ÖĞRENMEYİ ÖĞRENİYORUM Okul ve Ötesi İçin Stratejiler

Bu kitapta amacımız öğrenmeye ilişkin geniş ve uzun soluklu bir bakış açısı sunmaktır. Çalışma-öğrenme işini geniş kitlelerin anlayabileceği ve uygulayabileceği bir model hâlinde sunmaya çabaladık. Öğrenmeye yönelik pek çok beceri, teori ve araştırma sonuçlarını bu modele dâhil ettik. Derslerde başarılı olmak, ders çalışma yöntemlerini kavramak ve daha iyi öğrenmek için kestirme bir yol bulunamayacağı gerçeğini unutmadık. Bu yüzden birkaç pratik fikir ve tavsiye ile yetinmedik. Uzun vadeli amaçlar belirlemenin, vazgeçmeden bu amaçlar için düzenli çaba göstermenin gücünü savunduk. Öğrenmenin ilk basamağı ezberdir. Ancak tek basamağı değildir. PISA1 sınavları direktörü Andreas Schleicher, sınav sonuçlarına göre Türk öğrencilerin “bir şeyi ezberlemek ve onu kâğıda dökmek görevi verildiğinde çok iyi durumda” olduklarını söylemektedir. Ancak bilgiyi yaratıcı bir şekilde kullanmaları gerektiğinde zorlandıklarını belirtmektedir. Bunun nedeni ise öğrencilerimizin yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme, iletişim ve iş birliği gibi yirmi birinci yüzyıl becerilerinin yeterli düzeyde olmamasıdır. Bahsettiğimiz bu beceriler, bilgiyi en etkili şekilde kullanmayı gerektirmektedir. Biz de öğrenme konusunu bu beceriler kapsamında ele aldık. Araştırmalar herkesin belirli ve sınırlı bir öğrenme kapasitesinin olduğunu göstermektedir. Ancak öğrenme kapasitesinin belirli ve sınırlı olması onun artırılamayacağı anlamına gelmez. (Vygostky 1979). Uygun yöntem ve düzenli çabayla bu kapasite artacaktır. Aslında derslerde başarılı olmak ya da herhangi bir konuda ustalaşmak ancak kişinin kendi “kapasitesini” geliştirmesiyle mümkündür. Bunu başarmanıza yardımcı olmak için geniş kapsamlı bir araştırma yaptık. Birçok yöntem, teori ve yaklaşımı inceledik. Bulgularımızı sade ve anlaşılır bir şekilde sınıflandırdık. Bu sayede sıkıcı ama bir o kadar da önemli bilimsel verileri keyifle okunur hâle getirerek genel okuyucu kitlesinin beğenisine sunduk.