Atti̇tudes And Thoughts of Secondary School Students Towards Sci̇ence Lessons And Sci̇ence Fai̇rs

Aydoğdu, C. Kimya eğitiminde yapılandırmacı metoda dayalı laboratuvar ile doğrulama metoduna dayalı laboratuvar eğitiminin öğrenci başarısı bakımından karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 14-18, 2003.

Azizoğlu N. ve Çetin G. 6 ve 7. Sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri, fen dersine yönelik tutumları ve motivasyonları arasındaki ilişki, Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 171-182, 2009.

Barmby, P., Kind. P. M., Jones, K., et al., Evaluation of Lab in a Lorry, Final Report Durham University, CEM Centre of School and Education, 2005.

Barmby, P., Kind, P.M., & Jones, K. (2008). Examining changing attitudes in secondary school science. International Journal of Science Education, 30(8), 1075–1093. doi:10.1080/09500690701344966

Blenis, D.S. (2000). The effects of mandatory, competitive science fairs on fifth grade students' attitudes toward science and interests in science. East Lansing, MI: National Center for Research on Teacher Learning. (ERIC Document Reproduction Service No. ED. 443 718).

Bozdoğan A.E. ve Yalçın N., İlköğretim 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin fen bilgisi derslerindeki fizik konularına karşı tutumları, Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 241-247, 2005.

Böyük, U., Demir, S. ve Erol, M. Fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin laboratuvar çalışmalarına yönelik yeterlik görüşlerinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. TÜBAV Bilim Dergisi, 3 (4), 342-349, 2010.

Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Coombs, P. H., & Ahmed, M. (1974). Attacking rural poverty: How nonformal education can help. The Johns Hopkins University Press.

Cunningham, P. M. (2002). Informal education and the socializing of children. Routledge.

Doyle, L., Brady, A. & Bryne, G. (2009). An overview of mixed methods research. Journal of Research in Nursing, 14(2) 175–185.

Durmaz, H., Oğuzhan-Dinçer, E. ve Osmanoğlu, A. Bilim şenliğinin öğretmen adaylarının fen öğretimine ve öğrencilerin fene yönelik tutumlarına etkisi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 3(2), 364-378, 2017.

Ertaş, H., Şen, A. İ. ve Parmaksızoğlu, A. Okul dışı bilimsel etkinliklerin 9. Sınıf öğrencilerinin enerji konusunu günlük hayatla ilişkilendirme düzeyine etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED) 5(2), 178-198, 2011.

Eshach H., (2007). Bridging In-school and Out-of-School Learning : Formal, Non-Formal, and Informal Education, Journal of Science Education and Technology, 16(2), 171-190

Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2009). How to Design and Evaluate Research in Education. (7th ed.) New York: McGraw-Hill.

Hakverdi-Can, M., Atmaca, S., Arcak, S. ve diğer. (2011). İlköğretim öğrencilerinin toprak hakkındaki bilgi değişimlerinin çizim aracılığı ile tespiti. I. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi. Eskişehir, 05-08 Ekim. https://www.pegem.net/akademi/kongrebildiri_detay.aspx?id=129057

Hannu, S. (1993). Science centre education. Motivation and learning in informal education. Research Report 119. Helsinki University Department of Teacher Education.

Hofstein, A. & Lunetta, V.N. The Laboratory in Science Education: Foundations for the Twenty-First Century. Science Education, 88, 28-54, 2004. Erişim adresi: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/sce.10106/pdf

Holt, J. (1976). How children fail. Dell Publishing.

Illich, I. (1971). Deschooling society. Harper & Row. Erişim adresi:https://monoskop.org/images/1/17/Illich_Ivan_Deschooling_Society.pdf

Jensen, B. (2008). Nonformal learning in adulthood. Adult Education Quarterly, 58(4), 309-326.

Kaptan, F. (1999). Fen bilgisi öğretimi. İstanbul: Öğretmen kitapları dizisi, Milli Eğitim Basımevi.

Kaya, H. ve Böyük U. (2011). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine ve fen deneylerine karşı tutumları, TÜBAV 4(2), 120-130.

Keçeci, G., Kırbağ Zengin, F. ve Alan, B. (2017). Bilim Şenliği Tutum Ölçeği: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması, International Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol: 8, Issue: 27, pp. (562-575).

Kline, R. B. (2011). Principal and practice of structural equation modeling. (3rd ed.). The Guilford Press: New York.

Lin, P-Y., & Schunn, C. D. (2016). The dimensions and impact of informal science learning experiences on middle schoolers’ attitudes and abilities in science. International Journal of Science Education, 38(17), 2551-2572. doi: 10.1080/09500693.2016.1251631

Özmen, H. ve Yiğit, N. (2005). Teoriden uygulamaya fen bilgisi öğretiminde laboratuvar kullanımı. Ankara: Anı Yayıncılık.

Stocklmayer, S.M., Rennie, L.J., & Gilbert, J.K. (2010). The roles of the formal and informal sectors in the provision of effective science education. Studies in Science Education, 46(1), 1-44.

Şener, F. (2018). Okullarda yaşanan yazılı ve görsel basına yansıyan fen laboratuvar kazaları. Yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

Türel, Y. K. (2005). Fen eğitimi ve öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Yeşilyurt M., Kurt T. ve Temur A., İlköğretim fen laboratuvarı için tutum anketi geliştirilmesi ve uygulanması, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı 17. 2005.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları.

Aydoğdu, C. Kimya eğitiminde yapılandırmacı metoda dayalı laboratuvar ile doğrulama metoduna dayalı laboratuvar eğitiminin öğrenci başarısı bakımından karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 14-18, 2003.

Azizoğlu N. ve Çetin G. 6 ve 7. Sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri, fen dersine yönelik tutumları ve motivasyonları arasındaki ilişki, Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 171-182, 2009.

Barmby, P., Kind. P. M., Jones, K., et al., Evaluation of Lab in a Lorry, Final Report Durham University, CEM Centre of School and Education, 2005.

Barmby, P., Kind, P.M., & Jones, K. (2008). Examining changing attitudes in secondary school science. International Journal of Science Education, 30(8), 1075–1093. doi:10.1080/09500690701344966

Blenis, D.S. (2000). The effects of mandatory, competitive science fairs on fifth grade students' attitudes toward science and interests in science. East Lansing, MI: National Center for Research on Teacher Learning. (ERIC Document Reproduction Service No. ED. 443 718).

Bozdoğan A.E. ve Yalçın N., İlköğretim 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin fen bilgisi derslerindeki fizik konularına karşı tutumları, Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 241-247, 2005.

Böyük, U., Demir, S. ve Erol, M. Fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin laboratuvar çalışmalarına yönelik yeterlik görüşlerinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. TÜBAV Bilim Dergisi, 3 (4), 342-349, 2010.

Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Coombs, P. H., & Ahmed, M. (1974). Attacking rural poverty: How nonformal education can help. The Johns Hopkins University Press.

Cunningham, P. M. (2002). Informal education and the socializing of children. Routledge.

Doyle, L., Brady, A. & Bryne, G. (2009). An overview of mixed methods research. Journal of Research in Nursing, 14(2) 175–185.

Durmaz, H., Oğuzhan-Dinçer, E. ve Osmanoğlu, A. Bilim şenliğinin öğretmen adaylarının fen öğretimine ve öğrencilerin fene yönelik tutumlarına etkisi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 3(2), 364-378, 2017.

Ertaş, H., Şen, A. İ. ve Parmaksızoğlu, A. Okul dışı bilimsel etkinliklerin 9. Sınıf öğrencilerinin enerji konusunu günlük hayatla ilişkilendirme düzeyine etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED) 5(2), 178-198, 2011.

Eshach H., (2007). Bridging In-school and Out-of-School Learning : Formal, Non-Formal, and Informal Education, Journal of Science Education and Technology, 16(2), 171-190

Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2009). How to Design and Evaluate Research in Education. (7th ed.) New York: McGraw-Hill.

Hakverdi-Can, M., Atmaca, S., Arcak, S. ve diğer. (2011). İlköğretim öğrencilerinin toprak hakkındaki bilgi değişimlerinin çizim aracılığı ile tespiti. I. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi. Eskişehir, 05-08 Ekim. https://www.pegem.net/akademi/kongrebildiri_detay.aspx?id=129057

Hannu, S. (1993). Science centre education. Motivation and learning in informal education. Research Report 119. Helsinki University Department of Teacher Education.

Hofstein, A. & Lunetta, V.N. The Laboratory in Science Education: Foundations for the Twenty-First Century. Science Education, 88, 28-54, 2004. Erişim adresi: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/sce.10106/pdf

Holt, J. (1976). How children fail. Dell Publishing.

Illich, I. (1971). Deschooling society. Harper & Row. Erişim adresi:https://monoskop.org/images/1/17/Illich_Ivan_Deschooling_Society.pdf

Jensen, B. (2008). Nonformal learning in adulthood. Adult Education Quarterly, 58(4), 309-326.

Kaptan, F. (1999). Fen bilgisi öğretimi. İstanbul: Öğretmen kitapları dizisi, Milli Eğitim Basımevi.

Kaya, H. ve Böyük U. (2011). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine ve fen deneylerine karşı tutumları, TÜBAV 4(2), 120-130.

Keçeci, G., Kırbağ Zengin, F. ve Alan, B. (2017). Bilim Şenliği Tutum Ölçeği: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması, International Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol: 8, Issue: 27, pp. (562-575).

Kline, R. B. (2011). Principal and practice of structural equation modeling. (3rd ed.). The Guilford Press: New York.

Lin, P-Y., & Schunn, C. D. (2016). The dimensions and impact of informal science learning experiences on middle schoolers’ attitudes and abilities in science. International Journal of Science Education, 38(17), 2551-2572. doi: 10.1080/09500693.2016.1251631

Özmen, H. ve Yiğit, N. (2005). Teoriden uygulamaya fen bilgisi öğretiminde laboratuvar kullanımı. Ankara: Anı Yayıncılık.

Stocklmayer, S.M., Rennie, L.J., & Gilbert, J.K. (2010). The roles of the formal and informal sectors in the provision of effective science education. Studies in Science Education, 46(1), 1-44.

Şener, F. (2018). Okullarda yaşanan yazılı ve görsel basına yansıyan fen laboratuvar kazaları. Yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

Türel, Y. K. (2005). Fen eğitimi ve öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Yeşilyurt M., Kurt T. ve Temur A., İlköğretim fen laboratuvarı için tutum anketi geliştirilmesi ve uygulanması, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı 17. 2005.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları.