Okula Uyum, İlkokula Hazırbulunuşluk ve Okula Uyum Etkinlikleri

Alligood, M. R., & Tomey, A. M. (2006). Nursing theory: Utilization & application (3rd ed.). Mosby Company.

American Psychological Association. (2018). Effects of poverty, hunger and homelessness on children and youth. http://www.apa.org/pi/families/poverty.aspx

Andrei, F., Mancini, G., Mazzoni, E., Russo, P. M., & Baldaro, B. (2015). Social status and its link with personality dimensions, trait emotional intelligence, and scholastic achievement in children and early adolescents. Learning and Individual Differences, 42, 97–105. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2015.07.014

Annett, M. (1981). The right shift theory of handedness and developmental language problems. Annals of Dyslexia, 31(1), 103–121. https://doi.org/10.1007/BF02658602

Aydoğdu, F., & Dilekmen, M. (2016). Ebeveyn tutumlarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 570–585.

Bağçeli Kahraman, P., Şen, T., Alataş, S., & Tütüncü, B. (2018). Okul öncesi dönemde okula uyum sürecine ilişkin öğretmen görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 681–701. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018.18.37372-436156

Bart, O., Hajami, D., & Bar-Haim, Y. (2007). Predicting school adjustment from motor abilities in kindergarten. Infant and Child Development, 16(6), 597–615. https://doi.org/10.1002/icd.514

Bascoe, S. M., Davies, P. T., Sturge-Apple, M. L., & Cummings, E. M. (2009). Children’s representations of family relationships, peer information processing, and school adjustment. Developmental Psychology, 45(6), 1740–1751. https://doi.org/10.1037/a0016688

Başaran, İ. E. (2005). Eğitim psikolojisi (6. baskı). Nobel Akademik Yayıncılık.

Bayraktar, V. (2013). Okuma-yazmaya hazırlık eğitim programının anasınıfına devam eden 6 yaş grubu çocukların yazı farkındalığı becerilerine ve ilkokul birinci sınıftaki ses farkındalığı ve okuma-yazma becerilerine etkisinin incelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi.

Betts, L. R., Rotenberg, K. J., & Trueman, M. (2009). An investigation of the impact of young children’s self-knowledge of trustworthiness on school adjustment: A test of the realistic self-knowledge and positive illusion models. British Journal of Developmental Psychology, 27(2), 405–424. https://doi.org/10.1348/026151008X314867

Bishop, D. V. M. (2001). Individual differences in handedness and specific speech and language impairment: Evidence against a genetic link. Behavior Genetics, 31(4), 339–351. https://doi.org/10.1023/a:1012708316279

Bredekamp, S. (2017). Effective practices in early childhood education (3rd ed.). Pearson.

Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.

Bronfenbrenner, U. (1989). Ecological systems theory. R. Vasta (Ed.), Annals of Child Development içinde (Vol. 6, ss. 187–249). JAI Press.

Bronfenbrenner, U., & Ceci, S. J. (1994). Nature–nurture reconceptualized in developmental perspective: A bioecological model. Psychological Review, 101(4), 568–586. https://doi.org/10.1037/0033-295X.101.4.568

Bronfenbrenner, U., & Evans, G. W. (2000). Developmental science in the 21st century: Emerging theoretical models, research designs, and empirical findings. Social Development, 9(1), 115–125. https://doi.org/10.1111/1467-9507.00114

Bronfenbrenner, U., & Morris, P. A. (2006). The bioecological model of human development. W. Damon & R. M. Lerner (Eds.), Handbook of child psychology: Theoretical models of human development içinde (6th ed., Vol. 1, ss. 793–828). Wiley.

Cinisimo, S. L., Pebley, A. R., Vaiana, M. E., & Maggio, E. (2004). Are L.A.’s children ready for school? RAND Corporation.

Cole, S. A. (2017). The impact of parental involvement on academic achievement (Publication No. 10602196) [Doctoral dissertation, Northcentral University]. ProQuest Dissertations and Theses Global.

Çayır, A. (2017). Analyzing the reading skills and visual perception levels of first grade students. Universal Journal of Educational Research, 5(7), 1108–1114. https://doi.org/10.13189/ujer.2017.050704

Demirel, Ö. (2010). Eğitim sözlüğü (4. baskı). Pegem Akademi.

Diamond, A. (2010). The evidence base for improving school outcomes by addressing the whole child and by addressing skills and attitudes, not just content. Early Education and Development, 21(5), 780–793. https://doi.org/10.1080/10409289.2010.514522

Doll, B. (1996). Children without friends: Implications for practice and policy. School Psychology Review, 25(2), 165–183.

Eisenberg, N., Valiente, C., & Eggum, N. D. (2010). Self-regulation and school readiness. Early Education and Development, 21(5), 681–698. https://doi.org/10.1080/10409289.2010.497451

Eliason, C., & Jenkins, L. (2015). A practical guide to early childhood curriculum (10th ed.). Pearson.

Emel, B. L., & Alkon, A. (2006). Health and school readiness literature review. UCSF Child Care Health Program. http://www.ucsfchildcarehealth.org/pdfs/training_etc/HS_Readiness_Full_v3.pdf

Emre, O., Çalışkan, Z., Ulutaş, A., & Sağlam, M. (2017). 4-6 yaş çocuk gelişimi: Gelişim psikolojisinin temel esasları 2 (O. Emre, Çev.). Anı Yayıncılık.

Epstein, J. L., Sanders, M. G., & Sheldon, S. B. (2019). School, family, and community partnerships: Your handbook for action (4th ed.). Corwin Press.

Ersal, D. (2025). Ebeveynlerin anne baba tutumları ve cinsel eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi [Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.

Eurydice. (2010). Eğitim çıktılarında cinsiyet farklılıkları: Avrupa’da alınan tedbirler ve mevcut durum. http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/120TR.pdf

Feldman, R. S. (2015). Child development (7th ed.). Pearson.

Felner, R. D. (2005). Poverty in childhood and adolescence: A transactional–ecological approach to understanding and enhancing resilience in contexts of disadvantage and developmental risk. In S. Goldstein & R. B. Brooks (Eds.), Handbook of resilience in children (pp. 125–147). Kluwer Academic/Plenum Publishers.

Goldberg, C. A. (2006). Transitioning to preschool: The role of withdrawn behavioral subtypes and the teacher-child relationship in early school adjustment [Doctoral dissertation, Northern Illinois University]. ProQuest Dissertations and Theses Global.

Grissmer, D., Grimm, K. J., Aiyer, S. M., Murrah, W. M., & Steele, J. S. (2010). Fine motor skills and early comprehension of the world: Two new school readiness indicators. Developmental Psychology, 46(5), 1008–1017. https://doi.org/10.1037/a0020104

Gürkan, T. (2013). Okula hazır bulunuşluk ve ilköğretime hazır bulunuşluk için yapılan çalışmalar. Ş. Yaşar (Ed.), İlköğretime hazırlık ve ilköğretim programları içinde (2. baskı, ss. 1–22). Pegem Akademi.

Halle, T., Zaff, J., Calkins, J., & Margie, N. G. (2000). Background for community-level work on school readiness: A review of definitions, assessments, and investment strategies. Child Trends. https://www.childtrends.org/wp-content/uploads/2001/12/2001-01BackgroundSchoolReadiness1.pdf

Harman, G., & Çelikler, D. (2012). Eğitimde hazır oluşun önemi üzerine bir derleme çalışması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(3), 147–156

Harrington, E. M., Trevino, S. D., Lopez, S., & Giuliani, N. R. (2020). Emotion regulation in early childhood: Implications for socioemotional and academic components of school readiness. Emotion, 20(1), 48–53. https://doi.org/10.1037/emo0000667

Healy, J. M. (1997). Çocuğunuzun gelişen aklı (A. B. Dicleli, Çev. Ed.). BZD Yayıncılık.

Hies, M., Jervis, N., Visagie, K., Sojo, V., & Cavagna, S. (2011). Transition to school: Parent initiative. University of Melbourne. https://minerva-access.unimelb.edu.au/bitstream/handle/11343/123771/Transition-to-Primary-SchoolA-literature-review.pdf

High, P. C. (2008). School readiness. Pediatrics, 121(4), e1008–e1015. https://doi.org/10.1542/peds.2008-0079

Holben, D. H., & Marshall, M. B. (2017). Position of the Academy of Nutrition and Dietetics: Food insecurity in the United States. Journal of the Academy of Nutrition and Dietetics, 117(12), 1991–2002. https://doi.org/10.1016/j.jand.2017.09.027

Horzum, M. B., & Alper, A. (2006). Fen bilgisi dersinde olaya dayalı öğrenme yöntemi, bilişsel stilin ve cinsiyetin öğrenci başarısına etkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39(2), 151–175. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000155

Howes, C. (2000). Social-emotional classroom climate in child care, child-teacher relationships and children's second grade peer relations. Social Development, 9(2), 191–204. https://doi.org/10.1111/1467-9507.00119

Hughes, J. N., Cavell, T. A., & Wilson, V. (2001). Further evidence for the developmental significance of teacher-student relationships: Peers’ perceptions of support and conflict in teacher-child relationships. Journal of School Psychology, 39(4), 289–301. https://doi.org/10.1016/S0022-4405(01)00074-7

Hutinger, P. L. (1981). Transition practices for handicapped young children: What the experts say. Journal of Early Intervention, 2(1), 8–14. https://doi.org/10.1177/105381518100200102

Jones, F., & Bright, J. (2001). Stress: Myth, theory and research. Prentice Hall.

Kagan, J. W. (2010). Emotions and temperament. M. H. Bornstein (Ed.), Handbook of cultural developmental science içinde (ss. 121–138). Psychology Press.

Kernan, M. (2012). Parental involvement in early learning. Bernard van Leer Foundation. https://www.bernardvanleer.org/files/Parental_involvement_in_early_learning.pdf

Kirst-Ashman, K. K., & Hull, G. H., Jr. (1999). Understanding generalist practice (2nd ed.). Nelson-Hall Publishers.

Kuru, N. (2020). Tamamlayıcı erken müdahale programının mülteci çocukların benlik saygısına, sosyal becerilerine ve psikolojik sağlamlığına etkisi [Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Lee, P., & Bierman, K. L. (2018). Longitudinal trends and year-to-year fluctuations in student–teacher conflict and closeness: Associations with aggressive behavior problems. Journal of School Psychology, 70, 1–15. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2018.06.002

Macgregor, D. L. (2005). Is my child ready for school? J. A. Jirsch (Ed.), Current management in child neurology içinde (3rd ed., ss. 240–245). BC Decker.

Main, M., & Hesse, E. (1990). Parents’ unresolved traumatic experiences are related to infant disorganized attachment status: Is frightened and/or frightening parental behavior the linking mechanism? M. T. Greenberg, D. Cicchetti, & E. M. Cummings (Eds.), Attachment in the preschool years: Theory, research, and intervention içinde (ss. 161–182). University of Chicago Press.

Matthews, J. S., Ponitz, C. C., & Morrison, F. J. (2009). Early gender differences in self-regulation and academic achievement. Journal of Educational Psychology, 101(3), 689–704. https://doi.org/10.1037/a0014240

Maxwell, K. L., & Clifford, R. M. (2004). School readiness assessment. Young Children, 59(1), 42–46.

McCandliss, B. D., Cohen, L., & Dehaene, S. (2003). The visual word form area: Expertise for reading in the fusiform gyrus. Trends in Cognitive Sciences, 7(7), 293–299. https://doi.org/10.1016/S1364-6613(03)00134-7

McLinden, M., Ravenscroft, J., Douglas, G., Hewett, R., & Cobb, R. (2017). The significance of specialist teachers of learners with visual impairments as agents of change: Examining personnel preparation in the United Kingdom through a bioecological systems theory. Journal of Visual Impairment & Blindness, 111(6), 569–584. https://doi.org/10.1177/0145482X1711100607

Milli Eğitim Bakanlığı. (2013). Okul öncesi eğitim programı. http://tegm.meb.gov.tr/www/okul-oncesi-egitim-programi-ve-kurul-karari/icerik/54

Milli Eğitim Bakanlığı. (2019, 10 Temmuz). Milli Eğitim Bakanlığı okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları yönetmeliği. T.C. Resmî Gazete (Sayı: 30827). [suspicious link removed]

Mirmahdi, R., Heidari, H., & Nobakht, F. (2020). Effect of computer games (puzzle game and simulation game) in working memory and space visual perception in student with specific learning disorder (reading, writing, math). Archives of Pharmacy Practice, 11(1), 55–59.

Monkeviciene, O., Mishara, B. L., & Dufour, S. (2006). Effects of the Zippy’s Friends programme on children’s coping abilities during the transition from kindergarten to elementary school. Early Childhood Education Journal, 34(1), 53–60. https://doi.org/10.1007/s10643-006-0104-0

Morgan, C. T. (2017). Psikolojiye giriş (S. Karakaş, Çev. Ed.; 22. baskı). Eğitim Yayınevi.

Morrison, G. S. (2007). Early childhood education today (10th ed.). Pearson Merrill Prentice Hall.

Morrow, L. M. (2011). Developing literacy in preschool (2nd ed.). The Guilford Press.

Namaziandost, E., Behbahani, H. K., & Heydarnejad, T. (2024). Tapping the alphabets of learning-oriented assessment: Self-assessment, classroom climate, mindsets, trait emotional intelligence, and academic engagement are in focus. Language Testing in Asia, 14(1), 15–30. https://doi.org/10.1186/s40468-024-00293-1

National Academy of Sciences. (2012). Education for life and work: Developing transferable knowledge and skills in the 21st century. The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/13398

National School Readiness Indicators Initiative. (2005). Getting ready: A 17-state partnership. http://www.gettingready.org

Nelson, R. F. (2004). The transition to kindergarten. Early Childhood Education Journal, 32(3), 187–190. https://doi.org/10.1023/B:ECEJ.0000048970.21332.d0

New, R. S., & Cochran, M. (Eds.). (2007). Early childhood education: An international encyclopedia (Vols. 1–4). Praeger.

Oktay, A. (2000). Okumaya hazırlıklı olmak ne demektir? M. R. Şirin (Ed.), Çocuk edebiyatı içinde (3. baskı, ss. 45–58). Çocuk Vakfı Yayınları.

Oktay, A. (2002). Yaşamın sihirli yılları: Okul öncesi dönem. Epsilon Yayınları.

Oktay, A. (2013). İlköğretime hazır oluş ve hazır oluşu etkileyen temel faktörler. A. Oktay (Ed.), İlköğretime hazırlık ve ilköğretim programları içinde (2. baskı, ss. 21–34). Pegem Akademi.

Pahlevanian, A. A., & Ahmadizadeh, Z. (2014). Relationship between gender and motor skills in preschoolers. Middle East Journal of Rehabilitation and Health, 1(1), Article e21516. https://doi.org/10.17795/mejrh-21516

Pan, Q., Trang, K. T., Love, H. R., & Templin, J. (2019). School readiness profiles and growth in academic achievement. Frontiers in Education, 4, Article 127. https://doi.org/10.3389/feduc.2019.00127

Pedro, L. (2015). Understanding your child’s brain development. Teach Through Love. http://www.teach-through-love.com/child-brain-development.html

Perez, S. M., & Gauvain, M. (2009). Mother-child planning, child emotional functioning, and children’s transition to first grade. Child Development, 80(3), 776–791. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2009.01297.x

Peterson, J. W., Loeb, S., & Chamberlain, L. J. (2018). The intersection of health and education to address school readiness of all children. Pediatrics, 142(5), Article e20181126. https://doi.org/10.1542/peds.2018-1126

Pianta, R. C., Steinberg, M. S., & Rollins, K. B. (1995). The first two years of school: Teacher-child relationships and deflections in children’s classroom adjustment. Development and Psychopathology, 7(2), 295–312. https://doi.org/10.1017/S0954579400006519

Piqueras, J. A., Mateu‐Martínez, O., Cejudo, J., & Pérez-González, J. C. (2019). Pathways into psychosocial adjustment in children: Modeling the effects of trait emotional intelligence, social-emotional problems, and gender. Frontiers in Psychology, 10, Article 507. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00507

Pivik, J. (2012). Environmental scan of school readiness for health: Definitions, determinants, indicators and interventions. Human Early Learning Partnership & National Collaborating Centre for Determinants of Health.

Polat, Ö. (2010). Okul öncesinde ilkokula hazırlık etkinlikleri. İlk Adım Yayınları.

Polat, Ö. (2018). Okul öncesi eğitim programlarında ilköğretime hazırlık. A. Oktay (Ed.), İlköğretime hazırlık ve hazırlık programları içinde (3. baskı, ss. 66–86). Pegem Akademi.

Polat, Ö., & Akyol, N. A. (2019). Okula uyum ve ilkokula hazır bulunuşluk. A. Oktay (Ed.), Okula uyum ve erken okuryazarlık eğitimi içinde (ss. 1–25). Anı Yayıncılık.

Polat, Ö., & Bayındır, D. (2020). The relation between parental involvement and school readiness: The mediating role of preschoolers’ self-regulation skills. Early Child Development and Care, 192(6), 940–952. https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1806255

Polat, Ö., & Dilli, F. (2015). 60-72 aylık sosyal açıdan dezavantajlı çocuklar için hazırlanan destek programının çocukların ilkokula hazır bulunuşluğuna etkisi. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 5(9), 81–103.

Privado, J., Eizaguirre, M. P., Martínez, M., & Ponce-de-León, L. (2024). Cognitive and non-cognitive factors as predictors of academic performance. Learning and Individual Differences, 116, Article 102536. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2024.102536

Quintero, N., & McIntyre, L. L. (2011). Kindergarten transition preparation: A comparison of teacher and parent practices for children with autism and other developmental disabilities. Early Childhood Education Journal, 38(6), 411–420. https://doi.org/10.1007/s10643-010-0427-8

Rafoth, M. A., Buchenauer, E. L., Crissman, K. K., & Halko, J. L. (2004). School readiness: Preparing children for kindergarten and beyond. National Association of School Psychologists. http://www.naeyc.org

Ramey, S. L., & Ramey, C. T. (1999). Beginning school for children at risk. R. C. Pianta & M. J. Cox (Eds.), The transition to kindergarten içinde (ss. 217–252). Paul H. Brookes Publishing Co.

Ray, D. C. (2007). Two counseling interventions to reduce teacher-child relationship stress. Professional School Counseling, 10(4), 428–440. https://doi.org/10.1177/2156759X0701000412

Roebers, C. M., Röthlisberger, M., Neuenschwander, R., Cimeli, P., Michel, E., & Jäger, K. (2014). The relation between cognitive and motor performance and their relevance for children’s transition to school: A latent variable approach. Human Movement Science, 33, 284–297. https://doi.org/10.1016/j.humov.2013.08.011

Rosa, E. M., & Tudge, J. (2013). Urie Bronfenbrenner’s theory of human development: Its evolution from ecology to bioecology. Journal of Family Theory & Review, 5(4), 243–258. https://doi.org/10.1111/jftr.12022

Rosenkoetter, S. E., Hains, A. H., & Fowler, S. A. (1994). Bridging early services for children with special needs and their families. Paul H. Brookes Publishing Co.

Rous, B., Hallam, R., Harbin, G., McCormick, K., & Jung, L. A. (2007). The transition process for young children with disabilities: A conceptual framework. Infants & Young Children, 20(2), 135–148. https://doi.org/10.1097/01.IYC.0000264481.28091.24

Roy, C. (2009). The Roy adaptation model (3rd ed.). Pearson Prentice Hall Health.

Ryan, B. J. (2003). Çocuğum okula başlıyor (M. İzmirli, Çev. Ed.). Hayat Yayınları.

San Bayhan, P., & Artan, İ. (2012). Çocuk gelişimi ve eğitimi. Morpa Kültür Yayınları.

Sansanwal, S. (2019). A conceptual framework for teacher-child relationships in early childhood. Cultural and Religious Studies, 7(6), 279–305. https://doi.org/10.17265/2328-2177/2019.06.001

Senemoğlu, N. (2018). Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya (25. baskı). Pegem Akademi.

Shaffer, D. R., & Kipp, K. (2012). Developmental psychology: Childhood and adolescence (9th ed.). Cengage Learning.

Shen, C. (2005). Early childhood educators’ perception of quality and school climate in preschool programs (Publication No. 3179813) [Doctoral dissertation, University of Pennsylvania]. ProQuest Dissertations and Theses Global.

Shore, R. (1998). Ready schools: A report of the Goal 1 Ready Schools Resource Group. National Education Goals Panel.

Soysal, Ş., & Bodur, Ş. (2004). Bir büyüme masalı: Okul korkusu. STED - Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 13(6), 234–236.

Strickland, D. S., & Ayers, S. R. (2007). Literacy leadership in early childhood. Teachers College Press & NAEYC.

Suggate, S., Pufke, E., & Stoeger, H. (2019). Children’s fine motor skills in kindergarten predict reading in grade 1. Early Childhood Research Quarterly, 47, 248–258. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.12.015

Şepitci Sarıbaş, M., & Gültekin Akduman, G. (2019). 5-6 yaş çocuklarının öz düzenleme becerilerinin okul uyumu ile ilişkisi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(63), 867–883. https://doi.org/10.17719/jisr.2019.3308

Taverna, L., Tremolada, M., Tosetto, B., Dozza, L., & Zheng, Z. S. (2020). Impact of psycho-educational activities on visual-motor integration, fine motor skills and name writing among first graders: A kinematic pilot study. Children, 7(4), Article 27. https://doi.org/10.3390/children7040027

Tissington, L. D. (2008). A Bronfenbrenner ecological perspective on the transition to teaching for alternative certification. Journal of Instructional Psychology, 35(2), 106–110.

Trawick-Smith, J. (2018). Early childhood development: A multicultural perspective (7th ed.). Pearson.

Tudge, J. R. H. (2017). Implicit versus explicit ways of using Bronfenbrenner’s bioecological theory. Human Development, 59, 195-199.https://doi.org/10.1159/000449453

Tuğluk, M. N., ve Ayhan, M. (2019). İlkokula hazır oluş ve hazır oluşu etkileyen faktörler. D. Yalman ve M. Ü. Öztabak (Ed.), Okula uyum ve erken okuryazarlık eğitimi içinde (s. 105-120). İstanbul: Efe Akademi.

Tudge, J., Hogan, D., Snezhkova, I., Kulakova, N., & Etz, K. (2000). Parents’ child-rearing values and beliefs in the United States and Russia: The impact of culture and social class. Infant and Child Development, 9(2), 105–121. https://doi.org/10.1002/1522-7219(200006)9:2<105::AID-ICD222>3.0.CO;2-Y

Umek, L. M., Kranjc, S., Fekonja, U., & Bajc, K. (2008). The effect of preschool on children’s school readiness. Early Child Development and Care, 178(6), 569–588. https://doi.org/10.1080/03004430600880000

Uygun, E. G., & Erus, S. M. (2024). The mediating roles of mindfulness in marriage and mindfulness in parenting in the relationship between parents’ dispositional mindfulness and emotion regulation of their children. Applied Research in Quality of Life, 19(3), 1075–1102. https://doi.org/10.1007/s11482-024-10280-6

Walberg, H. J. (2004). International perspectives on families, schools, and communities: Educational implications for family–school–community partnerships. International Journal of Educational Research, 41(1), 3–9. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2005.04.003

Webb, D. D. (2019). Bridging the gap between African-American families and school personnel: Effective home-school partnerships in urban schools [Doctoral dissertation, Concordia University, St. Paul]. Concordia Digital Commons. https://digitalcommons.csp.edu/cup_commons_grad_edd/276

Winter, S. M. (2011). Culture, health, and school readiness. D. M. Laverick & M. R. Jalongo (Eds.), Transitions to early care and education içinde (ss. 163–175). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-0573-8_15

Viguer, P., Cantero, M. J., & Bañuls, R. (2017). Enhancing emotional intelligence at school: Evaluation of the effectiveness of a two-year intervention program in Spanish pre-adolescents. Personality and Individual Differences, 113, 193–200. https://doi.org/10.1016/j.paid.2017.03.036

Yavuzer, H. (2018). Okul çağı çocuğu (22. baskı). Remzi Kitabevi.

Yeboah, D. A. (2002). Enhancing transition from early childhood phase to primary education: Evidence from the research literature. Early Years, 22(1), 51–68. https://doi.org/10.1080/09575140120101563

Yıldırım, B., & İbrahimoğlu, H. (2017). Erken çocuklık döneminde geçiş ve geçiş süreci. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(1), 1–15.

, N., & Baran, G. (2011). Çocuk gelişimi. Ya-Pa Yayınları.

Arı, R. (2016). Eğitim psikolojisi. Nobel Akademik Yayıncılık.

Aslan, D. (2017). Çocuk gelişimi ve eğitimi. Pegem Akademi.

Atay, M., & Şahin, Ş. (2005). Erken çocukluk dönemi (3-6 yaş). İçinde A. Ataman (Ed.), Gelişim ve Öğrenme (ss. 99-133). Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.

Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Human memory: A proposed system and its control processes. In K. W. Spence & J. T. Spence (Eds.), The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory (Vol. 2, pp. 89–195). Academic Press.

Aydın, F. B. (2002). Gelişim psikolojisi: İnsan gelişiminin temelleri. SFN Televizyon Tasarım Yayıncılık.

Aydoğan, Y. (2018). Çocuk gelişimi. İçinde N. Aral ve G. Baran (Ed.), Çocuk gelişimi. Ya-Pa Yayınları.

Bağcıoğlu Ünver, G. (2015). Gelişimle ilgili temel kavramlar, gelişimin temel ilkeleri ve gelişimi etkileyen etmenler. İçinde A. Ulusoy (Ed.), Gelişim ve öğrenme psikolojisi (ss. 1-17). Anı Yayıncılık

Balaban Dağal, A. (2019). Erken çocukluk döneminde gelişimi etkileyen etmenler. İçinde A. Köksal Akyol (Ed.), Erken çocukluk döneminde gelişim I (0-36 ay) (ss. 319-362). Anı Yayıncılık.

Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.

Baykoç-Dönmez, N., Abidoğlu, Ü., Dinçer, Ç., Edemir, N., & Gümüşcü, Ş. (2000). Okulöncesi dönemde dil gelişimi etkinlikleri (3. Baskı). İstanbul: Ya-Pa.

Bee, H., & Boyd, D. (2009). Çocuk gelişim psikolojisi (Çev. O. Gündüz). Kaknüs Yayınları.

Berk, L. E. (2013). Çocuk gelişimi (Çev. A. Dönmez). İmge Kitabevi.

Beyazıt, Ü., & Bütün Ayhan, A. (2018). Cinsel gelişim. İçinde A. Köksal Akyol (Ed.), Erken çocukluk döneminde gelişim I (0-36 ay) (ss. 366-384). Anı Yayıncılık.

Bilgin, N. (2007). Psikolojiye giriş. Ege Üniversitesi Yayınları.

Bodrova, E., & Leong, D. J. (2019). Tools of the mind: The Vygotskian approach to early childhood education (3rd ed.). Pearson.

Bornstein, M. H. (1989). Sensitive periods in development: Structural characteristics and causal interpretations. Psychological Bulletin, 105(2), 179–197.

Bredekamp, S. (2015). Effective practices in early childhood education: Building a foundation (3rd ed.). Pearson.

Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.

Bütün Ayhan, A., & Beyazıt, U. (2017). Cinsel gelişim. İçinde N. Aral, G. Baran ve A. Bütün Ayhan (Ed.), Erken çocukluk döneminde gelişim I. Anı Yayıncılık.

Can, G. (2011). Kişilik gelişimi. İçinde B. Yeşilyaprak (Ed.), Eğitim psikolojisi: Gelişim-öğrenme-öğretim (7. bs., ss. 119-151). Ankara: Pegem Akademi.

Cohen, N. J. (2017). Language impairment and psychopathology in infants, children, and adolescents. Sage.

Deniz, M. E. (2017). Eğitim psikolojisi. Pegem Akademi.

Dereboy, C. (1993). Erikson'un psikososyal gelişim kuramı üzerine bir inceleme. Türk Psikiyatri Dergisi, 4(1), 16-28.

Didin, E., & Köksal Akyol, A. (2018). Bilişsel gelişim. İçinde A. Köksal Akyol (Ed.), Erken çocukluk döneminde gelişim II (36-72 ay) (ss. 109-141). Ankara: Anı Yayıncılık.

Dolu, N. (2015). Beyin ve davranış. Nobel Akademik Yayıncılık.

Erden, M., & Akman, Y. (2007). Eğitim psikolojisi: Gelişim-öğrenme-öğretme (16. bs.). Arkadaş Yayınevi.

Feldman, R. S. (2009). Development across the life span (5th ed.). Pearson.

Freud, S. (1953). Three essays on the theory of sexuality (J. Strachey, Trans.). In J. Strachey (Ed. & Trans.), The standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud (Vol. 7, pp. 123-245). Hogarth Press. (Original work published 1905)

Gabard-Durnam, L., & McLaughlin, K. A. (2020). Sensitive periods in human development: Charting a course for the future. Current Opinion in Behavioral Sciences, 36, 120-128.

Gallahue, D. L. (1989). Understanding motor development: Infants, children. Adolescents, 200-236.

Gander, M. J., & Gardiner, H. W. (2010). Çocuk ve ergen gelişimi (A. Dönmez, N. Çelen & B. Onur, Çev.). İmge Kitabevi.

Genç, M. (2005). Gelişim psikolojisi. Anı Yayıncılık.

Gül, A. (2013). Gelişim psikolojisi. Pegem Akademi.

Gür, Ç. (2018). Erken çocukluk dönemi ve gelişim. İçinde Ç. Gür (Ed.), Erken çocukluk döneminde gelişim (ss. 1-26). Pegem Akademi.

Gürsoy, F., & Özaslan, H. (2016). Çocuk gelişimine giriş. İçinde N. Aral (Ed.), Çocuk Gelişimi (ss. 2-25). Anadolu Üniversitesi Yayınları.

Güven, G., & Efe Azkeskin, K. (2010). Erken çocukluk eğitimi ve okul öncesi eğitim. İçinde İ. H. Diken (Ed.), Erken çocukluk eğitimi (ss. 1-53). Pegem Akademi.

Hammer, C. S., Melhuish, E., & Howard, S. J. (2017). Associations between preschool social-emotional development and later academic outcomes. Early Childhood Research Quarterly, 40, 1-12.

Haywood, K. M., & Getchell, N. (2020). Life span motor development (7th ed.). Human Kinetics.

Joshi, A., & Shukla, A. (2019). Understanding children’s cognitive development. International Journal of Advanced Educational Research, 4(2), 203-206.

Kağıtçıbaşı, Ç. (2012). Benlik, aile ve insan gelişimi. Koç Üniversitesi Yayınları.

Kail, R. V., & Cavanaugh, J. C. (2019). Human development: A life-span view (8th ed.). Cengage Learning.

Kandır, A. (2007). Bilişsel gelişimde dilin kazanılması. E. Ömeroğlu ve A. Kandır (Eds.), Bilişsel Gelişim içinde (s. 131-149). İstanbul: Morpa.

Karacan, E. (2000). Bebeklerde ve çocuklarda dil gelişimi. Klinik Psikiyatri, 3(4), 263-268.

Knudsen, E. I. (2004). Sensitive periods in the development of the brain and behavior. Journal of Cognitive Neuroscience, 16(8), 1412–1425.

Kurtuncu, M., Akhan, L. U., Tanır, İ. M., & Yıldız, H. (2015). Okul öncesi dönem çocuklarının cinsel gelişimi ve eğitimi konusunda sağlık personelinin bilgi düzeyleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 8(2), 95-103.

Kurtuncu, M., Akhan, L. U., Tanir, I. M., & Yildiz, H. (2015). The sexual development and education of preschool children: knowledge and opinions from doctors and nurses. Sexuality and disability, 33(2), 207-221.

Lerner, R. M. (2002). Concepts and theories of human development (3rd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.

Lerner, R. M., Liben, L. S., & Mueller, U. (Eds.). (2015). Handbook of child psychology and developmental science: Vol. 2. Cognitive processes (7th ed.). John Wiley & Sons.

Malti, T., & Noam, G. G. (2016). Social-emotional development: From theory to practice. European Journal of Developmental Psychology, 13(6), 652-665.

Maree, J. G. (2021). Psychology of career adaptability, employability and resilience. Springer.

Marotz, L. R., & Allen, K. E. (2022). Developmental profiles: Pre-birth through adolescence. Cengage Learning.

MEB. (2013). Okul öncesi eğitim programı. Millî Eğitim Bakanlığı.

Meriç, E. (2021). Gelişimin temelleri. İçinde Çocuk Gelişimi I-II (ss. 19-37). Eğiten Kitap Yayıncılık.

Metin, N., Baysal, N., & Arslan Çiftçi, H. (2016). Doğum öncesinden ergenliğe çocuk gelişimi. Pegem Akademi.

Metindogan, A. (2014). Gelişim bilimi: Tanımı, kapsamı, tarihsel temelleri, araştırma konu ve yöntemleri. In. F.Turan & A. Yükselen (Ed.) Okul öncesinde çocuk gelişimi. Hedef Yayıncılık

Morrison, G. S. (2019). Early childhood education today (14th ed.). Pearson.

Oakley, L. (2004). Cognitive development. Routledge.

Oğuzkan, Ş., & Oral, G. (2021). Okul öncesi eğitimi. Milli Eğitim Basımevi.

Ormrod, J. E. (2016). Human learning (7th ed.). Pearson.

Özer, D. S., & Özer, M. K. (2004). Çocuklarda motor gelişim. Nobel Yayın Dağıtım.

Papalia, D. E., & Martorell, G. (2021). Experience human development (15th ed.). McGraw-Hill.

Pascalis, O., de Haan, M., & Nelson, C. A. (2005). Is face processing species-specific during the first year of life? Science, 296(5571), 1321–1323.

Payne, V. G., & Isaacs, L. D. (2020). Human motor development: A lifespan approach (9th ed.). Routledge.

Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children (M. Cook, Trans.). International Universities Press.

Pinter, A. (2011). Children learning second languages. Palgrave Macmillan.

Sakız, H. (2024). Eğitim Psikolojisi. Akademisyen Kitabevi.

San Bayhan, P., & Artan, İ. (2018). Çocuk gelişimi ve eğitimi. Morpa Kültür Yayınları.

Selçuk, Z. (2005). Gelişim ve öğrenme. Nobel Yayın Dağıtım.

Senemoğlu, N. (2018). Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya (25. bs.). Anı Yayıncılık.

Sigelman, C. K., & Rider, E. A. (2022). Life-span human development (10th ed.). Cengage Learning.

Slavin, R. E. (2013). Educational psychology: Theory and practice (10th ed.). Pearson.

Suskind, D. (2018). Otuz milyon kelime: Çocuğunuzun beynini geliştirin (Çev. E. Yılmaz). Buzdağı Yayınevi.

Trawick-Smith, J. (2018). A Qualitative Study of the Play of Dual Language Learners in an English-Speaking Preschool. Early Childhood Education Journal.

Uslu, B., & Ersan, C. (2020). The effect of foreign language education on preschoolers’ native language development. International Journal of Research in Education and Science, 6(3), 382–399.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Werker, J. F., & Tees, R. C. (2005). Speech perception as a window for understanding plasticity and commitment in language systems of the brain. Developmental Psychobiology, 46(3), 233–251.

Yavuzer, H. (2021). Çocuk psikolojisi (41. bs.). Remzi Kitabevi.

Yeşilyaprak, B. (2019). Eğitim psikolojisi: Gelişim-öğrenme-öğretim. Pegem Akademi.

Yıldız, F., Yıldız Bıçakçı, M., & Aral, N. (2018). Bilişsel gelişim (3-6 yaş). İçinde F. Turan & A. İ. Yükselen (Ed.), Okul öncesi dönemde gelişim (ss. 37-52). Hedef CS Yayıncılık.

Yörükoğlu, A. (2019). Çocuk ruh sağlığı: Çocuğun kişilik gelişimi, eğitimi ve ruhsal sorunları (33. bs.). Özgür Yayınları.

Zembat, R., & Yılmaz, E. (2019). Doğum öncesi gelişim ve eğitim. Pegem Akademi.