Açıklanamayan Fenomenlere Öğretmen Adaylarının Bilimsel Perspektiften Bakışı

Arık, M. & Akçay, B. (2018). Argümantasyonun öğrencilerin bilimi sözde-bilimden ayırma becerilerinin geliştirilmesi üzerine etkisi. Özgün Araştırma Dergisi, 8(1), 41-60.

Başkurt-Sayhan, E. (2019). Sözde-bilim uygulamaları yoluyla üstün zekalı ve yetenekli 4. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç beceri düzeylerinin belirlenmesi. Yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi, İzmir.

Beyerstein, B. L. (1995). Distinguishing science from pseudoscience. Simon Fraser University.http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/revsalud/beyerstein_cience_v s_pseudoscience.pdf

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Sage Publications.

Elo, S., & Kyngäs, H. (2008). The qualitative content analysis process. Journal of Advanced Nursing, 62(1), 107–115.

Lederman, N. G. (2007). Nature of science: Past, present, and future. In S. K. Abell & N. G. Lederman (Eds.), Handbook of research on science education (pp. 831–879). Lawrence Erlbaum Associates.

Lundström, M. & Jakobsson, A. (2009). Students’ ideas regarding science and pseudoscience in relation to the human body and health. Nordina, 5 (1), 3-17.

Martin, M. (1994). Pseudoscience, the paranormal, and science education. Science & Education. 3(4), 357-371.

MEB (2004). Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı

MEB (2013). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı

MEB (2018). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı

MEB (2024). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı

Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass.

Metin, D., Cakiroglu, J., & Leblebicioglu, G. (2020). Perceptions of eighth graders concerning the aim, effectiveness, and scientific basis of pseudoscience: the case of crystal healing. Research in Science Education, 50(1), 175-202.

OECD. (2016). PISA 2015 results (Volume I): Excellence and equity in education. OECD Publishing.

Osborne, J. (2010). Arguing to learn in science: The role of collaborative, critical discourse. Science, 328(5977), 463–466.

Parladır, H. S., & Özkan, D. (2015). Sosyal bilimlerde paranormal inançlara dair çalışmalar: Sekülerleşme ve inanç ikileminde modern birey ve toplum. CBÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1). 172-202.

Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods (4th ed.). Sage Publications.

Pigliucci, M., & Boudry, M. (Eds.). (2013). Philosophy of pseudoscience: Reconsidering the demarcation problem. Chicago: University of Chicago Press.

Popper, K. (1959). The logic of scientific discovery. London: Routledge.

Preece, P. F. W. & Baxter, J. H. (2000). Scepticism and gullibility: The superstitious and pseudo-scientific beliefs of secondary school students. International Journal of Science Education, 22(11), 1147-1156.

Subbotsky, E. (2004). Magical thinking in judgments of causation: Can anomalous phenomena affect ontological causal beliefs in children and adults? British Journal of Developmental Psychology, 22(1), 123–152.

Şahin, A. O., & Şahin Kalyon, D. (2024). Sınıf öğretmeni ve öğretmen adaylarının bilimin doğası görüşleri ile sözde bilim inanışları. ODÜ Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 14(4), 1515–1533.

Şenler, B., & İrven, Ö. (2016). Primary pre-service teachers’ epistemological beliefs and pseudoscientific beliefs. Mersin University Journal of Education Faculty, 12(2), 660-671.

Thagard, P. R. (1978). Why astrology is a pseudoscience. PSA: Proceedings of the Biennial Meeting of the Philosophy of Science Association, 1, 223–234.

Timuçin, A. (1999). Descartes felsefesine giriş. İstanbul: Bulut.

Tsai, C.Y., Shein, P. P., Jack, B. M., Wu, K. C., Chou, C. Y., Wu, Y. Y., Liu, C. J., Chiu, H. L., Hung, J. F., Chao, D., Huang, T. C. (2012). Effects of exposure to pseudoscientific television programs upon taiwanese citizens’pseudoscientific beliefs. International Journal of Science Education, 2(2), 175-194.

Turgut, H. (2010). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının bilimsel, sözde-bilimsel ayrımına yönelik algıları. Eğitim ve Bilim, 34(154), 50-68.

Tutar, H. (2014). Bilim ve sözde bilim. Ankara: Seçkin.

Wynn, C. M., & Wiggins, A. W. (2008). Yanlış yönde kuantum sıçramalar. (Çev.Aykut Kence). Ankara: Tubitak yayınları.