Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklar

Açak, M. Z. (Ed.). (2022). Engelli bireyler ile iletişim, Efe Akademi Yayınları.

Akgün, R. N. (2024). Özel eğitime gereksinimli olan öğrenciler zihinsel yetersizlik. Eğitimin Kavramsal Temelleri-10: Özel Eğitim ve Kaynaştırma, 99. https://www.researchgate.net/publication/384328681.

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). American Psychiatric Publishing.

Ashrafi, M. R. (2011). Approach to mental retardation and global developmental delay. Iranian Journal of Child Neurology, 5(1), 1–8. https://doi.org/10.22037/ijcn.v5i1.2117

Bayazıt, B. (2007). Eğitilebilir zihinsel engelli çocuklarda eğlenceli atletizm antrenman programının psikomotor özelliklere etkisi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 5(4), 173–176.

Birol, E., & Birol, S. Ş. (2025). Social skill development of individuals with special needs: The effect of creative drama. Education and Science, 50(223), 79–101. https://doi.org/10.15390/ES.2025.2569

Cavkaytar, A. (Ed.). (2013). Özel eğitim. Vize Yayıncılık.

Cavkaytar, A., & Diken, İ. H. (2005). Özel eğitime giriş. Kök Yayıncılık.

Cavkaytar, A., Melekoğlu, M., & Yıldız, G. (2014). Geçmişten günümüze özel gereksinimli olma ve zihin yetersizliği: Dünya’da ve Türkiye’de kavramların evrimi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(1), 111–122.

Chavan, B. S., & Rozatkar, A. R. (2014). Intellectual disability in India: Charity to rights-based approach. Indian Journal of Psychiatry, 56(2), 113–116. https://doi.org/10.4103/0019-5545.130477

Çiftçi Tekinarslan, İ. (2021). Zihinsel yetersizliği olan çocuklar. H.İ Diken (Ed), Özel eğitime gereksinimi olan çocuklar ve özel eğitim (21. baskı, s.134-164). Ankara: Pegem Akademi.

Diaz Garolera, G., Pallisera, M., & Fullana, J. (2022). Developing social skills to empower friendships: Design and assessment of a social skills training programme. International Journal of Inclusive Education, 26(1), 1–15. https://doi.org/10.1080/13603116.2019.1625564

Dumith, S. C., Gigante, D. P., Domingues, M. R., & Kohl, H. W. (2011). Physical activity change during adolescence: A systematic review and pooled analysis. International Journal of Epidemiology, 40(3), 685–698. https://doi.org/10.1093/ije/dyq272

Elliott, S. N., & Gresham, F. M. (1993). Social skills interventions for children. Behavior Modification, 17(3), 287-313. https://doi.org/10.1177/01454455930173004

Elshani, H., Dervishi, E., Ibrahimi, S., Nika, A., & Maloku Kuqi, M. (2020). The impact of cognitive impairment in children with intellectual disabilities. Journal of Inclusive Communities and Development, 3(2), 25. https://doi.org/10.36941/JICD-2020-0013

Eripek, S. (2005). Zekâ geriliği. Kök Yayıncılık.

Gnanavel, V., Sivasankar, C., Nandhini, V., Jayalakshmi, P., & Veeramalai, S. (2022). Cognitive-based approach for intellectually disabled persons. In Proceedings of the International Conference on Data Science, Agents and Artificial Intelligence (ICDSAAI), 1-5. doi: 10.1109/ICDSAAI55433.2022.10028955.

Güngör, C. (2023). Zihinsel engelli çocukların eğitimi ve rehabilitasyonu. H. Batman, C. Güngör ve H. Korkman (Eds.), Dezavantajlı çocuklar: Tespitler ve müdahale önerileri (1. baskı, s. 23-41). Efe Akademi Yayınları.

Güzel Özmen, R. (2003). İfade edici dil becerileri sınırlı olan zihinsel engelli çocukların dil gelişimlerini desteklemek için öğretmenin sınıf ortamında yapacakları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2).

Han, M., Günbay, B., & Aksu, M. (2024). Journal of Physical Education Sports Health and Effort, 3(4), 143–164. ISSN:2822-5619

Harris, J. C. (2006). Intellectual disability: Understanding its development, causes, classification, evaluation, and treatment. Oxford University Press.

Hartini, S., Hafadhotul Husna, A., Dwi Winarsih, B., & Rivky Amelina, A. (2025). The Effect Of Providing Play Therapy (Pictorial Number Card Media) On Increasing Understanding Of Simple Counting In School-Age Children With Intellectual Disabilities. Proceeding Cendekia International Conference Health and Technology, 3, 78–85. https://proceedings.centamaku.ac.id/article/view/199

Hekim, M., & Tokgöz, M. (2016). Zihinsel engelli çocuklarda motor gelişim yetersizlikleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(17), 489–501.

Hinckson, E. A., Dickinson, A., Water, T., Sands, M., & Penman, L. (2013). Physical activity, dietary habits and overall health in overweight and obese children and youth with intellectual disability or autism. Research in Developmental Disabilities, 34, 1170–1178.

Hinckson, E. A., & Curtis, A. (2013). Measuring physical activity in children and youth living with intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, 34, 72–86.

Hronis, A., Roberts, L., & Kneebone, I. I. (2017). A review of cognitive impairments in children with intellectual disabilities: Implications for cognitive behaviour therapy. British Journal of Clinical Psychology, 56(2), 189–207. https://doi.org/10.1111/BJC.12133

İmamoğlu, M. (2024). Özel eğitim meslek okulu koordinatör öğretmenlerinin zihin yetersizliği olan öğrencilerin istihdama hazırlık sürecine ilişkin görüşleri (Publication No. 880062) [Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi].

Karen L., Salekın, K., Olley, J. G., & Hedge, K.A. (2010). Offenders with ıntellectual disability: characteristics, prevalence, and ıssues in forensic assessment. Journal of Mental Health Research İn Intellectual Disabilities, 3, 97-116.

Kot, M., Sönmez, S., Yıkmış, A., & Çiftçi Tekinarslan, İ. (2015). İlkokul 4. sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamaları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(Özel Sayı), 231–246.

Kulnazarova, G., Butabayeva, L., & Tulepova, L. (2023). Cognitive therapy for children with intellectual disabilities. Occupational Therapy International, 1–8. https://doi.org/10.1155/2023/6466836

Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği. Resmî Gazete (Sayı: 30471).

Okan, M. S., & Özdemir, Ö. (2005). Çocuklarda Mental Retardasyon. Güncel Pediatri, 3(2), 62-66.

O’Neill, M. E., & Shapiro, B. K. (2024). Developmental Delay and Intellectual Disability. In Nelson Textbook of Pediatrics: Volume 1-2 (pp. 346-362.e1). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-323-88305-4.00056-0

Öran, Ü. (2024). Çalışma belleğinin geliştirilmesine yönelik müdahale programının hafif düzey zihin yetersizliği olan çocukların dil becerisi ve çalışma belleği performansına etkisinin incelenmesi (Publication No. 880055) [Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi].

Puiu, M., Dumitriu, S., Chiriță-Emandi, A., Grădinaru, R., & Arghirescu, S. (2013). The genetics of mental retardation, IntechOpen.

Samancı, O. (2017). Çocuklarda sosyal beceri eğitimi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(1), 281-288.

Schalock, R. L., Borthwick-Duffy, S. A., Bradley, V. J., Buntinx, W. H. E., Coulter, D. L., Craig, E. M., Gomez, S. C., Lachapelle, Y., Luckasson, R., Reeve, A., Shogren, K. A., Snell, M. E., Spreat. S., Tassé, M. J., Thompson, J. R., Verdugo-Alonso, M., Wehmeyer, M. L., & Yaeger, M. H. (2010). Intellectual disability: definition, classification, and systems of supports (11 th ed.). American Association on Intellectual and Developmental Disabilities.

Schalock, R. L., Luckasson, R., & Tassé, M. J. (2021). Intellectual disability: Definition, diagnosis, classification, and systems of supports (12th ed.). AAIDD.

Seylim, E. (2025). Yetişkin ağır zihinsel engelli birey ile yaşamak. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (64), 1831-1854. https://doi.org/10.53444/deubefd.1584972

Shree, A., & Shukla, P. (2016). Intellectual disability: definition, classification, causes and characteristics. Learning Community-An International Journal of Educational and Social Development., 7(1), 9-20. DOI: 10.5958/2231-458X.2016.00002.6

Sönmez, A. Ş. (2011). Zihin engelli çocukların sosyal becerileri ile artikülasyon düzeyleri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi (Publication No. 298588) [Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi].

Sucuoğlu, B. (2010). Zihin engelliler ve eğitimleri. Kök Yayıncılık.

Syeti, N. C., & Aulia, Z. N. (2025). A systematic literature review on the effects of play therapy on the fine motor skills of children with ıntellectual disabilities. Prabandha Asamarthya, 1(1), 1-8.

Szabó, E., Erdei, N., & Bene, S.A. (2015). Comparative study of the physical development and motor performance of mentally non-handicapped children and children with intellectual and development disabilities. Acta Physiologica Hungarica, 102:311-323.

Şenlik, M.K., & Atılgan, E. (2020). Hafif zihinsel engelli adölesanlarda düzenli egzersiz programının motor beceriler üzerine etkisi. Journal of Exercise Therapy and Rehabilitation, 6(3):140-148.

World Health Organization. (2025). Disorders of intellectual development (ICD-11). https://icd.who.int 15 Aralık 2025 tarihinde erişildi.

Yalçın, F., Ceyhun, A. T., & Bal, F. (2020). Bilişsel davranışçı terapi yönteminin zihinsel engelli çocukların zihin kuramı becerisine etkisinin incelenmesi. OPUS International Journal of Society Researches, 16(28), 1200-1222. https://doi.org/10.26466/opus.686817

Yazıcıoğlu, T., & Kızılaslan, A. (2021). Zihinsel yetersizliği olan öğrencilere fen eğitimi: Yöntem ve Stratejiler. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 11(4), 2241-2261. https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.1025041

Yelseli, Ş., & Şener, Ö. (2021). Zihinsel engelli ve normal gelişim gösteren bireylerin annelerinin yaşam doyumları ve umutsuzluk durumlarının karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi, 5(1), 1-10. Doi: 10.48066.kusob.868506