Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Derslerinde Teknoloji Kullanmalarına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi
Özet
Bu araştırmada, fen bilimleri öğretmenlerinin derslerinde teknoloji kullanmalarına yönelik görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında devlet ortaokullarında görev yapan 12 fen bilimleri öğretmeni araştırmanın katılımcılarını oluşturmaktadır. Araştırmada, durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verilerinin toplanmasında araştırmacılar tarafından hazırlanan dört maddelik yarı yapılandırılmış görüşme formundan yararlanılmış ve elde edilen veriler içerik analiziyle analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, fen bilimleri öğretmenlerinin çoğunluğu teknolojiyi derslerinde destek, konuları pekiştirme ve gerekli kaynaklara ulaşımı kolaylaştırmak için kullandıklarını belirtmişlerdir. Öğretmelerden bazıları ise, derslerini değerlendirme yapmada, zaman kazanmada, eğlenerek konuları öğretmede, video ve animasyon hazırlamada ve deney yapma gibi öğretimsel etkinliklerde kullandıklarını belirtmişlerdir. Bunun yanında, fen bilimleri öğretmenlerinin çoğunluğu teknolojiyi fen eğitimine dahil etme konusunda eksiklerinin olduğunu, kendilerini sürekli geliştirmeleri gerektiğini ifade etmişlerdir.
Referanslar
Adıgüzel, A., & Yüksel, İ. (2012). Evaluation of teachers’ instructional technologies integration skills: A qualitative needs analysis for new pedagogical approaches. Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education, 6(1), 265-286.
Aslan-Efe, H., Oral, B., Efe, R., & Öner-Sünkür, M. (2011). Teaching the photosynthesis unit with computer simulation-supported cooperative learning affects retention and student attitude toward biology. Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education, 5(1), 313-329.
Bebell, D., Russell, M., & O’Dwyer, L. (2004). Measuring teachers’ technology uses: Why multiple measures are more revealing. Journal of Research on Technology in Education, 37(1), 45-63.
Best, J. W., & Kahn, J. V. (2017). Eğitimde araştırma yöntemleri. (M. Durmuşçelebi, Çev.), (O. Köksal, Ed.). Konya: Dizgi Ofset.
Bilici, S., & Güler, Ç. (2016). Investigation of teachers’ TPACK levels concerning the use of instructional technologies. Elementary Education Online, 15(3), 898-921.
Cennamo, K. S., Ross, J. D., & Ertmer, P. A. (2010). Technology integration for meaningful classroom use: A standards-based approach. Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning.
Clausen, J. M. (2007). Beginning teachers’ technology use: First-year teachers development and the institutional context’s affect on new teachers’ instructional technology use with students. Journal of Research on Technology in Education, 39(3), 245-261.
Çepni, S. (2014). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji eğitimi (11. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Çoklar, A. N., Kılıçer, K., & Odabaşı, H. F. (2007). A critical look at the use of technology in education: Technopedagogy. Paper presented in 7nd International Educational Technology Conference (pp. 3-5). Near East University, Turkish Republic of Northern Cyprus.
Getenet, S. T. (2013). Mathematics teacher educators and pre-service teachers’ beliefs about the use of technology in teaching in an African university. International Journal of İnnovative Interdisciplinary Research, 2(2), 9-20.
Gürdoğan, M. (2020). Fen bilgisi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının teknoloji kullanımı hakkındaki görüşleri. Anadolu Öğretmen Dergisi, 4(1), 114-131.
Kahyaoğlu, M. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde yeni teknolojileri kullanmaya yönelik görüşleri. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 1(1), 79-96.
Kamacı, E., & Durukan, E. (2012). A qualitative study on research assistants’ views about using tablet PCs in education (Trabzon sample). International Journal of Turkish Literature Culture Education, 1(3), 203-215.
Kılıç, Ş., & Kıral-Özkan, T. (2022). A study on educational technology self-efficacy of BİLSEM teachers. International Journal of Education Science and Technology, 8(3), 165-190.
Lever-Duffy, J., & McDonald, J. B. (2011). Teaching and learning with technology (4th ed.). Boston, MA: Pearson Education.
McDermott, P., & Gormley, K. A. (2016). Teachers’ use of technology in elementary reading lessons. Reading Psychology, 37(1), 121-146.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th Edition). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications Inc.
O’Neal, L. J., Gibson, P., & Cotten, S. R. (2017). Elementary school teachers’ beliefs about the role of technology in 21st-century teaching and learning. Computers in the Schools, 34(3), 192-206.
Pekdağ, B. (2010). Alternative ways of learning chemistry: Learning with animation, simulation, video, and multimedia. Journal of Turkish Science Education, 7(2), 79-110.
Rahmat, A. D., Kuswanto, H., & Wilujeng, I. (2023). Integrating technology into science learning in junior high school: Perspective of teachers. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(5), 150-164.
Sadi, S., Şekerci, A. R., Kurban, B., Topu, F. B., Demirel, T., Tosun, C., Demirci, T., & Göktaş, Y. (2008). Effective technology use in teacher education: the views of faculty members and preservice teachers. Journal of Information Technologies, 1(3), 43-49.
Sarı, M. H., & Akbaba-Altun, S. (2015). Sınıf öğretmenlerinin matematik öğretiminde teknoloji kullanımı üzerine nitel bir araştırma. International Journal of Eurasia Social Sciences, 6(19), 24-49.
Sezgin, F., Erdoğan, O., & Has-Erdoğan, B. (2017). Technology self-efficacy of teachers: A holistic analysis of teacher and student views. Educational Technology Theory and Practice, 7(1), 180-199.
Tuncel, M., Argon, T., Kartallıoğlu, S., & Kaya, S. (2011). The frequency of primary school mathematics teachers using tools and materials in their classes and the factors affecting this frequency. Journal of Educational and Instructional Studies in the World, 1(1), 101-111.
Wang, L., Ertmer, P.A., & Newby, T. J. (2004). Increasing preservice teachers’ self efficacy beliefs for technology integration. Journal of Research on Technology in Education, 36(3), 231-250.
Winter, E., Costello, A., O’Brien, M., & Hickey, G. (2021). Teachers’ use of technology and the impact of COVID-19. Irish Educational Studies, 40(2), 235-246.
Wojciechowski, R., & Cellary, W. (2013). Evaluation of learners’ attitude toward learning in ARIES augmented reality environments. Computers & Education, 68, 570-585.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. Basım). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, Z. A., & Batdı, V. (2016). A meta-analytic and thematic comparative analysis of integrating augmented reality applications into education. Education and Science, 41(188), 273-289.
Zengin, S., Akel, E., Çolak, A., Çolak, N., Ay, Z. Ö., & Metin, E. (2024). Eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri. International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR), 11(103), 165-173.
