Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarına Yönelik Görüşleri
Özet
Bu araştırmada, fen bilgisi öğretmenlerin artırılmış gerçeklik uygulamalarına yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma 2023-2024 Eğitim-Öğretim yılı Sonbahar Dönemi ekim ayı itibari ile Ankara’da altı farklı okulda görev yapmakta olan Fen Bilimleri dersi öğretmenleri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya on dört öğretmen katılmıştır. Öğretmenlerin artırılmış gerçeklik uygulamalarına yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla, dört açık uçlu sorudan oluşan yarı-yapılandırılmış görüşme formundan yararlanılmıştır. Öğretmenlerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Öğretmenlerin çoğunluğu Fen Bilimleri derslerinde artırılmış gerçeklik uygulamalarını kullanmadıklarını ve bu uygulamaları bilmediklerini belirtmişlerdir. Öğretmenlerin bir kısmı ise derslerinde artırılmış gerçeklik uygulamalarını öğrencilerin derse dikkatlerini çekmek ve konuları daha somut hale getirmek amacıyla kullandıklarını ifade etmişlerdir. Artırılmış gerçeklik uygulamalarını çoğunlukla 3 boyutlu, gerçeğe en yakın ve modelleme tabanlı uygulamalar olarak gördüklerini ifade etmişlerdir. Fen eğitiminde etkili bir şekilde artırılmış gerçeklik uygulamalarının kullanılması için önerilerde bulunulmuştur.
Referanslar
Abdüsselam, S. M. (2014). Teachers’ and students’ views on using augmented reality environments in physics education: 11th Grade magnetism topic example. Pegem Journal of Education & Instruction, 4(1), 59-74.
Aziz, N.A.A., Aziz, K.A.; Paul, A., Yusof, A.M., & Noor, N.S.M. (2012). Providing augmented reality based education for students with attention deficit hyperactive disorder via cloud computing: Its advantages. Proceedings of Advanced Communication Technology (ICACT). 14th International Conference, 577-581.
Başaran, M., Nacar, E., Nacar, G., Tüfekçi, H., & Vural, H. F. (2022). Artırılmış gerçeklik uygulamalarının okul öncesi dönemde uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 62, 135-157. https://doi.org/10.21764/maeuefd.917745
Bujak, K. R., Radu, I., Catrambone, R., MacIntyre, B., Zheng, R., & Golubski, G. (2013). A psychological perspective on augmented reality in the mathematics classroom. Computers & Education, 68, 536-544. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.02.017
Büyüköztürk, Ş. (2011). Deneysel desenler (3. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Çokçalışkan, H., Yorulmaz, A., Akaydın, B. B., & Uysal, H. (2023). İlkokullarda artırılmış gerçeklik uygulamalarının kullanımına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Cumhuriyet International Journal of Education, 12(3), 538-556.
Di Serio, Á., Ibáñez, M. B., & Kloos, C. D. (2013). Impact of an augmented reality system on students' motivation for a visual art course. Computers & Education, 68, 586-596. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.03.002
Fraenkel, J., Wallen, N., & Hyun, H. (2011). How to design and evaluate research in education (8th ed.). New York: Mc Graw HIll.
İçten, T. & Bal, G. (2017). Artırılmış gerçeklik üzerine son gelişmelerin ve uygulamaların incelenmesi. (Review of recent developments and applications in augmented reality). Gazi University Journal of Science Part C: Design and Technology, 5(2) , 111-136.
Koçak, Ö., Yılmaz, R. M., Küçük, S. & Göktaş, Y. (2019). The Educational Potential of Augmented Reality Technology: Experiences of Instructional Designers and Practitioners. Journal of Education and Future, (15), 17-36. https://doi.org/10.30786/jef.396286
Koyunlu Ünlü, Z. & Dökme, I. (2020). The effect of technology-supported inquiry-based learning in science education: Action research. Journal of Education in Science, Environment and Health (JESEH), 6(2), 120-133. DOI:10.21891/jeseh.632375
Koyunlu Ünlü, Z. & Dökme, I. (2014). 7th Grade Students’ Views On Combining The Use Of Computer Simulations And Laboratory Activities In Science Teaching. Procedia - Social and Behavioral Sciences 191, 1173 – 1177.
Küçüksaraç, B., & Sayımer, İ. (2016). Deneyimsel pazarlama aracı olarak artırılmış gerçeklik: Türkiye’deki marka deneyimlerinin etkileri üzerine bir araştırma. İstanbul Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 51, 73-95. https://doi.org/10.17064/iuifd.289367
Miles, M. B., Huberman, A. M. and Saldana, J. (2013) Qualitative Data Analysis, A Methods Sourcebook, Third Edition, Sage Publications, Inc, 408 pages.
Sarıca, R. (2019). Destekleme ve yetiştirme kurslarına (DYK) yönelik öğretmen görüşleri. (Teachers’ opınıons about supporting and training courses). Milli Eğitim Dergisi, 48(221), 91-122. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/43527/533020
Saygıner, Ş. ve Seferoğlu, S. S. (2017). Eğitim ortamlarında kullanılan artırılmış gerçeklik yazılımları: karşılaştırmalı bir inceleme. 1. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu, Sivas, 1-33
Singhal, S., Bagga, S., Goyal, P., & Saxena, V. (2012). Augmented chemistry: Interactive education system. International Journal of Computer Applications, 49(15), 1-5.
Timur, B., & Özdemir, M. (2018). Fen eğitiminde artırılmış gerçeklik ortamının kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşleri. International Journal of Turkish Education Science, 6 (10), 62- 75. https://dergipark.org.tr/tr/download/articlefile/460725
Üstün, A. B. (2020). Artırılmış gerçeklik tabanlı eğitsel içerik tasarımına yönelik öğretmen adaylarının görüşlerinin incelenmesi, [Sözlü bildiri]. EJER Congress 2020 Conference Proceedings, 63-70.
Wojciechowski, R., & Cellary, W. (2013). Evaluation of learners' attitude toward learning in ARIES augmented reality environments. Computers & Education, 68, 570-585. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.02.014
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, R. M., Küçük, S., & Göktaş, Y. (2017). Are augmented reality picture books magic or real for preschool children aged five to six? British Journal of Educational Technology, 48(3), 824-841. https://doi.org/10.1111/bjet.12452.
Referanslar
Abdüsselam, S. M. (2014). Teachers’ and students’ views on using augmented reality environments in physics education: 11th Grade magnetism topic example. Pegem Journal of Education & Instruction, 4(1), 59-74.
Aziz, N.A.A., Aziz, K.A.; Paul, A., Yusof, A.M., & Noor, N.S.M. (2012). Providing augmented reality based education for students with attention deficit hyperactive disorder via cloud computing: Its advantages. Proceedings of Advanced Communication Technology (ICACT). 14th International Conference, 577-581.
Başaran, M., Nacar, E., Nacar, G., Tüfekçi, H., & Vural, H. F. (2022). Artırılmış gerçeklik uygulamalarının okul öncesi dönemde uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 62, 135-157. https://doi.org/10.21764/maeuefd.917745
Bujak, K. R., Radu, I., Catrambone, R., MacIntyre, B., Zheng, R., & Golubski, G. (2013). A psychological perspective on augmented reality in the mathematics classroom. Computers & Education, 68, 536-544. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.02.017
Büyüköztürk, Ş. (2011). Deneysel desenler (3. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Çokçalışkan, H., Yorulmaz, A., Akaydın, B. B., & Uysal, H. (2023). İlkokullarda artırılmış gerçeklik uygulamalarının kullanımına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Cumhuriyet International Journal of Education, 12(3), 538-556.
Di Serio, Á., Ibáñez, M. B., & Kloos, C. D. (2013). Impact of an augmented reality system on students' motivation for a visual art course. Computers & Education, 68, 586-596. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.03.002
Fraenkel, J., Wallen, N., & Hyun, H. (2011). How to design and evaluate research in education (8th ed.). New York: Mc Graw HIll.
İçten, T. & Bal, G. (2017). Artırılmış gerçeklik üzerine son gelişmelerin ve uygulamaların incelenmesi. (Review of recent developments and applications in augmented reality). Gazi University Journal of Science Part C: Design and Technology, 5(2) , 111-136.
Koçak, Ö., Yılmaz, R. M., Küçük, S. & Göktaş, Y. (2019). The Educational Potential of Augmented Reality Technology: Experiences of Instructional Designers and Practitioners. Journal of Education and Future, (15), 17-36. https://doi.org/10.30786/jef.396286
Koyunlu Ünlü, Z. & Dökme, I. (2020). The effect of technology-supported inquiry-based learning in science education: Action research. Journal of Education in Science, Environment and Health (JESEH), 6(2), 120-133. DOI:10.21891/jeseh.632375
Koyunlu Ünlü, Z. & Dökme, I. (2014). 7th Grade Students’ Views On Combining The Use Of Computer Simulations And Laboratory Activities In Science Teaching. Procedia - Social and Behavioral Sciences 191, 1173 – 1177.
Küçüksaraç, B., & Sayımer, İ. (2016). Deneyimsel pazarlama aracı olarak artırılmış gerçeklik: Türkiye’deki marka deneyimlerinin etkileri üzerine bir araştırma. İstanbul Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 51, 73-95. https://doi.org/10.17064/iuifd.289367
Miles, M. B., Huberman, A. M. and Saldana, J. (2013) Qualitative Data Analysis, A Methods Sourcebook, Third Edition, Sage Publications, Inc, 408 pages.
Sarıca, R. (2019). Destekleme ve yetiştirme kurslarına (DYK) yönelik öğretmen görüşleri. (Teachers’ opınıons about supporting and training courses). Milli Eğitim Dergisi, 48(221), 91-122. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/43527/533020
Saygıner, Ş. ve Seferoğlu, S. S. (2017). Eğitim ortamlarında kullanılan artırılmış gerçeklik yazılımları: karşılaştırmalı bir inceleme. 1. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu, Sivas, 1-33
Singhal, S., Bagga, S., Goyal, P., & Saxena, V. (2012). Augmented chemistry: Interactive education system. International Journal of Computer Applications, 49(15), 1-5.
Timur, B., & Özdemir, M. (2018). Fen eğitiminde artırılmış gerçeklik ortamının kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşleri. International Journal of Turkish Education Science, 6 (10), 62- 75. https://dergipark.org.tr/tr/download/articlefile/460725
Üstün, A. B. (2020). Artırılmış gerçeklik tabanlı eğitsel içerik tasarımına yönelik öğretmen adaylarının görüşlerinin incelenmesi, [Sözlü bildiri]. EJER Congress 2020 Conference Proceedings, 63-70.
Wojciechowski, R., & Cellary, W. (2013). Evaluation of learners' attitude toward learning in ARIES augmented reality environments. Computers & Education, 68, 570-585. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.02.014
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, R. M., Küçük, S., & Göktaş, Y. (2017). Are augmented reality picture books magic or real for preschool children aged five to six? British Journal of Educational Technology, 48(3), 824-841. https://doi.org/10.1111/bjet.12452.
