Fen Alanındaki Öğretmen Adaylarının Bilimsel Süreç Becerilerinin Tespiti: Türkiye ve Malezya Örnekleri
Özet
Bu araştırmanın amacı, fen alanında öğrenim gören öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerinin seviyesini belirlemek ve ülke, sınıf düzeyi, bölüm ile cinsiyet değişkenlerinin bilimsel süreç becerilerine etkisi olup olmadığını araştırmaktır. Okey, Wise ve Burns (1985) tarafından geliştirilen Özkan, Aşkar ve Geban (1991) tarafından Türkçeye çevrilen Bilimsel Süreç Beceri Testi veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Ankara ili Gazi Üniversitesi fizik, kimya ve biyoloji öğretmenliklerinin 1, 2, 3, 4 ve 5. sınıflarında öğrenim gören 301 öğretmen adayı ile Malezya Sultan Idris Education University fizik, kimya, biyoloji öğretmenliği 3. sınıfta öğrenim gören 142 öğretmen adayı ile birlikte toplam 443 öğretmen adayı çalışma grubunu oluşturmuştur. İlişkisel tarama yönteminin kullanıldığı çalışmada elde edilen veriler analiz edilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde aritmetik ortalama hesapları, frekans, yüzde değerleri kullanılmıştır. PASW18 istatistik programı kullanılarak değişkenler arasında fark olup olmadığı hesaplanmış bunun için bağımsız t testi ile tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Elde edilen bulgular bölümün “tartışma ve sonuç” kısmında detaylandırılmıştır.
Referanslar
Abruscato, J. (1988). Teaching Children Science. U.S.A: Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
Abruscato, J. (2000). Teaching Children Science A Discovery Approach. (5. Edition). USA:Pearson Education Company.
Ad, V. N. ve Er, K. O. (2011). Türkiye ve Malezya Fizik Öğretim Programlarının Karşılaştırılması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 5(2), 312-336
Aydinli, E., Dökme, I., Ünlü, Z. K., Öztürk, N., Demir, R., & Benli, E. (2011). Turkish elementary school students’ performance on integrated science process skills. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 3469-3475.
Burns, J. C. , Okey, J.R. ve Wise, K.C. (1985). Development of Integrated Process Skill Test: Tips II. Journal of Research in Science Teaching, 22(2), 169-177.
Buxton, C. A. ve Provenzo, E. F. (2007). Teaching Science in Elementary and Middle School. USA: Sage Publications.
Çepni, S. (Ed.) (2011). Kuramdan Uygulamaya Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi
Derilo, R. C.(2019). Basic and Integrated Science Process Skills acquisition and science achievement of seventh-grade learners. European Journal of Education Studies, 6(1), 281-294.
Ergül, R., Simsekli, Y., Çalis, S., Özdilek, Z., Göçmençelebi, S., & Sanli, M. (2011). The Effects of Inquiry-Based Science Teaching on Elementary School Students’ Science Process Skills and Science Attitudes. Bulgarian Journal of Science and Education Policy, 5(1), 48–68.
Eroğlu, G. (2015). Fen Alanındaki Öğretmen Adaylarının Bilimsel Süreç Becerilerinin Tespiti, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Esler, W. K. ve Esler, M. K. (2001). Teaching Elementary Science A Full Spectrum Science Instruction Approach (8. Edition). USA: Wadsworth Thomson Learning.
Hincrichsen, J. Ve Jarret, D. (1999). Science Inquiry for The Classroom. Portland: Northwest Regional Educational Laboratory.
Karamustafaoğlu, O. & Yaman, S. (2006). Fen Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri I-II, Anı Yayıncılık, Ankara.
Karasar, N. (2007). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Korucuoğlu, P. (2008) Fizik Öğretmen Adaylarının Bilimsel Süreç Becerilerini Kullanım Düzeylerinin Fizik Tutumu, Cinsiyet, Sınıf Düzeni ve Mezun Oldukları Lise Türü İle İlişkilerinin Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
McBride, J. W. , Bhatti, M. I. , Hannan, M. A. Ve Feinberg, M. (2004). Using An Inquiry Approach To Teach Science To Secondary School Science Teachers. Physics Education, 39(5), 434-439.
Mulyeni, T. , Jamaris, M. , Supriyati, Y. (2019). Improving Basic Science Process Skills Through Inquiry-Based Approach in Learning Science for Early Elementary Students. Journal of Turkish Science Education, 16(2), 187-201.
Myers, B. E. ve Dyer, J. E. (2006). Effects of Investigative Laboratory Instruction on Content Knowledge And Science Process Skill Achievement Across Learning Styles. Journal of Agricultural Education, 47 (4), 52-63.
Sherman, S. J., Sherman, R. S. (2004). Science and Science Teaching. USA: Houghton Mifflin Company
Şimşek, P., & Kabapınar, F. (2010). The Effects of Inquiry-Based Learning on Elementary Students’ Conceptual Understanding of Matter, Scientific Process Skills and Science Attitudes. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 1190–1194. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.170
Temiz, Burak Kağan. (2001). Lise 1. Sınıf Fizik Dersi Programının Öğrencilerin Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmeye Uygunluğunun İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Topsakal, S. (2006). Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara: Nobel.
Topsakal, S. (2005). Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara: Nobel.
Türk Dil Kurumu. (2012). Türkçe Sözlük. 16.04.2012 tarihinde
http://www.tdk.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
Türkmen, H. ve Kandemir, E. M. (2011). Öğretmenlerin Bilimsel Süreç Becerileri Öğrenme Alanı Algıları Üzerine Bir Durum Çalışması. Journal of European Education, 1(1), 15-24.
URL 1: Integrated Curriculum for Secondary Schools, Curriculum Specifications, Physics Form 5. (2006). 20.04.2015 tarihinde
http://www.moe.gov.my/bpk/sp_hsp/sains/kbsm/hsp_physics_frm5.pdf sayfasından erişilmiştir.
Referanslar
Abruscato, J. (1988). Teaching Children Science. U.S.A: Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
Abruscato, J. (2000). Teaching Children Science A Discovery Approach. (5. Edition). USA:Pearson Education Company.
Ad, V. N. ve Er, K. O. (2011). Türkiye ve Malezya Fizik Öğretim Programlarının Karşılaştırılması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 5(2), 312-336
Aydinli, E., Dökme, I., Ünlü, Z. K., Öztürk, N., Demir, R., & Benli, E. (2011). Turkish elementary school students’ performance on integrated science process skills. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 3469-3475.
Burns, J. C. , Okey, J.R. ve Wise, K.C. (1985). Development of Integrated Process Skill Test: Tips II. Journal of Research in Science Teaching, 22(2), 169-177.
Buxton, C. A. ve Provenzo, E. F. (2007). Teaching Science in Elementary and Middle School. USA: Sage Publications.
Çepni, S. (Ed.) (2011). Kuramdan Uygulamaya Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi
Derilo, R. C.(2019). Basic and Integrated Science Process Skills acquisition and science achievement of seventh-grade learners. European Journal of Education Studies, 6(1), 281-294.
Ergül, R., Simsekli, Y., Çalis, S., Özdilek, Z., Göçmençelebi, S., & Sanli, M. (2011). The Effects of Inquiry-Based Science Teaching on Elementary School Students’ Science Process Skills and Science Attitudes. Bulgarian Journal of Science and Education Policy, 5(1), 48–68.
Eroğlu, G. (2015). Fen Alanındaki Öğretmen Adaylarının Bilimsel Süreç Becerilerinin Tespiti, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Esler, W. K. ve Esler, M. K. (2001). Teaching Elementary Science A Full Spectrum Science Instruction Approach (8. Edition). USA: Wadsworth Thomson Learning.
Hincrichsen, J. Ve Jarret, D. (1999). Science Inquiry for The Classroom. Portland: Northwest Regional Educational Laboratory.
Karamustafaoğlu, O. & Yaman, S. (2006). Fen Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri I-II, Anı Yayıncılık, Ankara.
Karasar, N. (2007). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Korucuoğlu, P. (2008) Fizik Öğretmen Adaylarının Bilimsel Süreç Becerilerini Kullanım Düzeylerinin Fizik Tutumu, Cinsiyet, Sınıf Düzeni ve Mezun Oldukları Lise Türü İle İlişkilerinin Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
McBride, J. W. , Bhatti, M. I. , Hannan, M. A. Ve Feinberg, M. (2004). Using An Inquiry Approach To Teach Science To Secondary School Science Teachers. Physics Education, 39(5), 434-439.
Mulyeni, T. , Jamaris, M. , Supriyati, Y. (2019). Improving Basic Science Process Skills Through Inquiry-Based Approach in Learning Science for Early Elementary Students. Journal of Turkish Science Education, 16(2), 187-201.
Myers, B. E. ve Dyer, J. E. (2006). Effects of Investigative Laboratory Instruction on Content Knowledge And Science Process Skill Achievement Across Learning Styles. Journal of Agricultural Education, 47 (4), 52-63.
Sherman, S. J., Sherman, R. S. (2004). Science and Science Teaching. USA: Houghton Mifflin Company
Şimşek, P., & Kabapınar, F. (2010). The Effects of Inquiry-Based Learning on Elementary Students’ Conceptual Understanding of Matter, Scientific Process Skills and Science Attitudes. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 1190–1194. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.170
Temiz, Burak Kağan. (2001). Lise 1. Sınıf Fizik Dersi Programının Öğrencilerin Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmeye Uygunluğunun İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Topsakal, S. (2006). Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara: Nobel.
Topsakal, S. (2005). Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara: Nobel.
Türk Dil Kurumu. (2012). Türkçe Sözlük. 16.04.2012 tarihinde
http://www.tdk.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
Türkmen, H. ve Kandemir, E. M. (2011). Öğretmenlerin Bilimsel Süreç Becerileri Öğrenme Alanı Algıları Üzerine Bir Durum Çalışması. Journal of European Education, 1(1), 15-24.
URL 1: Integrated Curriculum for Secondary Schools, Curriculum Specifications, Physics Form 5. (2006). 20.04.2015 tarihinde
http://www.moe.gov.my/bpk/sp_hsp/sains/kbsm/hsp_physics_frm5.pdf sayfasından erişilmiştir.
