Yenilenebilir Enerji Kaynaklarının Öğretiminde Örnek Bir Sınıf İçi Uygulama ve Sürece İlişkin Öğrenci Görüşleri
Özet
Bu çalışma ile yenilenebilir enerji kaynakları konusunun öğretimine yönelik örnek bir sınıf içi uygulama tasarlanması ve süreç sonunda fen bilgisi öğretmen adaylarından öğretim sürecine yönelik görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Bu kapsamda araştırma nitel bir araştırma olarak tasarlanmıştır. Çalışma grubunu, 15 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmuştur. Sınıf içi uygulamalarda eğitsel oyunlar, modeller, afişler, dijital oyunlar yer almıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının en çok rüzgârgülü modelini etkili buldukları belirlenmiştir. Ayrıca yeniden materyal hazırlama şansları olsa daha farkı materyaller hazırlayacaklarını belirttikleri görülmüştür. Bununla birlikte öğretmen adaylarının bu sınıf içi uygulamaları, konuyu kavramalarını sağlaması, yaratıcılıklarını geliştirmesi, merak duygularını geliştirmesi vb. nedenlerle olumlu buldukları belirlenmiştir.
Referanslar
Açıkgöz, C. (2011). Renewable energy education in Turkey. Renewable Energy, 36(2), 608-611.
Balouktsis, I. & Kekkeris, G. (2016). Learning renewable energy by scratch programming. Journal of Research in Education and Training, 9(1), 129-141.
Boz, V. (2020). Enerji kaynaklarına ilişkin öğrenci görüşleri ve enerji okuryazarlığı: durum çalışması. Yüksek Lisans Tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007). Research methods in education. (6th edition). London: Routledge.
Çoker, B., Çatlıoğlu, H., & Birgin, O. (2010). Conceptions of students about renewable energy sources: a need to teach based on contextual approaches. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2, 1488-1492.
Fırat, A., Sepetçioğlu, H., & Kiraz, A. (2012). Öğretmen adaylarının yenilenebilir enerjiye ilişkin tutumlarının incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı 1, 216-224.
Ginley, D. S., & Cahen, D. (2011). Fundamentals of materials for energy and environmental sustainability. London: Cambridge University Press.
Güven, G. & Göçen Kabaran, G. (2021). Ortaokul düzeyinde yenilenebilir enerji konusunda öğretim tasarımı geliştirmenin ilk basamağı: İhtiyaç belirleme. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 322-338.
Güven, G., & Göçen Kabaran, G. (2023). Yenilenebilir enerji eğitimine yönelik bir öğretim tasarımı geliştirme ve değerlendirme. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama. 13(1), 58-85.
Jennings, P. (2009). New directions in renewable energy education. Renew Energy, 34, 435-439.
Kandpal, T. C. & Broman, L. (2014). Renewable energy education: A global status review. Renewable and Sustainable Energy Reviews, 34, 300-324.
Koç-Şenol A., Büyük U., Tanık N., & Eraslan Güney, M. (2015). Yenilenebilir enerji kaynaklarının öğretiminde eğitsel bir araç olarak robotların kullanılması. 2nd International Eurasian Educational Research Congress, Ankara, Türkiye.
Merriam, S.B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. USA: John Wiley & Sons.
Miles, M. B., & Huberman, M. A. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. London: Sage Publication.
Mutlu, O. (2016). Fen dersleri (fizik, kimya ve biyoloji) öğretmen adaylarının yenilenebilir enerji farkındalık düzeylerinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
Neumann, K., Viering, T., Boone, W.J., & Fischer, H.E. (2013). Towards a learning progression of energy. Journal of Research in Science Teaching, 50(2), 162-188.
Osuji, R.O. (2003). Evaluation of the institutional frame work for renewable energy education in Nigeria. Nigeria Journal of Solar Energy, 14, 24-35.
Peker, E. A., & Yalçın, M. (2019). 8. sınıf “enerji kaynakları ve geri dönüşüm” konusu öğretiminde jigsaw tekniğinin etkileri. The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences, 5(1), 54-74.
Salehuddin, M. & Kristanda, M. B. (2019). Development of gameplay design for renewable energy learning based on augmented reality. IEEE R10 Humanitarian Technology Conference, Indonesia.
Sülükçüler, S. (2018). Yenilenebilir enerji potansiyelinin ortaya çıkmasında kamu teşviklerinin etkisi: OECD ülkeleri ve Türkiye karşılaştırması. Yüksek Lisans Tezi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Şahintürk, G. Y. (2014). Sosyo-bilimsel tartışma destekli fen etkinliklerinin 8. sınıf öğrencilerinin yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili farkındalıkları ve içerik bilgisi gelişimine etkisinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Torres Ramírez, M., García Domingo, B., Aguilera, J., & De La Casa, J. (2014). Videosharing educational tool applied to the teaching in renewable energy subjects. Computers & Education, 73, 160-177.
Tortop, H. S. (2007). Üstün yetenekli öğrencilerle yenilebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 181-196.
Tortop, H. S., & Özek, N. (2013). Proje tabanlı öğrenmede anlamlı alan gezisi; güneş enerjisi ve kullanım alanları konusu. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44(44), 300-307.
Torunoğlu-Gedik, Ö. (2015). Türkiye’de yenilenebilir enerji kaynakları ve çevresel etkileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Türk, Ü. (2022). Ortaokul 8. Sınıf öğrencilerinin yenilenebilir enerji kaynakları konusunda modelleme yöntemi ile farkındalık oluşturulması. Yüksek lisans tezi. Ordu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ordu.
Uysal, E. & Cebesoy, Ü. B. (2020). Tasarım temelli fetemm etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerine, tutumlarına ve bilgilerine etkisinin incelenmesi. SDU International Journal of Educational Studies, 7(1), 60-81. Doi: 10.33710/sduijes.614799.
Yakıncı, Z. D. & Kök, M. (2017). Yenilenebilir enerji ve toplum sağlığı. İnönü Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi, 5(1), 43-55.
Zyadin, A., Puhakka, A., Ahponen, P., Cronberg, T., & Pelkonen, P. (2012). School students’ knowledge, perceptions, and attitudes toward renewable energy in Jordan. Renewable Energy, 45, 78-85.
Referanslar
Açıkgöz, C. (2011). Renewable energy education in Turkey. Renewable Energy, 36(2), 608-611.
Balouktsis, I. & Kekkeris, G. (2016). Learning renewable energy by scratch programming. Journal of Research in Education and Training, 9(1), 129-141.
Boz, V. (2020). Enerji kaynaklarına ilişkin öğrenci görüşleri ve enerji okuryazarlığı: durum çalışması. Yüksek Lisans Tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007). Research methods in education. (6th edition). London: Routledge.
Çoker, B., Çatlıoğlu, H., & Birgin, O. (2010). Conceptions of students about renewable energy sources: a need to teach based on contextual approaches. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2, 1488-1492.
Fırat, A., Sepetçioğlu, H., & Kiraz, A. (2012). Öğretmen adaylarının yenilenebilir enerjiye ilişkin tutumlarının incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı 1, 216-224.
Ginley, D. S., & Cahen, D. (2011). Fundamentals of materials for energy and environmental sustainability. London: Cambridge University Press.
Güven, G. & Göçen Kabaran, G. (2021). Ortaokul düzeyinde yenilenebilir enerji konusunda öğretim tasarımı geliştirmenin ilk basamağı: İhtiyaç belirleme. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 322-338.
Güven, G., & Göçen Kabaran, G. (2023). Yenilenebilir enerji eğitimine yönelik bir öğretim tasarımı geliştirme ve değerlendirme. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama. 13(1), 58-85.
Jennings, P. (2009). New directions in renewable energy education. Renew Energy, 34, 435-439.
Kandpal, T. C. & Broman, L. (2014). Renewable energy education: A global status review. Renewable and Sustainable Energy Reviews, 34, 300-324.
Koç-Şenol A., Büyük U., Tanık N., & Eraslan Güney, M. (2015). Yenilenebilir enerji kaynaklarının öğretiminde eğitsel bir araç olarak robotların kullanılması. 2nd International Eurasian Educational Research Congress, Ankara, Türkiye.
Merriam, S.B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. USA: John Wiley & Sons.
Miles, M. B., & Huberman, M. A. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. London: Sage Publication.
Mutlu, O. (2016). Fen dersleri (fizik, kimya ve biyoloji) öğretmen adaylarının yenilenebilir enerji farkındalık düzeylerinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
Neumann, K., Viering, T., Boone, W.J., & Fischer, H.E. (2013). Towards a learning progression of energy. Journal of Research in Science Teaching, 50(2), 162-188.
Osuji, R.O. (2003). Evaluation of the institutional frame work for renewable energy education in Nigeria. Nigeria Journal of Solar Energy, 14, 24-35.
Peker, E. A., & Yalçın, M. (2019). 8. sınıf “enerji kaynakları ve geri dönüşüm” konusu öğretiminde jigsaw tekniğinin etkileri. The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences, 5(1), 54-74.
Salehuddin, M. & Kristanda, M. B. (2019). Development of gameplay design for renewable energy learning based on augmented reality. IEEE R10 Humanitarian Technology Conference, Indonesia.
Sülükçüler, S. (2018). Yenilenebilir enerji potansiyelinin ortaya çıkmasında kamu teşviklerinin etkisi: OECD ülkeleri ve Türkiye karşılaştırması. Yüksek Lisans Tezi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Şahintürk, G. Y. (2014). Sosyo-bilimsel tartışma destekli fen etkinliklerinin 8. sınıf öğrencilerinin yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili farkındalıkları ve içerik bilgisi gelişimine etkisinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Torres Ramírez, M., García Domingo, B., Aguilera, J., & De La Casa, J. (2014). Videosharing educational tool applied to the teaching in renewable energy subjects. Computers & Education, 73, 160-177.
Tortop, H. S. (2007). Üstün yetenekli öğrencilerle yenilebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 181-196.
Tortop, H. S., & Özek, N. (2013). Proje tabanlı öğrenmede anlamlı alan gezisi; güneş enerjisi ve kullanım alanları konusu. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44(44), 300-307.
Torunoğlu-Gedik, Ö. (2015). Türkiye’de yenilenebilir enerji kaynakları ve çevresel etkileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Türk, Ü. (2022). Ortaokul 8. Sınıf öğrencilerinin yenilenebilir enerji kaynakları konusunda modelleme yöntemi ile farkındalık oluşturulması. Yüksek lisans tezi. Ordu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ordu.
Uysal, E. & Cebesoy, Ü. B. (2020). Tasarım temelli fetemm etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerine, tutumlarına ve bilgilerine etkisinin incelenmesi. SDU International Journal of Educational Studies, 7(1), 60-81. Doi: 10.33710/sduijes.614799.
Yakıncı, Z. D. & Kök, M. (2017). Yenilenebilir enerji ve toplum sağlığı. İnönü Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi, 5(1), 43-55.
Zyadin, A., Puhakka, A., Ahponen, P., Cronberg, T., & Pelkonen, P. (2012). School students’ knowledge, perceptions, and attitudes toward renewable energy in Jordan. Renewable Energy, 45, 78-85.
