Determining Pre-Service Teachers’ Views on a Dna Replication Model

Akbay, S., Özel, Ç. A., Taşdelen, O., Önder, A. N., & Güven Yıldırım, E. (2022). Development of light and QR-code assisted brain lobes and their tasks model and views of teacher candidates on the model. International Online Journal of Education and Teaching, 9(1), 263–283.

Alkan, İ. (2015). Mitoz bölünme öğretimi için kavramsal değişim odaklı bir modelin geliştirilmesi [Yüksek lisans tezi]. İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Arpaci, I., Kaya, A., & Bahari, M. (2023). Investigating the influence of an Arduino-based educational game on the understanding of genetics among secondary school students. Sustainability, 15(8), 6942. https://doi.org/10.3390/su15086942

Arslan, A. (2013). Modellemeye dayalı fen öğretiminin ilköğretim öğrencilerinin anlama, hatırda tutma, yaratıcılık düzeyleri ile zihinsel modelleri üzerine etkisi [Yüksek lisans tezi]. Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Aşçı, Z., Özkan, Ş., & Tekkaya, C. (2001). Students’ misconceptions about respiration. Eğitim ve Bilim, 26(120), 29–39.

Aykaç, N. (2014). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.

Ayvacı, H. Ş., & Bülbül, S. (2020). Identification of modeling skills of secondary school students. Cumhuriyet International Journal of Education, 9(4), 1000–1028.

Bahar, M., Johnstone, A. H., & Hansell, M. H. (1999). Revisiting learning difficulties in biology. Journal of Biological Education, 33(2), 84–86.

Berber, N. C., & Güzel, H. (2009). Fen ve matematik öğretmen adaylarının modellerin bilim ve fendeki rolüne ve amacına ilişkin algıları. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21, 87–97.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Brewe, E. (2008). Modeling theory applied: Modeling instruction in introductory physics. American Journal of Physics, 76(12), 1155–1160. https://doi.org/10.1119/1.2983148

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th ed.). Routledge.

Çalışoğlu, M. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı dersine ilişkin görüşleri. Current Research in Education, 1(1), 23–32.

Çökelez, A. (2015). Fen eğitiminde model ve modelleme, öğretmenler, öğretmen adayları ve öğrenciler: Alanyazın taraması. Turkish Studies, 10(15), 255–272.

Demirhan, E. (2015). 3D model tasarlamanın fen bilgisi öğretmen adaylarının akademik başarıları, problem çözme becerileri, bilimsel yaratıcılıkları ve sürece yönelik algılarına etkisinin incelenmesi [Doktora tezi]. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Faikhamta, C., Khan, S., Prasoplarb, T., Praisri, A., & Suknarusaithagul, N. (2024). Pre-service teachers’ conceptual understandings of models and modelling in a STEM methods course. Research in Science Education, 54(6), 1137–1153. https://doi.org/10.1007/s11165-024-10184-3

Gökçe Şahin, M. (2008). Modelleme yöntemiyle öğretimin lise öğrencilerinin eğik atış konusunu anlamasına etkisi [Doktora tezi]. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.

Güven Yıldırım, E., Önder, A. N., Taşdelen, Ö., & Özel, Ç. A. (2022). Determining the opinions of science teachers on the concept of sustainable development through educational games. International Journal of Curriculum and Instruction, 14(1), 843–862.

Halloun, A. (2004). Modeling theory in science education. Kluwer Academic Publishers.

Harman, G. (2012, June 27–30). Fen bilgisi öğretmen adaylarının model ve modelleme ile ilgili bilgilerinin incelenmesi [Paper presentation]. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde, Türkiye.

Harrison, G. A. (2001). How do teachers and textbook writers model scientific ideas for students? Research in Science Education, 31, 401–435. https://doi.org/10.1023/A:1013120312331

Karakaya, F., Yılmaz, M., Çimen, O., & Adıgüzel, M. (2020). Öğretmen adaylarının partenogeneze yönelik kavram yanılgılarının belirlenmesi ve düzeltilmesi. Başkent University Journal of Education, 7(1), 81–91.

Kayış, Ö., Güven Yıldırım, E., & Önder, A. (2023). Raising zero waste awareness with originally designed educational games and pre-service teachers’ views on practice. Hacettepe University Journal of Education, 38, 524–537.

Khan, S. (2011). What’s missing in model-based teaching. Journal of Science Teacher Education, 22(6), 535–560. https://doi.org/10.1007/s10972-011-9248-x

Koç Gürdamur, B., & Özel, Ç. A. (2024). Hücre döngüsü konusunda teknoloji destekli flipbook eğitim materyali geliştirilmesi ve materyale ilişkin öğrenci değerlendirmeleri (pp. 251–269). In S. Benzer & A. Gül (Eds.), Fen eğitimi araştırmalarına güncel bakış XI. Ankara: Akademisyen Kitabevi.

Kwon, H. (2017). Effects of 3D printing and design software on students’ interests, motivation, mathematical and technical skills. Journal of STEM Education: Innovations and Research, 18(4), 37–42.

Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage.

Louca, L. T., & Zacharia, Z. C. (2012). Modeling-based learning in science education: Cognitive, metacognitive, social, material and epistemological contributions. Educational Review, 64(4), 471–492. https://doi.org/10.1080/00131911.2011.628748

Louca, L. T., Zacharia, Z. C., & Constantinou, C. P. (2011). In quest of productive modeling-based learning discourse in elementary school science. Journal of Research in Science Teaching, 48(8), 919–951. https://doi.org/10.1002/tea.20435

Machová, M., & Ehler, E. (2023). Secondary school students’ misconceptions in genetics: Origins and solutions. Journal of Biological Education, 57(3), 633–646. https://doi.org/10.1080/00219266.2021.1933136

Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. Jossey-Bass.

Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. London: Sage Publication.

Morris, J. S., Davis, G. R., Cruze, L., Moeller, J. F., & Hettes, S. R. (2024). Assembling a physical model helps students grasp human somatosensory pathways. Advances in Physiology Education, 48(4), 784–789. https://doi.org/10.1152/advan.00092.2024

National Research Council [NRC]. (2012). A framework for K-12 science education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas. The National Academies Press.

Özcan, K. V. (2016). Tıp eğitiminin 3 boyutlu modellerle desteklenmesinin öğrencilerin akademik başarılarına, uzamsal becerilerine ve tutumlarına etkisi [Doktora tezi]. Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Özel, Ç. A., Taşdelen, Ö., Güven Yıldırım, E., & Önder, A. N. (2022). A sample implementation of teaching molecular structure of DNA in the classroom and the opinions of teacher candidates about it. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 13(5), 427–441.

Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (M. Bütün & S. B. Demir, Trans. Eds.). Pegem Akademi.

Prokop, P., Prokop, M., & Tunnicliffe, S. D. (2007). Is biology boring? Student attitudes toward biology. Journal of Biological Education, 42(1), 36–39. https://doi.org/10.1080/00219266.2007.9656105

Sebitosi, E. K. (2007). Understanding genetics and inheritance in rural schools. Journal of Biological Education, 41(2), 56–61. https://doi.org/10.1080/00219266.2007.9656064

Söğütdelen, K., Gökmen, A., & Özel, Ç. A. (2024). Hücre bölünmesi konusunda geliştirilmiş teknoloji destekli eğitsel yapboz oyununa ilişkin öğrenci görüşleri: Bir özel durum çalışması (pp. 173–194). In S. Benzer & A. Gül (Eds.), Fen eğitimi araştırmalarına güncel bakış XI. Ankara: Akademisyen Kitabevi.

Taşdelen, Ö., & Özel, Ç. A. (2024). Biyoloji öğretmen adaylarının model geliştirmeye ve model-tabanlı alternatif değerlendirmeye yönelik görüşleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44(1), 39–70.

Tekkaya, C., Çapa, Y., & Yılmaz, Ö. (2000). Biyoloji öğretmen adaylarının genel biyoloji konularındaki kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 140–147.

Téllez-Acosta, M. E., Acher, A., & McDonald, S. P. (2024). Pre-service elementary teachers learning to plan modeling-based investigations. Journal of Science Teacher Education, 35(3), 247–268. https://doi.org/10.1080/1046560X.2023.2256563

Treagust, F. D. (2002). Students’ understanding of the role of scientific models in learning science. International Journal of Science Education, 24(4), 357–368. https://doi.org/10.1080/09500690110066485

Turan, G. Y., Köklükaya, A. N., & Güven Yıldırım, E. (2020). Improving matter and heat subjects learning through genuine designed educational games. International Journal of Science and Mathematics Education, 18(1), 19–42.

Yanpar, T. (2009). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Anı Yayıncılık.

Yetim, H. (2015). Farklı eğitim düzeylerindeki öğrencilerin ve öğretmen adaylarının modellemelerle ilgili görüşlerinin karşılaştırılması [Yüksek lisans tezi]. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.