Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fizik Derslerinde Yaşadıkları Öğrenme Problemleri, Nedenleri ve Çözüm Önerileri
Özet
Bu kitap bölümünde fen bilgisi öğretmen adaylarının fizik derslerinde öğrenme problemleri yaşadıkları konuların, belirttikleri konularda problem yaşama nedenlerinin ve problemin çözümüne yönelik önerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla karma desenlerden yakınsayan paralel desen benimsenmiştir. Araştırma evrenini 2021-2022 yılında bir devlet üniversitesinde öğrenim gören fen bilgisi öğretmen adayları oluşturmaktadır ve araştırmanın örneklemini ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenen 173 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler araştırmacı tarafından oluşturulan öğretmen adayları için öğrenme problemleri belirleme anketi ile toplanmıştır. Veri analizinde betimsel istatistikler ve içerik analizi kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının genelde fizik I dersinde iş, güç ve mekanik enerji çeşitleri, korunumlu ve korunumsuz kuvvet sistemlerinde enerji ve fizik II dersinde gauss yasası ve indüktans konularında öğrenme problemleri yaşadığı belirlenmiştir. Öğrenme problemlerinin konunun zor olması, karışık olması, dersi veya öğretim üyesini sevmeme, ilgi duymama ve düzenli çalışma/tekrar alışkanlığının olmamasından kaynaklandığı ve sorunların çözümü için eğlenceli dersler, öğrenme güdüsünün artırılması, örnek/problem sayısının artırılması ve düzenli tekrar önerilerinin sunulduğu tespit edilmiştir.
Referanslar
Atasoy, Ş., & Akdeniz, A. R. (2007). Newton’un Hareket Kanunları konusunda kavram yanılgılarını belirlemeye yönelik bir testin geliştirilmesi ve uygulanması. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 4(1), 45-59.
Ateş, S. (2008) Mekanik konularındaki kavramları anlama düzeyi ve problem çözme becerilerine cinsiyetin etkisi. Eğitim ve Bilim, 33, 148, 3-12.
Aydın, Ö., & Özkara, D. (2011). Fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin atmosferde meydana gelen doğal elektriklenme konusundaki karam yanılgıları ve bilgi eksikliklerinin belirlenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(6), 11-20.
Ayvacı, H.Ş., & Bebek, G. (2018). Fizik öğretimi sürecinde yaşanan sorunların değerlendirilmesine yönelik bir çalışma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(1), 1-10.
Buyruk, B., & Korkmaz, Ö. (2016). Öğrencilerin fen bilimleri dersine dönük kavramları günlük hayatla ilişkilendirme durumları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35 (1), 159-172.
Büyüköztürk, Ş., K. Çakmak, E., Akgün, Ö. Erkan, Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem A.
Cerit-Berber, N., & Sarı, M. (2009) Kavramsal değişim metinlerinin iş, güç, enerji konusunu anlamaya etkisi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 159-172.
Christensen, L. B., Johnson, R. B. & Turner, L. A. (2015). Araştırma yöntemleri desen ve analiz (A. Aypay, çev. ed.). Anı. (Çalışmanın orijinali 2014`te yayımlanmıştır.)
Creswell, J., & Plano Clark, V. L. (2015). Karma yöntem araştırmaları (Y. Dede, S. B. Demir, çev. ed.). Anı. (Çalışmanın orijinali 2011`de yayımlanmıştır.)
Çepni S. (Ed.). (2011). Fen ve teknoloji öğretimi (9. Baskı). Pegem.
Erduran-Avcı, D., Kara, İ., & Karaca, D. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının iş konusundaki kavram yanılgıları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(31), 27-39.
Eryılmaz, T., & Tatlı, A. (2000). ODTÜ öğrencilerinin mekanik konusundaki kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 93-98.
Gonzalez-Gomez, D., Jeong, J. S., Canada-Canada, F., & Pico, A. G. (2019). Active-learning strategies to ıncrease the students' engagement to an environmental science course in a distance-learning program. New perspectıves ın scıence educatıon (8 th ed.). Florence: Pixel.
Karamustafaoğlu, O., & Kaya, M. (2013). Eğitsel oyunlarla “yansıma ve aynalar” konusunun öğretimi: yansımalı koşu örneği. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 3(2), 41-49.
Kaya, S., & Elgün, A. (2015). Eğitsel oyunlar ile desteklenmiş fen öğretiminin ilkokul öğrencilerinin akademik başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(1), 329-342.
Koray, Ö., Özdemir, M. & Tatar, N. (2005). İlköğretim öğrencilerinin "birimler" hakkında sahip oldukları kavram yanılgıları: Kütle ve ağırlık örneği. İlköğretim Online, 4(2), 24-31.
Kuru, İ., & Güneş, B. (2005). Lise 2. sınıf öğrencilerinin kuvvet konusundaki kavram yanılgıları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 1-17.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expande sourcebook (2nd edition). Thousand Oaks, CA: Sage.
National Academy of Sciences. (2006). Rising above the gathering storm: Energizing and employing America for a brighter economic future. Washington, DC: National Academy of Sciences/ National Academy of Engineering/Institute of Medicine.
Öqvist, A., & Malmström, M. (2017). What motivates students? A study on the effects of teacher leadership and students’ self-efficacy. International Journal of Leadership in Education, 21, 155–175. https://doi.org/10.1080/13603124.2017.1355480.
Özkan, Ö., Tekkaya, C., & Geban, Ö.(2004). Facilitating conceptual change in students’ understanding of ecological concepts. Journal of Science Education and Technology, 31(1), 95-105.
Sinanoğlu, S., & Feridun, B. (2023). Ortaokul 7. Sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersi kapsamında işlenen elektrik devreleri konusundaki kavram yanılgılarının tespiti. İçinde A. Aydın & A. Doğan (Ed.), Fen eğitimi araştırmalarına güncel bakış VII (s. 369-380). Akademisyen Yayınevi.
Tunç, T., Akçam, H. K., & Dökme, İ. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının bazı fizik konularındaki kavram yanılgıları ve araştırmada uygulanan tekniğin araştırma sonucuna etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(3), 137-153.
Wilkie, K. J., & Tan, H. (2019). Exploring mathematics teacher leaders' attributions and actions in influencing senior secondary students' mathematics subject enrolments. Mathematıcs Educatıon Research Journal, 31(4), 441-464.
Yıldız, A., & Büyükkasap, E. (2006) Fizik öğrencilerinin kuvvet ve hareket konusundaki kavram yanılgıları ve öğretim elemanlarının bu konudaki tahminleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 268-277.
Yıldız, E. (2019). 5, 6, 7. sınıf fen bilimleri dersinde yaşanan öğrenme problemlerinin giderilmesinde eğitsel oyun, okuma-yazma-oyun ve okuma-yazma-uygulama yöntemlerinin etkisinin incelenmesi. (Yayınlanmamış doktora tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
Yıldız, E., & Şimşek, Ü. (2020). Eğitsel oyun, okuma-yazma-oyun ve okuma-yazma-uygulama yöntemlerinin öğrenme problemlerini gidermedeki etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(3), 715-748.
Yıldız, E., & Şimşek, Ü. (2022). Identifying the subjects in which sixth-grade students have difficulty learning in science lessons, as well as the causes of the problems and possible solutions. Journal of Qualitative Research in Education, 32, 33-70.
Yılmaz, S., Eryılmaz, A., & Geban, Ö. (2002) Birleştirici benzetme yönteminin lise öğrencilerinin mekanik konularındaki kavram yanılgıları üzerine etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara.
Yürümezoğlu, K., Ayaz, S., & Çökelez, A. (2009) İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin enerji ve enerji ile ilgili kavramları algılamaları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 3(2), 52-73.
Referanslar
Atasoy, Ş., & Akdeniz, A. R. (2007). Newton’un Hareket Kanunları konusunda kavram yanılgılarını belirlemeye yönelik bir testin geliştirilmesi ve uygulanması. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 4(1), 45-59.
Ateş, S. (2008) Mekanik konularındaki kavramları anlama düzeyi ve problem çözme becerilerine cinsiyetin etkisi. Eğitim ve Bilim, 33, 148, 3-12.
Aydın, Ö., & Özkara, D. (2011). Fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin atmosferde meydana gelen doğal elektriklenme konusundaki karam yanılgıları ve bilgi eksikliklerinin belirlenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(6), 11-20.
Ayvacı, H.Ş., & Bebek, G. (2018). Fizik öğretimi sürecinde yaşanan sorunların değerlendirilmesine yönelik bir çalışma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(1), 1-10.
Buyruk, B., & Korkmaz, Ö. (2016). Öğrencilerin fen bilimleri dersine dönük kavramları günlük hayatla ilişkilendirme durumları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35 (1), 159-172.
Büyüköztürk, Ş., K. Çakmak, E., Akgün, Ö. Erkan, Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem A.
Cerit-Berber, N., & Sarı, M. (2009) Kavramsal değişim metinlerinin iş, güç, enerji konusunu anlamaya etkisi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 159-172.
Christensen, L. B., Johnson, R. B. & Turner, L. A. (2015). Araştırma yöntemleri desen ve analiz (A. Aypay, çev. ed.). Anı. (Çalışmanın orijinali 2014`te yayımlanmıştır.)
Creswell, J., & Plano Clark, V. L. (2015). Karma yöntem araştırmaları (Y. Dede, S. B. Demir, çev. ed.). Anı. (Çalışmanın orijinali 2011`de yayımlanmıştır.)
Çepni S. (Ed.). (2011). Fen ve teknoloji öğretimi (9. Baskı). Pegem.
Erduran-Avcı, D., Kara, İ., & Karaca, D. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının iş konusundaki kavram yanılgıları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(31), 27-39.
Eryılmaz, T., & Tatlı, A. (2000). ODTÜ öğrencilerinin mekanik konusundaki kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 93-98.
Gonzalez-Gomez, D., Jeong, J. S., Canada-Canada, F., & Pico, A. G. (2019). Active-learning strategies to ıncrease the students' engagement to an environmental science course in a distance-learning program. New perspectıves ın scıence educatıon (8 th ed.). Florence: Pixel.
Karamustafaoğlu, O., & Kaya, M. (2013). Eğitsel oyunlarla “yansıma ve aynalar” konusunun öğretimi: yansımalı koşu örneği. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 3(2), 41-49.
Kaya, S., & Elgün, A. (2015). Eğitsel oyunlar ile desteklenmiş fen öğretiminin ilkokul öğrencilerinin akademik başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(1), 329-342.
Koray, Ö., Özdemir, M. & Tatar, N. (2005). İlköğretim öğrencilerinin "birimler" hakkında sahip oldukları kavram yanılgıları: Kütle ve ağırlık örneği. İlköğretim Online, 4(2), 24-31.
Kuru, İ., & Güneş, B. (2005). Lise 2. sınıf öğrencilerinin kuvvet konusundaki kavram yanılgıları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 1-17.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expande sourcebook (2nd edition). Thousand Oaks, CA: Sage.
National Academy of Sciences. (2006). Rising above the gathering storm: Energizing and employing America for a brighter economic future. Washington, DC: National Academy of Sciences/ National Academy of Engineering/Institute of Medicine.
Öqvist, A., & Malmström, M. (2017). What motivates students? A study on the effects of teacher leadership and students’ self-efficacy. International Journal of Leadership in Education, 21, 155–175. https://doi.org/10.1080/13603124.2017.1355480.
Özkan, Ö., Tekkaya, C., & Geban, Ö.(2004). Facilitating conceptual change in students’ understanding of ecological concepts. Journal of Science Education and Technology, 31(1), 95-105.
Sinanoğlu, S., & Feridun, B. (2023). Ortaokul 7. Sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersi kapsamında işlenen elektrik devreleri konusundaki kavram yanılgılarının tespiti. İçinde A. Aydın & A. Doğan (Ed.), Fen eğitimi araştırmalarına güncel bakış VII (s. 369-380). Akademisyen Yayınevi.
Tunç, T., Akçam, H. K., & Dökme, İ. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının bazı fizik konularındaki kavram yanılgıları ve araştırmada uygulanan tekniğin araştırma sonucuna etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(3), 137-153.
Wilkie, K. J., & Tan, H. (2019). Exploring mathematics teacher leaders' attributions and actions in influencing senior secondary students' mathematics subject enrolments. Mathematıcs Educatıon Research Journal, 31(4), 441-464.
Yıldız, A., & Büyükkasap, E. (2006) Fizik öğrencilerinin kuvvet ve hareket konusundaki kavram yanılgıları ve öğretim elemanlarının bu konudaki tahminleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 268-277.
Yıldız, E. (2019). 5, 6, 7. sınıf fen bilimleri dersinde yaşanan öğrenme problemlerinin giderilmesinde eğitsel oyun, okuma-yazma-oyun ve okuma-yazma-uygulama yöntemlerinin etkisinin incelenmesi. (Yayınlanmamış doktora tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
Yıldız, E., & Şimşek, Ü. (2020). Eğitsel oyun, okuma-yazma-oyun ve okuma-yazma-uygulama yöntemlerinin öğrenme problemlerini gidermedeki etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(3), 715-748.
Yıldız, E., & Şimşek, Ü. (2022). Identifying the subjects in which sixth-grade students have difficulty learning in science lessons, as well as the causes of the problems and possible solutions. Journal of Qualitative Research in Education, 32, 33-70.
Yılmaz, S., Eryılmaz, A., & Geban, Ö. (2002) Birleştirici benzetme yönteminin lise öğrencilerinin mekanik konularındaki kavram yanılgıları üzerine etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara.
Yürümezoğlu, K., Ayaz, S., & Çökelez, A. (2009) İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin enerji ve enerji ile ilgili kavramları algılamaları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 3(2), 52-73.
