Öğretmen Adaylarının Nöromitleri ve Eleştirel Düşünme Eğilimleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Adıgüzel, C., Atik-Kara, D., & Küçükkayhan, S. (2024). Öğrenme ve öğretme sürecinin yanılgıları: Nöromitler ve biçimsel ve biçimsel olmayan kaynakları giriş. Türk Psikoloji Yazıları, 27 (53), 68-70.

Akbıyık, C., & Seferoğlu, S. S. (2002). Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve Akademik Başarı. https://www.ajindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423874942.pdf sayfasından erişilmiştir.

Akkan, Y., & Gültekin, M. (2020). İlköğretim öğretmenlerinin beyin temelli öğrenme hakkındaki yanlış inanışlarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 45(202), 327-346. https://doi.org/10.15390/EB.2020.8885

Balcı, A. (2015). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler (11. Baskı). Ankara: Pegem-A Yayıncılık.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.

Campbell, S. R. (2011). Educational neuroscience: Motivations, methodology, and implications. Educational Philosophy and Theory, 43(1), 7-16.

Ching, F. N., So, W. W., Lo, S. K., & Wong, S. W. (2020). Preservice teachers’ neuroscience literacy and perceptions of neuroscience in education: Implications for teacher education. Trends in Neuroscience and Education, 21, 100144.

Çağıltay, K., & Tunga, Y. (2022). Eğitsel nöromitler. Eğitimsel sinirbilimde. Ankara: Nobel Yayın Dağıtımı.

Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları (2 Baskı). Ankara: Pegem Akademi.

Dekker, S., Lee, N. C., Howard-Jones, P., & Jolles, J. (2012). Neuromyths in education: Prevalence and predictors of misconceptions among teachers. Frontiers in Psychology, 3(429), 1-8.

Demir, M. K. (2017). Eğitim fakültesi öğrencilerinin sinirbilim temelli öğrenme kavramlarına ilişkin tutumları. Ege Eğitim Dergisi, 18(1), 230-245. https://doi.org/10.12984/egeefd.318048

Ennis, R. (2011). Critical thinking: reflection and perspective part I. Inquiry: Critical Thinking Across The Disciplines, 26(1), 4-18.

Grospietsch, F., & Lins, I. (2021). Review on the prevalence and persistence of Neuromyths in education–where we stand and what is still needed. In Frontiers in Education (Vol. 6, p. 665752). Frontiers Media SA.

Howard-Jones, P. A. (2014). Neuroscience and education: Myths and messages. Nature Reviews Neuroscience, 15(12), 817–824.

Kalaycı, Ş. (2014). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri, 6. Baskı, Ankara: Asil Yayın Dağıtım.

Asil Yayın DağıtımKarakuş, Y., & Akkaya, R. (2020). Öğretmen adaylarının nörobilim bilgileri ve nöromitlere yönelik inançları. İlköğretim Online, 19(4), 2002–2017.

Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.

Kaya, D., & Yıldız, D. (2019). Öğretmen adaylarının sinirbilimsel bilgi düzeyleri ve nöromit inançları. Journal of Cognitive Systems, 4(1), 45–62.

Keleş, E., & Çepni, S. (2006). Beyin ve öğrenme. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3(2), 66-82.

Koyuncu, B. (2017). Eğitimsel sinirbilim nöroeğitim: eğitimciler neden sinirbilim verilerinden yararlanmalıdır?. Türk Akademik Yayınlar Dergisi (Tay Dergisi), 1 (1), 22-34.

Mercan, G., Altun, A., & Köseoğlu, P. (2023). Öğretmen adaylarının beyin işlevlerine ilişkin doğru bilinen yanlışlarının/nöromitlerinin belirlenmesi: Hacettepe Üniversitesi örneklemi. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(1), 1–16.

Millî Eğitim Bakanlığı, MEB. (2018). Fen bilimleri dersi https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812312311937 öğretim programı. FEN%20B%C4%B0L%C4%B0MLER%C4%B0%20%C3%96%C4%9ERET%C4 %B0M%20PROGRAMI2018.pdf adresinden erişilmiştir.

Millî Eğitim Bakanlığı, MEB. (2024). Fen bilimleri dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Millî Eğitim Bakanlığı.

OECD. (2002). Understanding the brain: Towards a new learning science. Organisation for Economic Co-operation and Development. https://doi.org/10.1787/9789264192159-en sayfasından erişilmiştir.

Özgenel, M., & Çetin, M. (2018). Development of the marmara critical thinking dispositions scale: validity and reliability analysis. International Journal of Eurasia Social Sciences, 9(32), 991-1015.

Öztürk, A., & Aksoy, Y. E. (2021). Öğretmen adaylarının beyin temelli öğrenme ve nöromitlere ilişkin bilgi düzeyleri. Turkish Journal of Educational Studies, 8(1), 34-56.

Öztürk, E., Önder, A. N., & Yıldırım, E. G. (2019). Fen bilgisi öğretmen adaylarının girişimcilik özelliklerinin ve eleştirel düşünme eğilimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Journal of Individual Differences in Education, 1(2), 89-107.

Pasquinelli, E. (2012). Neuromyths: Why do they exist and persist?. Mind, Brain, and Education, 6(2), 89-96.

Paul, R., & Elder, L. (2014). The Miniature Guide to Critical Thinking Concepts and Tools (7th ed.). Foundation for Critical Thinking.

Pithers, R. T., & Soden, R. (2000). Critical thinking in education: A review. Educational Research, 42(3), 237-249.

Rousseau, L. (2021). Interventions to dispel neuromyths in educational settings-A review. Frontiers in Psychology, 12, 719692.

Sarıgöz, O. (2014). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri hakkındaki görüşlerinin değerlendirilmesi. Akademik Bakış Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler Dergisi, (41).1-15.

Taşkıner Şereflioğlu, Y. T., & Mocan, D. K. (2021). Türkiye’de eğitsel nörobilim (eğitimsel sinirbilim) konusunda yapılmış araştırmaların analizi. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 6(2), 468-480.

Tok, Ş. (2017). Öğretmen adaylarının nörobilimsel bilgileri: Nöromitlerin etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 17(2), 525–548.

Yıldırım, A., & Simsek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yılmaz, D. (2019). Öğretmen adaylarının nöromitlere yönelik farkındalık düzeylerinin incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 15(4), 356-371. https://doi.org/10.17244/eku.653525

Yılmaz, H. (2023). Okul öncesi öğretmen adaylarının yaratıcı kişilik özellikleri ile yaratıcı düşünme eğilimleri ve eleştirel düşünme eğilimleri. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 14(2), 1412-1430.

Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı (2018). Eğitim Fakülteleri öğretmen yetiştirme lisans programları: Eğitim Bilimleri Fakültelerinin lisans programlarındaki ders, kredi ve yapılandırma ilkelerine ilişkin rehber. https://yokdersleri.yok.gov.tr/ sayfasından erişilmiştir.