Video Teknolojisi ile Öğretim

Acar, C., ve Diken, I. H. (2012). Otistik bozukluk gösteren çocuklara video model öğretim uygulamalarıyla yapılan çalışmaların incelenmesi. Educational Sciences: Theory ve Practice,12(4),27192738.https://earsiv.anadolu.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/11421/15139/15139.pdf?sequence=1

Akbıyık, M (2020). Otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilere iletişim başlatma-sürdürme becerisinin kazandırılmasında sanal gerçeklik teknolojisinin etkililiği. [Yüksek lisans tezi, Bolu Abant İzzet Baysal Ünı̇versı̇tesı̇ Eğitim Bilimleri Enstitüsü], Bolu.

Akmanoğlu, N., ve Kurnaz, E. (2014). Otizmli çocukların eğitiminde yeni eğilimler: Videoyla kendine model olma ve etkileri. Özel Eğitim Dergisi, 15(2), 63-77. https://doi.org/10.1501/Ozlegt_0000000199

Aslan, C., & Kan, A. (2017). Yardımcı Teknolojilere Yönelik Tutum Ölçeği geliştirme çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (1), 48-63.

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.28551-304620

Bahçeci, B. (2019). Özel eğitim alanında çalışan öğretmenlerin yardımcı teknolojilere yönelik tutumlarının ve bireysel yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Konya Necmettin Erbakan Ünı̇versı̇tesi Eğitim Bı̇limlerı̇ Enstı̇tüsü, Konya

Bakkaloğlu, H. (2025, Eylül 15). Erken çocukluk özel eğitiminde temel konular [Power point Slides] https://acikders.ankara.edu.tr/course/view.php?id=6384

Bayrakcı, M. (2007). Sosyal öğrenme kuramı ve eğitimde uygulanması. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (14), 198-210. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/115558

Brackenreed, D. (2008). Assistive Technology As An Accommodationfor A Student With Mild Disabilities: The Case Of Alex. Exceptionality Education International, 18(2), 69-81.

https://doi.org/10.5206/eei.v18i2.7625

Burke, E. B. (2009). Scene video modeling and point of view video modeling: A direct comparison, and an investigation of video modeling pre-requisite skills (Doctoral dissertation, Northeastern University).

Cihak, D., Alberto, P. A., Taber-Doughty, T., & Gama, R. I. (2006). A comparison of static Picture prompting and video prompting simulation strategies using group instructional procedures. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 21, 89–99. https://doi.org/10.1177/10883576060210020601

Corbett, B. A. (2003). Video modeling: A window into the world of autism. The Behavior Analyst Today, 4, 367-377. https://doi.org/10.1037/h0100025

Çakmak, S. (2018). Özel eğitimde yardımcı teknolojiler. Ankara: Vize Akademik

Cavkaytar, A. (2012). Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim. İ. Diken (Ed.), Özel eğitime gereksinim duyan çocuklar ve özel eğitim. (s.3-27). Ankara: Pegem Akademi.

Delano, M. E. (2007). Video modeling interventions for individuals with autism. Remedial and Special Education, 28, 33-42. https://doi.org/10.1177/07419325070280010401

Delano, M. E. (2007). Video modeling interventions for individuals with autism. Remedial and Special Education, 28 (1), 33-42. https://doi.org/10.1177/07419325070280010401

Demirok, M.S., Haksız, M. & Nuri, C. (2019). Özel eğitim öğretmenlerinin yardımcı teknoloji kullanımlarına yönelik tutumlarının incelenmesi, Yaşama Becerileri Psikoloji Dergisi, 3(5), 5-12. https://doi.org/10.31461/ybpd.500699

Derya, G. T., & Onur, K. (2014). Otizm spektrum bozukluğu ve video modelle öğretim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 15(03), 37-50. https://doi.org/10.1501/Ozlegt_0000000213

Dowrick, P. W. (1999). A review of self modeling and related interventions. Applied and Preventive Psychology, 8, 23-39. https://doi.org/10.1016/S0962-1849(99)80009-2

Döğer, M. F. (2016). Bilgisayar destekli eğitimlere katılan öğretmenlerin görüş ve deneyimlerine bağlı olarak eğitimde teknoloji kullanımını etkileyen dinamikler. Ankara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. http://acikarsiv.ankara.edu.tr/browse/32257/

Erdem, R. (2017). Students with Special Educational Needs and Assistive Technologies: A Literature Review, TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 16 (1),128-146. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1124910.pdf

Heflin, L. J., ve Alaimo, D. F. (2007). Students with autism spectrum disorders: Effective instructional practices. Upper Saddle River, NJ: Pearson.

Johnston, L., Beard, L. A., ve Carpenter, L. B. (2007). Assistive technology: Access for all students. Columbus, OH: Pearson Merrill Prentice Hall.

Johnston, C., Thurlow, M., Altman, J., Timmons, J., ve Kato, K. (2009). Assistive technology approaches for large-scale assessment: Perceptions of teachers of students with visual. Impairments Exceptionality, 17(2), 66–75.

Kırcaali-İftar, G. (2012). Otizm spektrum bozukluğuna genel bakış. E. Tekin-İftar (Ed.). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar ve eğitimleri (ss. 17-46). Ankara: Vize Yayıncılık

Korkmaz, İ. (2003). Sosyal Öğrenme Kuramı. Yeşilyaprak, B. (Edit) Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. Ankara: Pegema Yayıncılık.

Kutlu, M., Schreglmann, S. & Cinisli, N.A. (2018). Özel eğitim alanında çalışan öğretmenlerin özel eğitimde yardımcı teknolojilerin kullanımına ilişkin görüşleri, YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 1540-1569. https://dergipark.org.tr/tr/pub/yyuefd/issue/40566/499065

McCoy, K. ve Hermansen, E. (2007). Video modeling for ındividuals with autism: a review of model types and effects. Educatıon and Treatment of Children, 30 (4), 183-213. https://www.jstor.org/stable/42899952#metadata_info_tab_contents

Mechling, L. (2005). The effect of instructor-created video programs to teach students with disabilities: A literature review. Journal of Special Education Technology, 20(2), 25-36. https://doi.org/10.1177/016264340502000203

Milli Eğitim Bakanlığı (1997). Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname. 573 Sayılı. https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/4.5.573.pdf

Milli Eğitim Bakanlığı (2012). Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği. Ankara. https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2012/07/20120721-10.htm

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2018a). Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği. Ankara. https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2018/07/20180707-8.htm

Nikopoulos, C. and Keenan, M. (2006). Implementation of video modelling in autism. In C. Nikopoulos ve M. Keenan (Eds.). Video Modelling and Behaviour Analysis: A Guide for Teaching Social Skills to Childeren with autism (s. 83-86). London: J. Kingsley.

Nikopoulos, K., ve Keenan, M. (2003). Promoting social initiations in children with autism using video modeling. Behavioral Interventions, 18, 87-108. https://doi.org/10.1002/bin.129

NPDC (National Professional Development Center) (2014). The National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorders

Odom, S. L., Collet-Klingenberg, L., Rogers, S. J., & Hatton, D. D. (2010). Evidence-based practices in interventions for children and youth with autism spectrum disorders. Preventing School Failure: Alternative Education For Children And Youth, 54(4), 275-282. https://doi.org/10.1080/10459881003785506

Olçay-Gül, O. S., & Vuran S. (2010). Sosyal becerilerin öğretiminde video model yöntemiyle yürütülen araştırmaların analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10 (1), 217-274.https://earsiv.anadolu.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/11421/15147/15147.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Orum Çattık, E. (2016). Zihinsel yetersizliği olan bireylere toplum kaynaklarını kullanma becerilerinin öğretiminde işitsel teknoloji desteğiyle sunulan videoyla model olmanın etkililiği (Master's thesis, Anadolu Üniversitesi).

Öksüz, C., Ak, Ş., ve Uça, S. (2009). İlköğretim matematik öğretiminde teknoloji kullanımına ilişkin algı ölçeği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 270–287. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/yyuefd/article/view/5000055567

Özdamar, O. (2016) Öğretmenlerin özel eğitim sınıflarında yardımcı teknoloji̇ kullanımına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. [Yüksek Lisans tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü], Eskişehir.

Prater, M. A., Carter, N., Hitchcock, C., & Dowrick, P. (2012). Video self‐modeling to improve academic performance: A Literature Review. Psychology İn The Schools, 49, 71-81. https://doi.org/10.1002/pits.20617

Quigley, B. L., and Nyquist, J. D. (1992). Using video technology to provide feedback to students in performance courses. Communication Education, 41(3), 324-334. https://doi.org/10.1080/03634529209378892

Reed, P., ve Bowser, G. (2005). Assistive technology and the IEP. D. Edyburn, K. Higgins, ve R. Boone (Ed.). Handbooks of special education technology research and practice (s. 61–77). Whitefish Bay, WI: Knowledge by Design.

Reed, P. (2007). A resource guide for teachers and administrators about assistive technology Wisconsin Assistive Technology Initiative. (p.1-22). Oshkosh.

Sani-Bozkurt, S. (2017). Özel eğitimde dijital destek: Yardımcı teknolojiler. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3, 37-60. https://dergipark.org.tr/tr/pub/auad/issue/34117/378439

Sazak Pınar, E. (2006). Dünyada ve türkiye’de erken çocukluk özel eğitiminin gelişimi ve erken çocukluk özel eğitim uygulamaları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 7 (2) 71-83. https://doi.org/10.1501/Ozlegt_0000000098

Sazak, E, Bozak, B., Çay, E., Dada, Ş. (2020). Erken çocukluk özel eğitimine yönelik Türkiye’de gerçekleştirilmiş tek-denekli araştırmaların gözden geçirilmesi, SBedergi, 4(6), 1-25.DOI : 10.29228/sbe.39944

Sertkaya, M.F. (2021). Özel eğitim öğretmenlerinin sınıflarında teknoloji ve yardımcı teknoloji kullanımına yönelik öz-yeterlik ve tutumlarının belirlenmesi. [Yüksek Lisans Tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü], Konya.

Sigafoos, J., O’Reilly, M., Cannella, H., Upadhyaya, M., Edrisinha, C., Lancioni, G. E., Hundley, A., Andrews, A., Garver, C. & Young D. (2005). Computer-Presented video prompting for teaching microwave oven use to three adults with developmental disabilities. Journal of Behavioral Education,14 (3), 189–201. https://doi.org/10.1007/s10864-005-6297-2

Tekin-İftar, E. ve Değirmenci, H. D. (2013). Otizm spektrum bozukluğu olan çocukların öğretimi. Tekin-İftar, E. (edit) Otizm spektrum bozukluğu olan çocukla ve eğitimleri (s, 265- 319). Ankara: Vize Basın Yayın

Tetreault, A. S., & Lerman, D. C. (2010). Teaching social skills to children with autism using point-of-view video modeling. Education and treatment of children, 33(3), 395-419. https://www.jstor.org/stable/42900076?seq=5#metadata_info_tab_contents

Vuran, S. ve Olçay-Gül, S. (2013). Video modelle öğretim. S. Vuran (Ed.). Sosyal yeterliklerin geliştirilmesi (2. basım). Ankara: Vize Basın Yayın.

Wong, C., Odom, S. L., Hume, K. A., Cox, A. W., Fettig, A., Kucharczyk, S., Brock, M. E., Playnick, J. B., Fleury, V. P., and Schultz, T. R. (2015). Evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism spectrum disorder: A comprehensive review. Journal of Autism and Developmental Disorders, 1951- 1966.

Wong, C., Odom, S. L., Hume, K. A., Cox, A. W., Fettig, A., Kucharczyk, S., ve Schultz, T. R. (2014). Evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism spectrum disorder: A comprehensive review. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45:1951–1966 ttps://doi.org/10.1007/s10803-014-2351-z

Yavuz, M. & Şafak, P. (2017). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklara ev içi becerilerin öğretiminde videoyla model olma ile videoyla ipucu yöntemlerinin etkililiğinin ve verimliliklerinin karşılaştırılması. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19 (2) , 341-365. https://dergipark.org.tr/tr/pub/trakyasobed/issue/33347/371373

Yavuz, M., (2016). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklara ev içi becerilerin öğretiminde videoyla model olma ile videoyla ipucu yöntemlerinin etkililiğinin ve verimliliklerinin karşılaştırılması. [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi], Ankara.

Winter, E., & O’Raw, P. (2010). Literature review of the principles and practices relating to inclusive education for children with special educational needs. National Council for Special Education. https://ncse.ie/wp-content/uploads/2014/10/NCSE_Inclusion.pdf