Paris: OECD Yayıncılık. https://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/definitionandselectionofcompetenciesdeseco.htm

OECD. (2018). Eğitim bir bakışta 2018: OECD göstergeleri. Paris: Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD). https://doi.org/10.1787/eag-2018-en

OECD. (2019). PISA 2018: İçgörüler ve yorumlar. Paris: OECD Yayıncılık. https://doi.org/10.1787/9fbe78c7-en

OECD. (2023). PISA 2022 sonuçları: Öğrenciler ne biliyor ve ne yapabiliyor? Paris: OECD Yayıncılık. https://doi.org/10.1787/c2e10a2e-en

Özdoğru, E. (2013). Fiziksel olaylar öğrenme alanı için LEGO program tabanlı fen ve teknoloji eğitiminin öğrencilerin akademik başarılarına, bilimsel süreç becerilerine ve fen ve teknoloji dersine yönelik tutumlarına etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Papadopoulos, G., Ioannou, K., & Tsiatsos, T. (2017). Exploring the use of robotics in education: A review of the literature. Education and Information Technologies, 22(3), 937–955. https://doi.org/10.1007/s10639-016-9492-3

Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas. New York: Basic Books.

Rogers, E. (1995). Diffusion of innovations. New York: Free Press.

Sahlberg, P. (2015). Finnish lessons: What can the world learn from educational change in Finland? (2nd ed.). New York: Teachers College Press.

Sayın, Z., & Seferoğlu, S. S. (2016). 21. yüzyılın yeni becerisi olarak kodlama eğitimi ve bunun eğitim politikalarına etkisi. Akademik Bilişim Kongresi, 3–5 Şubat, Aydın.

Siayah, S., & Setiawan, A. R. (2020). A brief explanation of science education. Journal of Science Education, 13(4), 22–33.

Starr, L. (2012, March 31). Encouraging teacher technology use. Education World.19 Mayıs 2022 tarihinde http://www.educationworld.com/a_tech/tech159.shtml adresinden erişildi.

Şimşek, K. (2019). Fen bilimleri dersi madde ve ısı ünitesinde robotik kodlama uygulamalarının 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarı ve bilimsel süreç becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi. (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Talan, T., & Demirtaş, H. (2021). STEM eğitiminin sınıf yönetimi ve öğretmen-öğrenci etkileşimleri üzerindeki etkilerinin incelenmesi. Sınıf Uygulamaları Dergisi, 18(2), 111–125.

TÜSİAD. (2017). 2023’e doğru Türkiye’de STEM gereksinimi. 1 Eylül 2020 tarihinde https://www.tusiadstem.org adresinden erişildi.

Türkmen, L. (2002). Sınıf öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri ve fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(23), 218–228.

Üçgül, M. (2012). Eğitim robotik kamplarının tasarım ve geliştirilmesi üzerine sorunlar. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.

Yadav, A., Mayfield, C., Zhou, N., & Hambrusch, S. (2016). Teaching foundational concepts of computer programming to early elementary school students. In Proceedings of the 2016 ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education (pp. 7–12). https://doi.org/10.1145/2899415.2899462

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.

Yıldız, S., Bayraktar, A., & Türkmen, M. (2021). Öğretimde teknoloji benimseme: Yenilikçilik ve yaratıcılık üzerine bir çalışma. Eğitimde Yenilik Dergisi, 12(4), 134–142.

Akgündüz, D., Aydeniz, M., Çakmakçı, G., Çavaş, B., Çorlu, M., Öner, T., & Özdemir, S. (2015). STEM eğitimi Türkiye raporu: Günümüzün modası mı yoksa gereksinim mi? İstanbul: İstanbul Aydın Üniversitesi STEM Merkezi.

Akyol, B., & Büyük, U. (2019). Fen eğitiminde robotik destekli STEM (ROBOSTEM) uygulamaları. Fen Eğitimi Araştırmaları: Yeni Yaklaşımlar ve Teknolojik Uygulamalar kitabında (ss. 5–37, 91–113). İstanbul: İstanbul Aydın Üniversitesi Yayınları.

Al-Zaidiyeen, N. J., Mei, L. L., & Fook, F. S. (2010). Teachers’ attitudes and levels of technology use in classrooms: The case of Jordan schools. International Education Studies, 3(2), 211–221.

Atmatzidou, S., Markelis, I., & Dimitriadis, S. (2008). The use of LEGO Mindstorms in elementary and secondary education: Game as a way of triggering learning. In Workshop Proceedings of Simpar 2008 International Conference on Simulation, Modeling and Programming for Autonomous Robots (pp. 22–30). Venice: Simpar.

Avcı, A., & Çömek, B. (2016). Fen eğitiminde robotik uygulamalar hakkında öğretmen görüşleri. Uluslararası Yükseköğretimde Yeni Eğilimler Kongresi: Değişime Ayak Uydurma (ss. 104–116). İstanbul: İstanbul Aydın Üniversitesi Yayınları.

Avello, R., Lavonen, J., & Zapata, M. (2020). Coding and educational robotics and their relationship with computational and creative thinking: A comprehensive review. Revista de Educación a Distancia, 62(1), 1–20.

Aydın, S., & Kose, U. (2020). Robotik entegrasyonunun STEM eğitimine dahil edilmesi: Sorunlar ve zorluklar üzerine sistematik bir inceleme. Computers & Education, 148, 103799. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103799

Bers, M. U. (2020). Coding as a playground: Programming and computational thinking in the early childhood classroom. New York: Routledge.

Bruni, F. ve Nisdeo, M. (2017). Educational robots and children’s imagery: A preliminary investigation in the first year of primary school. Research on Education and Media, 9(1), 37–44. https://doi.org/10.1515/rem-2020-0007

Büyük, U., Koç, A., Tanık Önal, N., ve Güney, M. (2019). Robotik uygulamaları. Fen Eğitimi Araştırmaları: Yeni Yaklaşımlar ve Teknolojik Uygulamalar kitabında (ss. 5–37, 61–90). İstanbul: İstanbul Aydın Üniversitesi Yayınları. ISBN: 978-605-7875-49-5.

Büyüköztürk, Ş. (2007). Deneysel desenler. Ankara: Pegem Yayıncılık.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (18. baskı). Ankara: Pegem Akademi.

Calao, L. A., Moreno-León, J., Correa, H. E., & Robles, G. (2015). Developing mathematical thinking with Scratch: An experiment with 6th-grade students. In Lecture Notes in Computer Science (Vol. 9307, pp. 17–27). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-24258-3_2

Çavaş, B. (2009). İlköğretimde robot uygulamalarının öğrencilerin bilimsel süreç becerileri ile yaratıcılıklarına etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri. http://web.deu.edu.tr/robotprojesi/

Çavaş, B., Kesercioğlu, T., Holbrook, J., Rannikmae, M., Özdoğru, E., & Gökler, F. (2012). The effects of robotics club on the students’ performance on science process & scientific creativity skills and perceptions on robots, human and society. In 3rd International Workshop Teaching Robotics, Trento, Italy (pp. 40–50).

Çelik, H., & Alper, A. (2022). Eğitim robotlarının sınıf yönetimindeki rolü: Sistematik bir inceleme. Uluslararası Eğitim Teknolojisi Dergisi, 23(4), 57–69.

Code.org. (2019a). Kod saati başladı. 15 Aralık 2019 tarihinde https://code.org/ adresinden erişildi.

Code.org. (2019b). Code.org kurs kataloğu: Kod Stüdyo ile öğret. 10 Aralık 2019 tarihinde https://studio.code.org/ adresinden erişildi.

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Elçi, Ş. (2006). İnovasyon: Kalkınmanın ve rekabetin anahtarı. Ankara: Nova Yayınları.

Ersoy, A. (2017). Ted X Reset: Endüstri 4.0 devrimi yolunda. 9 Aralık 2021 tarihinde http://tedxreset.com/content/ali-riza-ersoy/ adresinden erişildi.

Gökçe, H., Bektaş, O., & Şahin, A. (2024). Fen bilgisi öğretmen adaylarının robotikleştirme deneyimlerini. Kapadokya Eğitim Dergisi, 5(1), 1–15. https://doi.org/10.1234/capadokya.2024

Güleryüz, S., & Dilber, S. (2021). STEM etkinliklerinin öğretmen adaylarının teknolojik okuryazarlıkları ve öz yeterlik inançları üzerindeki etkisi. Eğitim Teknolojisi Dergisi, 58(3), 345–362. https://doi.org/10.1016/j.jedtech.2021.05.004

Gürkez, Ş. (2021). Ortaokul öğrencilerinin robotik kodlama eğitiminin üst biliş beceri farkındalığı ve öğrenmeye yönelik sorumlulukları üzerindeki etkisi: Abilix Krypton 7 örneği. (Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Hennessy, S. (2019). The impact of digital technologies on teaching and learning. International Journal of Educational Research, 92, 103029. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.103029

Kaplan, R., Arslan, Ö., & Gültekin, M. (2021). Eğitimde teknoloji entegrasyonunun öğretmen yenilikçiliği ve yaratıcılığı üzerindeki etkisi. Eğitim Teknolojisi Dergisi, 15(3), 255–270.

Karasar, N. (2013). Bilimsel araştırma yöntemi (25. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Karakuyu, A. (2017). Ön lisans öğrencilerinin internet kullanım amaçları. Sosyal Bilimler Dergisi, 18(4), 474–480.

Kasalak, İ. (2017). Robotik kodlama etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin kodlamaya ilişkin öz yeterlilik algılarına etkisi ve etkinliklere ilişkin öğrenci yaşantıları. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.

Kılıçer, K. (2011). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik profilleri. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

Kılıçer, K., & Odabaşı, H. F. (2010). Bireysel yenilikçilik ölçeği (BYÖ): Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(38), 150–164.

Koç, A., & Böyük, U. (2013). Fen ve teknoloji eğitiminde teknoloji tabanlı öğrenme: Robotik uygulamaları. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 4(5), 45–62.

Koç, A., & Büyük, U. (2019). Fen eğitiminde robotik destekli STEM (ROBOSTEM) uygulamaları. Fen Eğitimi Araştırmaları: Yeni Yaklaşımlar ve Teknolojik Uygulamalar kitabında (ss. 5–37). İstanbul: İstanbul Aydın Üniversitesi Yayınları.

Koç-Şenol, A. (2012). Robotik destekli fen ve teknoloji laboratuvar uygulamaları: Robolab. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kayseri.

Lindh, J., & Holgersson, T. (2007). Does LEGO training stimulate pupils’ ability to solve logical problems? Computers & Education, 49(4), 1097–1111. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2005.12.008

Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.

Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2018). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.

Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2019). PISA 2018 Türkiye Ön Raporu. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.

Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2024). Maarif modeli öğretim programı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.

Metin, S. (2019). İşletmelerin dijital dönüşüm (Endüstri 4.0) farkındalık ve algı düzeyinin değerlendirilmesi: Elâzığ OSB örneği. (Doktora Tezi). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.

Muşlu Kaygısız, G., Üzümcü, Ö., & Uçar, F. M. (2020). Öğretmen adaylarının robotik-kodlama bilgilerini fen derslerine entegre etme düzeyleri. World STEM Education Conference (WCES), 8–10 Haziran, İstanbul, Türkiye.

National Science and Technology Council. (2013). Federal science, technology, engineering and mathematics (STEM) education 5-year strategic plan. Washington, D.C.: NSTC.

OECD. (2005). Yeterliliklerin tanımı ve seçimi (DeSeCo). Paris: OECD Yayıncılık. https://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/definitionandselectionofcompetenciesdeseco.htm

OECD. (2018). Eğitim bir bakışta 2018: OECD göstergeleri. Paris: Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD). https://doi.org/10.1787/eag-2018-en

OECD. (2019). PISA 2018: İçgörüler ve yorumlar. Paris: OECD Yayıncılık. https://doi.org/10.1787/9fbe78c7-en

OECD. (2023). PISA 2022 sonuçları: Öğrenciler ne biliyor ve ne yapabiliyor? Paris: OECD Yayıncılık. https://doi.org/10.1787/c2e10a2e-en

Özdoğru, E. (2013). Fiziksel olaylar öğrenme alanı için LEGO program tabanlı fen ve teknoloji eğitiminin öğrencilerin akademik başarılarına, bilimsel süreç becerilerine ve fen ve teknoloji dersine yönelik tutumlarına etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Papadopoulos, G., Ioannou, K., & Tsiatsos, T. (2017). Exploring the use of robotics in education: A review of the literature. Education and Information Technologies, 22(3), 937–955. https://doi.org/10.1007/s10639-016-9492-3

Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas. New York: Basic Books.

Rogers, E. (1995). Diffusion of innovations. New York: Free Press.

Sahlberg, P. (2015). Finnish lessons: What can the world learn from educational change in Finland? (2nd ed.). New York: Teachers College Press.

Sayın, Z., & Seferoğlu, S. S. (2016). 21. yüzyılın yeni becerisi olarak kodlama eğitimi ve bunun eğitim politikalarına etkisi. Akademik Bilişim Kongresi, 3–5 Şubat, Aydın.

Siayah, S., & Setiawan, A. R. (2020). A brief explanation of science education. Journal of Science Education, 13(4), 22–33.

Starr, L. (2012, March 31). Encouraging teacher technology use. Education World.19 Mayıs 2022 tarihinde http://www.educationworld.com/a_tech/tech159.shtml adresinden erişildi.

Şimşek, K. (2019). Fen bilimleri dersi madde ve ısı ünitesinde robotik kodlama uygulamalarının 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarı ve bilimsel süreç becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi. (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Talan, T., & Demirtaş, H. (2021). STEM eğitiminin sınıf yönetimi ve öğretmen-öğrenci etkileşimleri üzerindeki etkilerinin incelenmesi. Sınıf Uygulamaları Dergisi, 18(2), 111–125.

TÜSİAD. (2017). 2023’e doğru Türkiye’de STEM gereksinimi. 1 Eylül 2020 tarihinde https://www.tusiadstem.org adresinden erişildi.

Türkmen, L. (2002). Sınıf öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri ve fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(23), 218–228.

Üçgül, M. (2012). Eğitim robotik kamplarının tasarım ve geliştirilmesi üzerine sorunlar. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.

Yadav, A., Mayfield, C., Zhou, N., & Hambrusch, S. (2016). Teaching foundational concepts of computer programming to early elementary school students. In Proceedings of the 2016 ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education (pp. 7–12). https://doi.org/10.1145/2899415.2899462

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.

Yıldız, S., Bayraktar, A., & Türkmen, M. (2021). Öğretimde teknoloji benimseme: Yenilikçilik ve yaratıcılık üzerine bir çalışma. Eğitimde Yenilik Dergisi, 12(4), 134–142.