Elektromanyetik Kirlilik Bilgisi ve Eğitimi Konusunda Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Görüşleri
Özet
Bu araştırma, fen bilimleri öğretmenlerinin elektromanyetik kirlilik konusundaki bilgi düzeylerini ve farkındalıklarını incelemeyi amaçlamıştır. Araştırma, nitel bir desen olan durum çalışması yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Veriler, 2021-2022 eğitim öğretim yılında devlet ve özel okullarda görev yapan 17 fen bilimleri öğretmeninden elde edilmiştir. Bu veriler, yarı yapılandırılmış görüşme soruları aracılığıyla toplanmış ve not alma ile sesli kayıt yöntemleri kullanılarak kaydedilmiştir.
Analiz sürecinde, veriler betimsel olarak ele alınmış ve temalar, kategoriler ve kodlar altında toplanmıştır. Bulgular, öğretmenlerin elektromanyetik kirlilik hakkında genel olarak benzer bilgilere sahip olduklarını ortaya koymuştur. Öğretmenlerin çoğunluğu, elektromanyetik kirliliğin en belirgin kaynağının elektronik cihazlar olduğunu belirtmiştir. Özellikle kadın öğretmenler, elektronik cihazlardan yayılan kirliliği daha fazla vurgulamış ve bu konuda daha yüksek bir farkındalığa sahip oldukları gözlemlenmiştir.
Teknolojik aletlerin elektromanyetik kirliliğe yol açtığını belirten öğretmenlerin yanı sıra, akıllı telefonlar ve radyasyon yayımı da kirliliğin ana sebepleri olarak görülmüştür. Özel okul öğretmenleri, radyasyon yayımına daha fazla dikkat çekmiş ve bu konuda daha teknik bir yaklaşım sergilemiştir. Öğretmenler, elektromanyetik kirliliğe karşı en etkili önlemin elektronik alet kullanımını azaltmak olduğunu belirtmiştir. Kadın öğretmenler, bu konuda daha fazla yanıt vermiştir.
Elektromanyetik kirliliğin etkileri arasında, doğal dengeyi bozma ve radyasyon kaynaklı hastalıklar öne çıkmıştır. Devlet okulundaki öğretmenler doğaya, özel okul öğretmenleri ise sağlık etkilerine daha fazla vurgu yapmıştır. Ayrıca, elektromanyetik kirlilik eğitiminin ders kitaplarında yetersiz yer aldığını belirten öğretmenler, müfredatta bu konuya daha fazla yer verilmesi gerektiğini ifade etmiştir.
Sonuç olarak, fen bilimleri öğretmenlerinin elektromanyetik kirlilik konusunda belirli bir farkındalığa sahip olduğu, ancak konunun eğitim müfredatında daha fazla yer alması gerektiği anlaşılmaktadır. Eğitim müfredatının güncellenmesi, öğretmen eğitimi ve seminerlerin düzenlenmesi, kaynakların çeşitlendirilmesi ve öğrenci bilinçlendirme programlarının uygulanması gibi öneriler, öğretmenlerin bilgi ve farkındalıklarını artırmak için önemlidir. Ayrıca, elektromanyetik kirliliğin toplum sağlığı üzerindeki etkilerini araştıran daha fazla çalışma yapılması ve düzenlemelerin geliştirilmesi gerektiği vurgulanmıştır.
Referanslar
Akgün, E., Karaman, S., & Yılmaz, H. (2011). Eğitim araştırmaları. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalar: Genel özellikleri ve kalite standartları. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 22-25.
Best, J. W., & Kahn, J. V. (2017). Research in Education (11th ed.). Pearson.
Creswell, J. W., & Plano-Clark, V. L. (2007). Designing and conducting mixed methods research. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (3rd ed.). SAGE Publications.
Gifford, R., & Nilsson, A. (2014). Personal and social factors that influence pro-environmental concern and behavior: A review. International Journal of Psychology, 49(3), 141-157.
Hunter, L. M., Hatch, A., & Johnson, A. (2004). Cross-national gender variation in environmental behaviors. Social Science Quarterly, 85(3), 677-694.
Marshall, C., & Rossman, G. B. (2015). Designing Qualitative Research (6th ed.). SAGE Publications.
Merhi, M. (2010). Mobile phone radiation and health: A review. Journal of Medical Engineering & Technology, 34(2), 5-15.
National Institute of Environmental Health Sciences. (2021). Electric and magnetic fields. Retrieved from https://www.niehs.nih.gov/health/topics/agents/emf/index.cfm
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Sage, C., & Carpenter, D. O. (2012). BioInitiative Report: A Rationale for a Biologically-based Public Exposure Standard for Electromagnetic Fields (ELF and RF). BioInitiative Working Group.
Stevenson, R. B. (2007). Schooling and environmental education: Contradictions in purpose and practice. Environmental Education Research, 13(2), 139-153.
Wiedemann, P. M., Thalmann, A. T., Grutsch, M. A., & Schütz, H. (2013). The impacts of precautionary measures and the disclosure of scientific uncertainty on EMF risk perception and trust. Journal of Risk Research, 16(4), 1-18.
World Health Organization. (2020). Electromagnetic fields (EMF). Retrieved from https://www.who.int/peh-emf/en/
Referanslar
Akgün, E., Karaman, S., & Yılmaz, H. (2011). Eğitim araştırmaları. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalar: Genel özellikleri ve kalite standartları. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 22-25.
Best, J. W., & Kahn, J. V. (2017). Research in Education (11th ed.). Pearson.
Creswell, J. W., & Plano-Clark, V. L. (2007). Designing and conducting mixed methods research. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (3rd ed.). SAGE Publications.
Gifford, R., & Nilsson, A. (2014). Personal and social factors that influence pro-environmental concern and behavior: A review. International Journal of Psychology, 49(3), 141-157.
Hunter, L. M., Hatch, A., & Johnson, A. (2004). Cross-national gender variation in environmental behaviors. Social Science Quarterly, 85(3), 677-694.
Marshall, C., & Rossman, G. B. (2015). Designing Qualitative Research (6th ed.). SAGE Publications.
Merhi, M. (2010). Mobile phone radiation and health: A review. Journal of Medical Engineering & Technology, 34(2), 5-15.
National Institute of Environmental Health Sciences. (2021). Electric and magnetic fields. Retrieved from https://www.niehs.nih.gov/health/topics/agents/emf/index.cfm
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Sage, C., & Carpenter, D. O. (2012). BioInitiative Report: A Rationale for a Biologically-based Public Exposure Standard for Electromagnetic Fields (ELF and RF). BioInitiative Working Group.
Stevenson, R. B. (2007). Schooling and environmental education: Contradictions in purpose and practice. Environmental Education Research, 13(2), 139-153.
Wiedemann, P. M., Thalmann, A. T., Grutsch, M. A., & Schütz, H. (2013). The impacts of precautionary measures and the disclosure of scientific uncertainty on EMF risk perception and trust. Journal of Risk Research, 16(4), 1-18.
World Health Organization. (2020). Electromagnetic fields (EMF). Retrieved from https://www.who.int/peh-emf/en/
