Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sosyobilimsel Konularda Oluşturdukları Argümanların Analizi ve İnformal Akıl Yürütme Bakımından İncelenmesi
Özet
Bu araştırmada uzaktan eğitim uygulamaları sürecinde biyolojide özel konular dersi kapsamında yer alan biyoteknoloji ve biyolojik silahlar konularda fen bilgisi öğretmen adaylarının oluşturdukları argümanların düzeyleri ve bu argümanların informal akıl yürütme bakımından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, Atatürk Üniversitesi fen bilgisi öğretmenliği dördüncü sınıfına devam eden 50 fen bilgisi öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Araştırmada uzaktan eğitim uygulamaları sürecinde biyoteknoloji ve biyolojik silahlar konularında fen bilgisi öğretmen adaylarının oluşturdukları bireysel argümanlar incelenmiştir. Veri toplama aracı olarak biyoteknoloji ve biyolojik silahlar konularında iki açık uçlu sorudan oluşan argümantasyon etkinliği kullanılmıştır. Verilerin analizi için yazılı argümanlar öncelikle içerikleri açısından ardından informal akıl yürütme biçimlerine göre (rasyonel, duygusal ve sezgisel informal akıl yürütme) betimsel analize tabi tutulmuştur.
Referanslar
Aktamış, H., & Hiğde, E. (2015). Fen eğitiminde kullanılan argümantasyon modellerinin değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 136-172.
Chmiliar, l. (2010). Multiple-case designs. In A. J. Mills, G. Eurepas & E. Wiebe (Eds.), Encyclopedia of case study research (pp 582-583). USA: SAGE Publications.
Demiral, Ü., & Çepni, S. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel bir konudaki argümantasyon becerilerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 734-760
Demirel, R. (2015). The effect of individual and group argumentation on student academic achievement in force and movement issues. Journal of Theory ve Practice in Education (JTPE), 11(3), 916-948.
Eroğlu, B. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının küresel ısınma hakkındaki informal muhakemeleri üzerinde bilimin doğasının etkisinin araştırılması. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Jime´nez-Aleixandre, M.P., & Erduran, S. (2007). Argumentation in science education: an overview. In S. Erduran & M.P. Jime´nez-Aleixandre (Eds.), Argumentation in science education: Perspectives from Classroom-Based Research (pp 3-27). Dordrecht: Springer
Karpudewan, M., & Roth, W.M. (2016). Changes in primary students’ informal reasoning during an environment-related curriculum on socio-scientific issues. Int J of Sci and Math Educ, https://doi.org/10.1007/s10763-016-9787-x
Kaya, O.N., & Kılıç, Z. (2010). Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(1), 115-130.
Kuhn, D. (2018). A role for reasoning in a dialogic approach to critical thinking. Topoi, 37(1), 121-128.
McFarland, T.D., & Parker, R. (1990). Expert Systems in Education and Training. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.
Means, M., & Voss, J. (1996). Who reasons well? Two studies of informal reasoning among children of different grade, ability, and knowledge levels. Cognition and Instruction, 14(2), 139-178.
Okumuş, S. (2022). Uzaktan eğitim uygulamaları sürecinde fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel konularda bireysel argüman oluşturma becerileri. İçinde A. Gül & A. Doğan (Ed). Fen eğitimi araştırmalarına güncel bakış – IV (ss. 235-252) Ankara: Akademisyen Kitapevi.
Okumuş, S. (2020). Argümantasyon destekli işbirlikli öğrenme modelinin akademik başarıya, eleştirel düşünme eğilimine ve sosyobilimsel konulara yönelik tutuma etkisi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(2), 269-293. DOI: 10.7822/omuefd.5704179
Öztürk, N., & Yılmaz Tüzün, O. (2017). Preservice science teachers’ epistemological beliefs and informal reasoning regarding socioscientific issues. Res Sci Educ, 47, 1275–1304. https://doi.org/10.1007/s11165-016-9548-4
Puvirajah, A. (2007). Exploring the quality and credibility of students’ argumentation: Teacher facilitated technology embedded scientific inquiry (Doctoral Dissertation), Wayne State University, USA.
Sadler, T.D. (2003). Informal reasoning regarding SSI: The influence of morality and content knowledge (Doctoral Dissertation). University of South Florida, Florida.
Sadler, T.D. (2004). Informal reasoning regarding SSI: A critical review of research. Journal of Research in Science Teaching, 41(5), 513–536.
Sadler, T., & Zeidler, D. (2005). Patterns of informal reasoning in the context of socioscientific decision making. Journal of Research in Science Teaching, 42(1), 112–138.
Thoron, A. C., & Myers, B. E. (2012). Effects of inquiry-based agriscience instruction on student scientific reasoning. Journal of Agricultural Education, 53(4), 156–170.
Topçu, M. S. (2017). Sosyobilimsel konular ve öğretimi (2. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Topçu, M.S., Sadler, T.D., & Yılmaz Tüzün, Ö. (2010). Preservice science teachers’ informal reasoning about socioscientific issues: The influence of issue context. International Journal of Science Education, 32(18), 2475-2495.
Toulmin, S. (1958). The uses of argument. New York: Cambridge University Press.
Tweney, R. D. (1991). Informal reasoning in science. In J. F. Voss, D. N. Perkins, & J. W. Segal (Eds.), Informal reasoning and education, (s. 3-16). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Yang, F.-Y., & Anderson, O. (2003). Senior high school students' preference and reasoning modes about nuclear energy use. International Journal of Science Education, 25(2), 221–244.
Yılmaz Tüzün, Ö. (2013). Fen derslerinde sosyobilimsel konuların işlenişine yönelik kuramsal ve uygulamalı yaklaşımlar. Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama, 22, 9-20.
Referanslar
Aktamış, H., & Hiğde, E. (2015). Fen eğitiminde kullanılan argümantasyon modellerinin değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 136-172.
Chmiliar, l. (2010). Multiple-case designs. In A. J. Mills, G. Eurepas & E. Wiebe (Eds.), Encyclopedia of case study research (pp 582-583). USA: SAGE Publications.
Demiral, Ü., & Çepni, S. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel bir konudaki argümantasyon becerilerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 734-760
Demirel, R. (2015). The effect of individual and group argumentation on student academic achievement in force and movement issues. Journal of Theory ve Practice in Education (JTPE), 11(3), 916-948.
Eroğlu, B. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının küresel ısınma hakkındaki informal muhakemeleri üzerinde bilimin doğasının etkisinin araştırılması. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Jime´nez-Aleixandre, M.P., & Erduran, S. (2007). Argumentation in science education: an overview. In S. Erduran & M.P. Jime´nez-Aleixandre (Eds.), Argumentation in science education: Perspectives from Classroom-Based Research (pp 3-27). Dordrecht: Springer
Karpudewan, M., & Roth, W.M. (2016). Changes in primary students’ informal reasoning during an environment-related curriculum on socio-scientific issues. Int J of Sci and Math Educ, https://doi.org/10.1007/s10763-016-9787-x
Kaya, O.N., & Kılıç, Z. (2010). Fen sınıflarında meydana gelen diyaloglar ve öğrenme üzerine etkileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(1), 115-130.
Kuhn, D. (2018). A role for reasoning in a dialogic approach to critical thinking. Topoi, 37(1), 121-128.
McFarland, T.D., & Parker, R. (1990). Expert Systems in Education and Training. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.
Means, M., & Voss, J. (1996). Who reasons well? Two studies of informal reasoning among children of different grade, ability, and knowledge levels. Cognition and Instruction, 14(2), 139-178.
Okumuş, S. (2022). Uzaktan eğitim uygulamaları sürecinde fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel konularda bireysel argüman oluşturma becerileri. İçinde A. Gül & A. Doğan (Ed). Fen eğitimi araştırmalarına güncel bakış – IV (ss. 235-252) Ankara: Akademisyen Kitapevi.
Okumuş, S. (2020). Argümantasyon destekli işbirlikli öğrenme modelinin akademik başarıya, eleştirel düşünme eğilimine ve sosyobilimsel konulara yönelik tutuma etkisi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(2), 269-293. DOI: 10.7822/omuefd.5704179
Öztürk, N., & Yılmaz Tüzün, O. (2017). Preservice science teachers’ epistemological beliefs and informal reasoning regarding socioscientific issues. Res Sci Educ, 47, 1275–1304. https://doi.org/10.1007/s11165-016-9548-4
Puvirajah, A. (2007). Exploring the quality and credibility of students’ argumentation: Teacher facilitated technology embedded scientific inquiry (Doctoral Dissertation), Wayne State University, USA.
Sadler, T.D. (2003). Informal reasoning regarding SSI: The influence of morality and content knowledge (Doctoral Dissertation). University of South Florida, Florida.
Sadler, T.D. (2004). Informal reasoning regarding SSI: A critical review of research. Journal of Research in Science Teaching, 41(5), 513–536.
Sadler, T., & Zeidler, D. (2005). Patterns of informal reasoning in the context of socioscientific decision making. Journal of Research in Science Teaching, 42(1), 112–138.
Thoron, A. C., & Myers, B. E. (2012). Effects of inquiry-based agriscience instruction on student scientific reasoning. Journal of Agricultural Education, 53(4), 156–170.
Topçu, M. S. (2017). Sosyobilimsel konular ve öğretimi (2. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Topçu, M.S., Sadler, T.D., & Yılmaz Tüzün, Ö. (2010). Preservice science teachers’ informal reasoning about socioscientific issues: The influence of issue context. International Journal of Science Education, 32(18), 2475-2495.
Toulmin, S. (1958). The uses of argument. New York: Cambridge University Press.
Tweney, R. D. (1991). Informal reasoning in science. In J. F. Voss, D. N. Perkins, & J. W. Segal (Eds.), Informal reasoning and education, (s. 3-16). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Yang, F.-Y., & Anderson, O. (2003). Senior high school students' preference and reasoning modes about nuclear energy use. International Journal of Science Education, 25(2), 221–244.
Yılmaz Tüzün, Ö. (2013). Fen derslerinde sosyobilimsel konuların işlenişine yönelik kuramsal ve uygulamalı yaklaşımlar. Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama, 22, 9-20.
