Simülasyon Uygulamalarının Değerlendirilmesi
Özet
Sağlık ve hemşirelik eğitiminde simülasyon uygulamalarının kullanımı giderek artmakta, ancak bu uygulamaların etkililiğini ve amacına ulaşıp ulaşmadığını belirleyen değerlendirme sürecine yeterli ilgi gösterilmemektedir. Değerlendirme; öğrenme ihtiyaçlarını belirlemek, performansı iyileştirmek ve klinik uygulamada kritik öneme sahip geri bildirimleri üretmek için veri toplama sürecidir. Bu süreç; girdilerin, süreçlerin ve çıktıların analiz edilmesini, verilerin toplanıp raporlanmasını kapsar. Kirckpatrick’in çerçevesi gibi yapılar, değerlendirmeyi tepki, öğrenme, davranış ve sonuçlar olmak üzere dört seviyede kategorize ederek kapsamlı stratejiler sunar. Simülasyon performansını ölçmek için kontrol listeleri, derecelendirme ölçekleri ve rubrikler gibi geçerli ve güvenilir araçların seçilmesi büyük önem taşır. Sweeny-Clark, Creighton ve NLN tarafından geliştirilen ölçekler literatürde sıklıkla kullanılan araçlardandır. Ancak, özellikle davranış ve uzun vadeli sonuç düzeyinde değerlendirme yapmak, güncel ve geçerli araçların eksikliği ile yüksek zaman, emek ve kaynak ihtiyacı nedeniyle eğitimciler için zorlayıcıdır. Eğitimcilerin simülasyonların etkinliğini belgelemesi ve eğitim kalitesini artırabilmesi için bu güçlüklerin aşılması, sistematik değerlendirmelerin ve deneysel araştırmaların yapılması kritik bir gerekliliktir.
The utilization of simulation applications in health and nursing education is steadily increasing; however, the evaluation process, which determines the effectiveness and achievement of these applications, has received insufficient attention. Evaluation is a data collection process crucial for identifying learning needs, improving performance, and generating vital feedback in clinical practice. This process encompasses analyzing inputs, processes, and outputs, as well as collecting and reporting evaluation data. Frameworks like Kirkpatrick's provide comprehensive strategies by categorizing evaluation into four distinct levels: reaction, learning, behavior, and results. It is highly essential to select valid and reliable tools, such as checklists, rating scales, and rubrics, to accurately measure simulation performance. Instruments like the Sweeney-Clark, Creighton, and NLN scales are widely utilized tools in literature. Nevertheless, evaluating behaviors and long-term results remains a daunting task for educators due to the scarcity of updated and valid tools, combined with the substantial investment of time, effort, and resources required. Overcoming these challenges, implementing systematic evaluations, and conducting experimental research are critical prerequisites for educators to document simulation effectiveness and enhance educational quality.
Referanslar
Adamson KA, Kardong-Edgren S, Willhaus, J. An updated review of published simulation evaluation instruments. Clinical Simulation in Nursing. 2013;9(9): e393-e400. http://dx.doi.org/10.1016/j.ecns.2012.09.004.
Zitzelsberger H, Coffey S, Graham L, et al. Exploring Simulation Utilization and Simulation Evaluation Practices and Approaches in Undergraduate Nursing Education. Journal of Education and Practice. 2017;8(3): 155-164.
Baykul, Y. Eğitim sisteminde değerlendirme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 1992;7: 85-94
Sarıbaş S, Babadağ G. Temel eğitimin temel sorunları. Anatolian Journal of Educational Leadership and Instruction. 2015;3(1): 18-34.
Demirtaş Z. Eğitimde program değerlendirme yaklaşımlarına genel bir bakış. Sakarya University Journal of Education. 2017;7(4): 756-768. https://doi.org/10.19126/suje.388616
Oermann MH, Gaberson KB. Evaluation and Testing In Nursing Education. 6th ed. New York: Springer Publishing Company. p. 3-22. https://doi.org/10.1891/9780826135759
Adamson KA. Evaluating Simulation Effectiveness. In: Ulrich BT, Mancini ME (eds.) Mastering Simulation. A Handbook For Success. 1st ed. Indianapolis, USA, Sigma Theta Tau International. 2014. p. 143-156.
Todd M, Manz JA, Hawkins KS et al. The development of a quantitative evaluation tool for simulations in nursing education. International Journal of Nursing Education Scholarship. 2008;5(1):1-17.
Adamson KA. Evaluation tools and metrics for simulation. In Jeffries PR (ed.) Clinical Simulation In Nursing Education, Advanced Concepts, Trends and Opportunities. 1st ed. Baltimore, National League for Nursing. 2014. p. 145-163.
Ulus B, Şancı Y. Simülasyon sürecinin değerlendirilmesi. Turkiye Klinikleri Pediatric Nursing-Special Topics. 2017;3(1): 28-32.
Foronda C, Liu S, Bauman EB. Evaluation of simulation in undergraduate nurse education: An integrative review. Clinical Simulation in Nursing. 2013;9(10): e409-e416. http://dx.doi.org/10.1016/j.ecns.2012.11.003
Bourke MP, Ihrke BA. The evaluation process: An overview. In: Billings DM, Halstead JA (eds) Teaching in Nursing. Aguide for faculty. 4th ed. Missouri, Elsevier. 1998. p.422-434.
Baran H. Açık ve uzaktan eğitimde ölçme ve değerlendirme. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi. 2020;6(1): 28-40.
National League for Nursing. Simulation Evaluation. (12.06.2022 tarihinde https://www.nln.org/search-results?keywords=simulation+evaluation adresinden ulaşılmıştır).
Clark M. Evaluating an obstetric trauma scenario. Clinical Simulation in Nursing. 2006;2(2): e75-e77. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2009.05.028
Rollins MC, Gantt L, Swanson M et al. Development and reliability testing of the Sweeney-Clark simulation evaluation rubric. Clinical Simulation in Nursing. 2020;41: 22-32. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2019.04.002.
Radhakrishnan K, Roche JP, Cunningham H. Measuring clinical practice parameters with human patient simulation: A pilot study. International Journal of Nursing Education Scholarship. 2007;4(1): 1-11. https://doi.org/10.2202/1548-923X.1307
Gaberson KB, Oermann MH, Shellenbarger T. Hemşirelikte Klinik Öğretim Stratejileri. (Funda KARDAŞ ÖZDEMİR, Zümrüt AKGÜN ŞAHİN, Dilek KÜÇÜK ALEMDAR, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık Eğitim Danışmanlık; 2016
DeVita MA. Society for simulation in healthcare presidential address, January 2009. Simulation in Healthcare. 2009:4(1): 43-48. https://doi.org/10.1097/SIH.0b013e318197d315
Tanner C. The critical state of measurement in nursing education research. Journal of Nursing Education. 2011;50(9): 491-493. doi:https://doi.org/10.3928/01484834-20110819-01
Seawert K, Rockstraw L. Development of Evaluation Measures for Human Simulation: The Checklist. In: Wilson L, Rockstraw L (eds.) Human Simulation For Nursing and Health Professions. New York, Springer Publishing Company. 2012. p.28-37.
Lasater K. Clinical judgment development: Using simulation to create an assessment rubric. Journal of Nursing Education. 2007;46(11): 496-503.
Bukhari N, Jamal J, Ismail A et al. Assessment rubrıc for research report wrıtıng: a tool for supervısıon. Malaysian Journal of Learning and Instruction. 2021;18(2): 1-43. https://doi.org/10.32890/mjli2021.18.2.1
Swenty CF, Eggleston BM. The evaluation of simulation in a baccalaureate nursing program. Clinical Simulation in Nursing. 2011;7(5): e181-e187. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2010.02.006
