Hücre Bölünmesi Konusunda Geliştirilmiş Teknoloji Destekli Eğitsel Yapboz Oyununa İlişkin Öğrenci Görüşleri: Bir Özel Durum Çalışması
Özet
Referanslar
Agarwal M, Saha S. (2011). Learning chemistry through puzzle based game: Atoms to Molecule. In 2011 9th International Conference on Emerging eLearning Technologies and Applications (ICETA) (pp. 189-193). 27-28 October 2011. IEEE.
Akbay S, Ozel, Ç.A, Tasdelen O, Onder A.N, Guven Yildirim E. (2022). Development of light and QR-code assisted brain lobes and their tasks model and views of teacher candidates on the model. International Online Journal of Education and Teaching, 9(1), 263-283. https://iojet.org/index.php/IOJET/article/view/1573
Akin T. (2014). Karekod destekli öğrenme materyalinin erişi ve kalıcılığa etkisi (Master's thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).
Aral N, Gürsoy F, Can Yaşar M. (2012). İlköğretim beşinci sınıf çocuklarının öğrenmelerinde yapboz eğitim materyalleri ile yapılan uygulamanın etkisinin incelenmesi. Ankara Sağlık Bilimleri Dergisi, 1(1), 157-170. https://dergipark.org.tr/en/pub/ausbid/issue/38413/445587
Başal, S. C. (2019). Artırılmış gerçeklik ve karekod teknolojileri kullanılarak geliştirilen mekanik laboratuvarı deneylerinin bazı değişkenler üzerindeki etkisinin araştırılması (Master's thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).
Bayat S, Kılıçaslan H, Şentürk Ş. (2014). Fen ve teknoloji dersinde eğitsel oyunların yedinci sınıf öğrencilerinin akademik başarısına etkisinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 204-216. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2014.14.2-5000091535
Bostan S.B, Turan İ. (2023). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin eğitsel oyunlara ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Uluslararası Toplumsal Bilimler Dergisi, 7(4), 326-346. https://dergipark.org.tr/en/pub/toplumsalbilimler/issue/81606/1398417
Cardozo L.T, Miranda A.S, Moura M.J.C.S, Marcondes F.K. (2016). Effect of a puzzle on the process of students' learning about cardiac physiology. Advances in physiology education, 40(3), 425-431. https://doi.org/10.1152/advan.00043.2016
Cohen L, Manion L, Morrison K. (2007). Research methods in education. (6th edition). London: Routledge Falmer.
Cop M, Resul Kablan Z. (2018). Türkiye'de eğitsel oyunlarla ilgili yapılmış çalışmaların analizi. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 1(1): 52-71. https://doi.org/10.33400/kuje.422759
Coşkun H, Akarsu B, Kariper İ.A. (2012). Bilim öyküleri içeren eğitsel oyunların fen ve teknoloji dersindeki öğrencilerin akademik başarılarına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1): 93-109. https://dergipark.org.tr/en/pub/kefad/issue/59493/855095
Çavuş R, Kulak B, Berk H, Öztuna Kaplan A. (2011). Fen ve teknoloji öğretiminde oyun etkinlikleri ve günlük hayattaki oyunların derse uyarlanması. İGEDER Fen ve Teknoloji Öğretmenleri Zirvesi’nde sunulmuş bildiri, İstanbul.
Çelik O. (2017). Canlıları tanıyalım konusu için tasarlanan eğitsel oyunların 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi (Master's thesis, Fen Bilimleri Enstitüsü).
Derer Ö.K, Berkant H.G. (2020). The Effect of puzzle-based learning on secondary school students’ attitudes toward english lesson and self-efficacy beliefs in English. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 13(1): 205-231. https://dergipark.org.tr/en/pub/akukeg/issue/50135/564792
Falkner N, Sooriamurthi R, Michalewicz Z. (2012). Teaching puzzle-based learning: development of basic concepts. Teaching Mathematics and Computer Science, 10(1): 183-204.
Gözmen E. (2008). Lise 1. sınıf dersinde okutulan mayoz bölünme konusunun öğretilmesinde modelqlerin öğrenmeye etkisi. (Konya). Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
Güleç İ. (2019). Karekod destekli geliştirilen ders kitabının 8. sınıf eğitsel çıktılarına etkisinin incelenmesi (Doctoral dissertation, Necmettin Erbakan University (Turkey)).
Hamari J, Shernoff D.J, Rowe E, Coller B, Asbell Clarke J, Edwards T. (2016). Challenging games help students learn: An empirical study on engagement, flow, and immersion in game-based learning. Computers in Human Behavior, 54, 170-179. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S074756321530056X
Hevedanlı M, Akbayın H. (2006). Biyoloji öğretiminde işbirlikli öğrenme yönteminin başarı, hatırda tutma ve derse yönelik tutum üzerindeki etkileri. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 21-31. https://dergipark.org.tr/en/pub/zgefd/issue/47964/606854
Karahan E, Canbazoğlu Bilici S (2017). QR kodların fen eğitimine entegresyonu: öğretmen görüşleri ve öneriler. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 11(1), 433-457. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.356571
Karamustafaoğlu O, Kaya M. (2013). Eğitsel oyunlarla “yansıma ve aynalar” konusunun öğretimi: yansımalı koşu örneği. Journal of Inquiry Based Activities, 3(2), 41-49. https://www.ated.info.tr/index.php/ated/article/view/69
Karamustafaoğlu O, Kılıç M.F. (2020). Eğitsel oyunlar üzerine yapilan ulusal bilimsel araştirmalarin incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (40), 1-25. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.730393
Karamustafaoğlu O, Pazar Ş.B, Karamustafaoğlu S. (2018). Eğitsel oyunlarla dolaşım sistemi konusunun öğretimi: Kan yol,u oyunu örneği. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi, 3(2), 1-18. https://dergipark.org.tr/en/pub/estudamegitim/issue/39867/481259
Karataş H, Meydan A. (2021). Sosyal bilgiler öğretiminde eğitsel oyun kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri (Master's thesis, Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi).
Kayış Ö, Güven Yıldırım E, Önder A.N. (2023). Raising zero waste awareness with originally designed educational games and pre-service teachers' views on practice. Hacettepe Universitesi Eğitim Fakultesi Dergisi- Hacettepe University Journal of Education, 38, 524-537.
Kırmızıyüz E, Ercan D, Bilgin Ç.U. (2021). Elektrik enerjisinin dönüşümü ve geri dönüşüm konusunda eğitsel mobil oyun tasarlanması, geliştirilmesi ve uygulanması. Yıldız Journal of Educational Research, 6(1), 48-60. https://yjer.yildiz.edu.tr/storage/upload/pdfs/1633007037-tr.pdf
Kösal K. (2019). Bitki anatomisi laboratuvarı dersi föyünde karekod uygulamasının kullanılması (Master's thesis, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü).
Merriam, S. B. (2015). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (Çev. Ed. S. Turan). Ankara.
Milli Eğitim Bakanlığı, (2018) https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20182215535566-Biyoloji%20d%C3%B6p.pdf sayfasından 01.06.2024 tarihinde erişilmiştir.
Say S, Gökmen A. Özel CA (2019). Öğretmen adaylarının öğretim materyallerinde karekod kullanımına ilişkin görüşleri," Journal of Current Researches on Educational Studies, 9(2), 1-14.
Soydan Ş.N, Aksoy N.C, Cinar, C. (2022). Tam sayılar öğretiminde eğitsel oyun kullanımının 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarısına ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisi. Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi, 3(1), 1-32.
Su T, Cheng M.T, Lin S.H. (2014). Investigating the effectiveness of an educational card game for learning how human immunology is regulated. CBE-Life Sciences Education, 13(3), 504-515. https://doi.org/10.1187/cbe.13-10-0197
Taşçı G, Yaman M, Soran H. (2010). Biyoloji öğretmenlerinin öğretimde yeni teknolojileri kullanma durumlarının incelenmesi. (Ankara). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 38, 267-278. https://dergipark.org.tr/en/pub/hunefd/issue/7798/102137
Turan G.Y, Köklükaya A.N, Yıldırım E.G. (2020). Improving matter and heat subjects learning through genuine designed educational games. International Journal of Science and Mathematics Education, 18(1): 19-42. https://link.springer.com/article/10.1007/s10763-018-09945-0
Türk Dil Kurumu, (2024). https://sozluk.gov.tr/ adresinden 05.06.2024 tarihinde erişilmiştir.
Ünlü M, Aydıntan S. (2011). İşbirlikli öğrenme yönteminin 8. sınıf öğrencilerinin matematik dersi “permütasyon ve olasılık” konusunda akademik başarı ve kalıcılık düzeylerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 1-16. https://dergipark.org.tr/en/pub/kefad/issue/59494/855115
Wouters P, Van Nimwegen C, Van Oostendorp H, Van der Spek E.D. (2013). A meta-analysis of the cognitive and motivational effects of serious games. Journal of Educational Psychology, 105(2), 249. https://psycnet.apa.org/record/2013-03484-001
Yeşilyurt S, Gül Ş. (2008). Ortaöğretimde daha etkili bir biyoloji öğretimi için öğretmen ve öğrenci beklentileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 145-162.
Yıldırım A, Şimşek H. (2010). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8th ed.). Ankara: Seçkin.
Yıldız E, Şimşek Ü, Ağdaş H. ( 2017). Eğitsel oyun entegre edilmiş işbirlikli öğrenme modelinin öğrencilerin fen öğrenimi motivasyonları ve sosyal becerileri üzerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 37-54. https://dergipark.org.tr/en/pub/kefad/issue/59416/853275
Yıldız E, Şimşek Ü, Araz H. (2016). Dolaşım sistemi konusunda eğitsel oyun yönteminin kullanılmasının öğrencilerin akademik başarı ve fen öğrenimi motivasyonu üzerine etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(36). https://dergipark.org.tr/en/pub/mkusbed/issue/44301/547052
Yıldırım E.G, Önder A.N, Taşdelen Ö, Özel Ç.A. (2022). Determining the opinions of science teachers on the concept of sustainable development through educational games. International Journal of Curriculum and Instruction, 14(1), 843-862. https://eric.ed.gov/?id=EJ1331597
Özel Ç.A, Taşdelen Ö, Güven-Yildirim E, Önder A.N. (2022). A sample implementation of teaching molecular structure of DNA in the classroom and the opinions of teacher candidates about it. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 13(5), 427-441. https://digibug.ugr.es/handle/10481/79890
Tutar H, Erdem A.T. (2020). Örnekleriyle bilimsel araştırma yöntemleri ve SPSS uygulamaları. Ankara: Seçkin.
Referanslar
Agarwal M, Saha S. (2011). Learning chemistry through puzzle based game: Atoms to Molecule. In 2011 9th International Conference on Emerging eLearning Technologies and Applications (ICETA) (pp. 189-193). 27-28 October 2011. IEEE.
Akbay S, Ozel, Ç.A, Tasdelen O, Onder A.N, Guven Yildirim E. (2022). Development of light and QR-code assisted brain lobes and their tasks model and views of teacher candidates on the model. International Online Journal of Education and Teaching, 9(1), 263-283. https://iojet.org/index.php/IOJET/article/view/1573
Akin T. (2014). Karekod destekli öğrenme materyalinin erişi ve kalıcılığa etkisi (Master's thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).
Aral N, Gürsoy F, Can Yaşar M. (2012). İlköğretim beşinci sınıf çocuklarının öğrenmelerinde yapboz eğitim materyalleri ile yapılan uygulamanın etkisinin incelenmesi. Ankara Sağlık Bilimleri Dergisi, 1(1), 157-170. https://dergipark.org.tr/en/pub/ausbid/issue/38413/445587
Başal, S. C. (2019). Artırılmış gerçeklik ve karekod teknolojileri kullanılarak geliştirilen mekanik laboratuvarı deneylerinin bazı değişkenler üzerindeki etkisinin araştırılması (Master's thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).
Bayat S, Kılıçaslan H, Şentürk Ş. (2014). Fen ve teknoloji dersinde eğitsel oyunların yedinci sınıf öğrencilerinin akademik başarısına etkisinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 204-216. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2014.14.2-5000091535
Bostan S.B, Turan İ. (2023). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin eğitsel oyunlara ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Uluslararası Toplumsal Bilimler Dergisi, 7(4), 326-346. https://dergipark.org.tr/en/pub/toplumsalbilimler/issue/81606/1398417
Cardozo L.T, Miranda A.S, Moura M.J.C.S, Marcondes F.K. (2016). Effect of a puzzle on the process of students' learning about cardiac physiology. Advances in physiology education, 40(3), 425-431. https://doi.org/10.1152/advan.00043.2016
Cohen L, Manion L, Morrison K. (2007). Research methods in education. (6th edition). London: Routledge Falmer.
Cop M, Resul Kablan Z. (2018). Türkiye'de eğitsel oyunlarla ilgili yapılmış çalışmaların analizi. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 1(1): 52-71. https://doi.org/10.33400/kuje.422759
Coşkun H, Akarsu B, Kariper İ.A. (2012). Bilim öyküleri içeren eğitsel oyunların fen ve teknoloji dersindeki öğrencilerin akademik başarılarına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1): 93-109. https://dergipark.org.tr/en/pub/kefad/issue/59493/855095
Çavuş R, Kulak B, Berk H, Öztuna Kaplan A. (2011). Fen ve teknoloji öğretiminde oyun etkinlikleri ve günlük hayattaki oyunların derse uyarlanması. İGEDER Fen ve Teknoloji Öğretmenleri Zirvesi’nde sunulmuş bildiri, İstanbul.
Çelik O. (2017). Canlıları tanıyalım konusu için tasarlanan eğitsel oyunların 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi (Master's thesis, Fen Bilimleri Enstitüsü).
Derer Ö.K, Berkant H.G. (2020). The Effect of puzzle-based learning on secondary school students’ attitudes toward english lesson and self-efficacy beliefs in English. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 13(1): 205-231. https://dergipark.org.tr/en/pub/akukeg/issue/50135/564792
Falkner N, Sooriamurthi R, Michalewicz Z. (2012). Teaching puzzle-based learning: development of basic concepts. Teaching Mathematics and Computer Science, 10(1): 183-204.
Gözmen E. (2008). Lise 1. sınıf dersinde okutulan mayoz bölünme konusunun öğretilmesinde modelqlerin öğrenmeye etkisi. (Konya). Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
Güleç İ. (2019). Karekod destekli geliştirilen ders kitabının 8. sınıf eğitsel çıktılarına etkisinin incelenmesi (Doctoral dissertation, Necmettin Erbakan University (Turkey)).
Hamari J, Shernoff D.J, Rowe E, Coller B, Asbell Clarke J, Edwards T. (2016). Challenging games help students learn: An empirical study on engagement, flow, and immersion in game-based learning. Computers in Human Behavior, 54, 170-179. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S074756321530056X
Hevedanlı M, Akbayın H. (2006). Biyoloji öğretiminde işbirlikli öğrenme yönteminin başarı, hatırda tutma ve derse yönelik tutum üzerindeki etkileri. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 21-31. https://dergipark.org.tr/en/pub/zgefd/issue/47964/606854
Karahan E, Canbazoğlu Bilici S (2017). QR kodların fen eğitimine entegresyonu: öğretmen görüşleri ve öneriler. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 11(1), 433-457. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.356571
Karamustafaoğlu O, Kaya M. (2013). Eğitsel oyunlarla “yansıma ve aynalar” konusunun öğretimi: yansımalı koşu örneği. Journal of Inquiry Based Activities, 3(2), 41-49. https://www.ated.info.tr/index.php/ated/article/view/69
Karamustafaoğlu O, Kılıç M.F. (2020). Eğitsel oyunlar üzerine yapilan ulusal bilimsel araştirmalarin incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (40), 1-25. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.730393
Karamustafaoğlu O, Pazar Ş.B, Karamustafaoğlu S. (2018). Eğitsel oyunlarla dolaşım sistemi konusunun öğretimi: Kan yol,u oyunu örneği. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi, 3(2), 1-18. https://dergipark.org.tr/en/pub/estudamegitim/issue/39867/481259
Karataş H, Meydan A. (2021). Sosyal bilgiler öğretiminde eğitsel oyun kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri (Master's thesis, Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi).
Kayış Ö, Güven Yıldırım E, Önder A.N. (2023). Raising zero waste awareness with originally designed educational games and pre-service teachers' views on practice. Hacettepe Universitesi Eğitim Fakultesi Dergisi- Hacettepe University Journal of Education, 38, 524-537.
Kırmızıyüz E, Ercan D, Bilgin Ç.U. (2021). Elektrik enerjisinin dönüşümü ve geri dönüşüm konusunda eğitsel mobil oyun tasarlanması, geliştirilmesi ve uygulanması. Yıldız Journal of Educational Research, 6(1), 48-60. https://yjer.yildiz.edu.tr/storage/upload/pdfs/1633007037-tr.pdf
Kösal K. (2019). Bitki anatomisi laboratuvarı dersi föyünde karekod uygulamasının kullanılması (Master's thesis, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü).
Merriam, S. B. (2015). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (Çev. Ed. S. Turan). Ankara.
Milli Eğitim Bakanlığı, (2018) https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20182215535566-Biyoloji%20d%C3%B6p.pdf sayfasından 01.06.2024 tarihinde erişilmiştir.
Say S, Gökmen A. Özel CA (2019). Öğretmen adaylarının öğretim materyallerinde karekod kullanımına ilişkin görüşleri," Journal of Current Researches on Educational Studies, 9(2), 1-14.
Soydan Ş.N, Aksoy N.C, Cinar, C. (2022). Tam sayılar öğretiminde eğitsel oyun kullanımının 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarısına ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisi. Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi, 3(1), 1-32.
Su T, Cheng M.T, Lin S.H. (2014). Investigating the effectiveness of an educational card game for learning how human immunology is regulated. CBE-Life Sciences Education, 13(3), 504-515. https://doi.org/10.1187/cbe.13-10-0197
Taşçı G, Yaman M, Soran H. (2010). Biyoloji öğretmenlerinin öğretimde yeni teknolojileri kullanma durumlarının incelenmesi. (Ankara). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 38, 267-278. https://dergipark.org.tr/en/pub/hunefd/issue/7798/102137
Turan G.Y, Köklükaya A.N, Yıldırım E.G. (2020). Improving matter and heat subjects learning through genuine designed educational games. International Journal of Science and Mathematics Education, 18(1): 19-42. https://link.springer.com/article/10.1007/s10763-018-09945-0
Türk Dil Kurumu, (2024). https://sozluk.gov.tr/ adresinden 05.06.2024 tarihinde erişilmiştir.
Ünlü M, Aydıntan S. (2011). İşbirlikli öğrenme yönteminin 8. sınıf öğrencilerinin matematik dersi “permütasyon ve olasılık” konusunda akademik başarı ve kalıcılık düzeylerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 1-16. https://dergipark.org.tr/en/pub/kefad/issue/59494/855115
Wouters P, Van Nimwegen C, Van Oostendorp H, Van der Spek E.D. (2013). A meta-analysis of the cognitive and motivational effects of serious games. Journal of Educational Psychology, 105(2), 249. https://psycnet.apa.org/record/2013-03484-001
Yeşilyurt S, Gül Ş. (2008). Ortaöğretimde daha etkili bir biyoloji öğretimi için öğretmen ve öğrenci beklentileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 145-162.
Yıldırım A, Şimşek H. (2010). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8th ed.). Ankara: Seçkin.
Yıldız E, Şimşek Ü, Ağdaş H. ( 2017). Eğitsel oyun entegre edilmiş işbirlikli öğrenme modelinin öğrencilerin fen öğrenimi motivasyonları ve sosyal becerileri üzerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 37-54. https://dergipark.org.tr/en/pub/kefad/issue/59416/853275
Yıldız E, Şimşek Ü, Araz H. (2016). Dolaşım sistemi konusunda eğitsel oyun yönteminin kullanılmasının öğrencilerin akademik başarı ve fen öğrenimi motivasyonu üzerine etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(36). https://dergipark.org.tr/en/pub/mkusbed/issue/44301/547052
Yıldırım E.G, Önder A.N, Taşdelen Ö, Özel Ç.A. (2022). Determining the opinions of science teachers on the concept of sustainable development through educational games. International Journal of Curriculum and Instruction, 14(1), 843-862. https://eric.ed.gov/?id=EJ1331597
Özel Ç.A, Taşdelen Ö, Güven-Yildirim E, Önder A.N. (2022). A sample implementation of teaching molecular structure of DNA in the classroom and the opinions of teacher candidates about it. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 13(5), 427-441. https://digibug.ugr.es/handle/10481/79890
Tutar H, Erdem A.T. (2020). Örnekleriyle bilimsel araştırma yöntemleri ve SPSS uygulamaları. Ankara: Seçkin.
