2F Öğrenciler için Daphnia’nın Kalp Atım Sayısının 3D Simülasyonu ile Gösterilmesi

Ümmüye Nur Tüzün; Duygu Sönmez; Semra Mirici

doi:10.37609/akya.2663

Yazarlar

Ümmüye Nur Tüzün

Duygu Sönmez

Semra Mirici

DOI: https://doi.org/10.37609/akya.2663.c10359

Özet

Bu çalışma Daphnia etkinliğinin görme engelli iki kere farklı (2f) öğrencilere yönelik olarak hazırlanma ve uygulama süreçlerini açıklamaktadır. 2f öğrenciler bir ya da daha fazla alanda özel yetenek gösterirken bir ya da fazla alanda ise zayıflık gösteren öğrencileri ifade etmektedir. 2f öğrenciler özel öğrenme ortamlarına ihtiyaç duymaktadır. Fen bilimleri eğitimi söz konusu olduğunda ise mevcut materyal ve etkinliklerin sayısı oldukça azdır. Bu nedenle uygun öğretim materyal ve ortamlarının planlanması ve etkilerinin belirlenmesi 2f öğrencilerin öğretimi için büyük önem taşımaktadır. Geliştirilen Daphnia etkinliği başarılı bir şekilde Daphnia sp.’nin anatomi ve fizyolojisini 2f öğrenci için modellemiş ve başarılı bir şekilde uygulanmıştır.

Referanslar

Ahmed, W., van der Werf, G., Kuyper, H., & Minnaert, A. Emotions, self-regulated learning, and achievement in mathematics: A growth curve analysis. Journal of Educational Psychology, 2013, 105 (1), 150-161.

Amran, H. A., & Majid, R.A. Learning strategies for twice-exceptional students. International Journal of Special Education, 2019, 33 (4), 954-976.

Ayten, İ. İ., Tüzün, Ü.N. Eğitimde fırsatları eşitleme: İki kere farklı (2f) öğrenciler için fen eğitimi. Tübitak Lise Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması, Değerler Eğitimi Kategorisinde Türkiye Teşvik Ödülü Alan Proje 2021.

Ayverdi, L. Özel yetenekli öğrencilerin fen eğitiminde teknoloji, mühendislik ve matematiğin kullanımı: FeTeMM yaklaşımı. Doktora Tezi, Balıkesi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir, 2018.

Baum, S.M., Schader, R.M., & Hebert, T.P. Through a different lens: Reflecting on a strengths-based, talent-focused approach for twice exceptional learners. Gifted Child Quarterly, 2014, 58 (4), 311-327.

Bracamonte, M. Twice exceptional students: Who they are and what they need. 2010, https://www.davidsongifted.org/gifted-blog/2e-students-who-they-are-and-what-they-need/.

Cardoso, A. F., Moreli, L., Braga, F.T., Vasques, C.I., Santos, C.B., & Carvalho, E.C. Effect of a video on developing skills in undergraduate nursing students for the management of totally implantable central venous access ports. Nurse Education Today, 2012, 32 (6), 709-713.

Coleman, M.R., & Gallagher, S. (2015). Meeting the needs of students with 2e. Gifted Child Today, 38(4), 252-254.

Foley-Nicpon, M., Rickels, H., Assouline, S.G., & Richards, A. (2012). Self-esteem and self-concept examination among gifted students with ADHD. Journal for the Education of the Gifted, 35(3), 220-240.

Foley-Nicpon, M., Assouline, S.G., & Colangelo, N. Twice-exceptional learners: Who needs to know what?. Gifted Child Quarterly, 2013, 57 (3), 169-180.

Gierczyk, M., & Hornby, G. Twice-exceptional students: Review of implications for special and inclusive education. Education Sciences, 2021, 11 (85), 1-10.

Güldü, A.N., & Tüzün, Ü.N. İki kere farklı (2f) öğrenciler için eğitimde fırsatları eşitleme: Kabartmalı genotoksiste testleri materyalleri. Tübitak Ortaokul Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması, Biyoloji Kategorisinde Türkiye Üçüncülük Ödülü Alan Proje, 2021.

Güneş, M.N., Zemheri, H., & Tüzün, Ü.N. 2f öğrenciler için eğitimde fırsat eşitliği: Gören ellere hücre çeşitleri mikroskobu olma. Tübitak Ortaokul Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışma Başvurusu, Biyoloji Kategorisi, 2022.

Gökyokuş, S., Tüzün, Ü. N., & Güldü, A.N. 8.1 Eğitim materyali seti (Görme engelli öğrenciler için). 2022a, Türk Patent ve Marka Kurumu 2022 007288 Tasarım Tescil No.

Gökyokuş, S., Tüzün, Ü.N., Güneş, M.N, & Zemheri, H. 2.1 Eğitim materyali seti (Görme engelli öğrenciler için), 2022b. Türk Patent ve Marka Kurumu 2022 007288 Tasarım Tescil No.

Horner, R. H., Carr, E. G., Halle, J., Mcgee, G., Odom, S., & Wolery, M. The use of single-subject research to identify evidence-based practice in special education. Exceptional Children, 2005, 71 (2), 165-179.

Josephson, J., Wolfgang, C., & Mehrenberg, R. Strategies for supporting students who are twice-exceptional. The Journal of Special Education Apprenticeship, 2018, 7 (2), 1-10.

King, S. The education context for twice-exceptional students: An overview of issues in special and gifted education. Neurobiology of Learning and Memory, 2022, 193, 1-7.

Moody, C. J. Expert-recommended strategies for teaching the twice-exceptional student in the general education classroom 2014, (Doktora tezi, University of La Verne).

Oliver, R. When teaching meets learning: Design principles and strategies for web-based learning environments that support knowledge construction. In ASCILITE, 2000, December, (pp. 17-28).

Özardıç, Z.K., & Tüzün, Ü.N. 2f öğrenciler için eğitimde fırsat eşitliği: Bir biyocoğrafi paleontolojik modelleme örneği. Tübitak Ortaokul Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması, 2022, Coğrafya kategorisinde Türkiye Teşvik Ödülü Alan Proje.

Perignat, E., & Katz-Buonincontro, J. STEAM in practice and research: An integrative literature review. Thinking Skills and Creativity, 2019, 31, 31-43.

Powell, J., C., & Anderson R., D. Changing teachers' practice: curriculum materials and science education reform in the USA. Studies in Science Education, 2002, 37 (1), 107-135.

Reis, S.M., Baum, S.M., & Burke, E. An operational definition of twice-exceptional learners: Implications and applications. Gifted Child Quarterly, 2014, 58 (3), 217-230.

Rostikawati, D., & Permanasari, A. Rekonstruksi bahan ajar dengan konteks socioscientific issues pada materi zat aditif makanan untuk meningkatkan literasi sains siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2016, 2(2), 156-164. http://dx.doi.org/10.21831/jipi.v2i2.8814.

T.C. Mili Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü Görme Engellilere Okuma Yazma Öğretim Kılavuzu. https://orgm.meb.gov.tr/ meb_iys_dosyalar/2014_09/10100531_grmeklavuzu.pdf.

Tekin, E. Karşılaştırmalı tek-denekli araştırma modelleri. Özel Eğitim Dergisi, 2000, 2(4), 1-12.

TÜBİTAK Bilim Merkezlerine Öğretmen Yetiştirme Çalıştayı Gazi Üniversitesi, T.C. Millî Eğitim Bakanlığı İşbirliği, 2017, Ankara.

Tüzün, Ü. N. Designing science learning domains for 2e (twice exceptional) students. Journal of Science Learning, 2021, 4(3), 203-209.

Winebrenner, S. Teaching strategies for twice-exceptional students. Intervention in School and Clinic, 2003, 38(3), 131-137.

Yılmaz-Yenioğlu, B. & Melekoğlu, M.A. Öğrenme güçlüğü ve özel yeteneği olan iki kere farklı bireylere yönelik yapılan çalışmaların gözden geçirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, Erken Görünüm, 2020, 1-26.