Aile Eğitimi ve Kültürel Çeşitlilik

Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı. (2013). Aile Eğitim Programı (AEP). https://aep.aile.gov.tr/media/c1zcjwpi/aep-program-kitab%C4%B1.pdf

Alabay, E., & Ersal, H. (2020). Sınıflarında farklı kültürden çocuk olan okul öncesi öğretmenlerinin uyguladıkları eğitim programına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Sinop Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(1), 107–134. https://doi.org/10.30561/sinopusd.699738

Aydın Güngör, T., & Pehlivan, O. (2021). Kapsayıcı eğitimin Türk eğitim sistemindeki yeri ve önemi. Studies in Educational Research and Development, 5(1), 48-71.

Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Banks, J. A. (2019). Multicultural education: Issues and perspectives (10th ed.). Wiley.

Banks, J., & Banks, C. M. (2010). Multicultural Education: Issues and Perspectives. John Wiley& Sons.

Banks, J. A., & McGee Banks, C. A. (2019). Multicultural education: Issues and perspectives. John Wiley & Sons.

Başbay, A., & Bektaş, Y. (2009). Çokkültürlülük bağlamında öğretim ortamı ve öğretmen yeterlikleri. Eğitim ve Bilim, 34(152), 30–43.

Bayter, M. (2018). Çok kültürlü yaşamda kütüphane kurumunun yeri. Ankara Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 1(1), 48-60.

Benson, J., & Borman, G. D. (2010). Family, neighborhood, and school settings across seasons: When do socioeconomic context and racial composition matter for the reading achievement growth of young children?. Teachers College Record, 112(5), 1338-1390.

Bilbao, M., Guglielmetti-Serrano, F., Mera-Lemp, M. J., Pizarro, J. J., Fernandez, D., & Martínez-Zelaya, G. (2025). Parental involvement of immigrant parents in early educational centers and its relationship with intercultural sensitivity. Frontiers in Psychology. 16:1568532. doi: 10.3389/fpsyg.2025.1568532

Bilgin, R., & Erbuğ, E. (2021). Eğitimde fırsat eşitsizliği üzerine eleştirel bir değerlendirme. International Journal of Economics Administrative and Social Sciences, 4(2), 231-239.

Birleşmiş Milletler. (1989). Birleşmiş Milletler Çocuk Haklarına Dair Sözleşme. Türkiye Barolar Birliği-Çocuk Hakları Komisyonu. http://cocukhaklari.barobirlik.org.tr/dokuman/mevzuat_uamevzuat/birlesmismilletler.pdf

Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.

Brown, C. P., & Souto-Manning, M. (2017). Multicultural and multilingual perspectives in early childhood education. Teachers College Press.

Chen, T., & Liu, C. (2024). A study of the effectiveness of educational strategies and practices for children in a multicultural context. Transactions on Comparative Education, 6(4), 175–181. https://doi.org/10.23977/trance.2024.060423

Cırık, İ. (2008). Çok kültürlü eğitim ve yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(34), 27-40.

Civitillo, S., Schachner, M., Juang, L., van de Vijver, F. J. R., Handrick, A., & Noack, P. (2017). Towards a better understanding of cultural diversity approaches at school: A multi-informant and mixed-methods study. Learning, Culture and Social Interaction, 12, 1–14. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2016.09.002

Cox, M. J., & Paley, B. (2003). Understanding families as systems. Current directions in psychological science, 12(5), 193-196.

Doucet, F., & Adair, J. K. (2013). Addressing race and inequity in the classroom. YC Young Children, 68(5), 88-97.

Elder, J. (2018). Anti-racist education through the visual arts: lesson plans for early childhood educators [Unpublished Master’s Thesis] University of San Francisco.

Epstein, J. L. (2018). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools (2nd ed.). Routledge.

Eriçok, B. (2023). Türkiye'de kapsayıcı eğitim uygulama ve politikalarına ilişkin değerlendirme ve öneriler. T. Çalık (Ed.), Kapsayıcı eğitim içinde (ss. 290–313). Ankara: Pegem A Akademi.

García, S. B., & Chun, M. (2016). Culturally responsive parent–school relationships for Latino students’ success. Journal of Education and Learning, 5(3), 234–242.

Gaspar, C. R., Jahromi, L. B., & Rooney, M. E. (2025). Culturally and ethnically diverse parents’ views of home–school partnership responsibilities. Journal of Early Childhood Research.

Gay, G. (2002). Preparing for culturally responsive teaching. Journal of Teacher Education, 53(2), 106-116.

Gay, G. (2010). Acting on beliefs in teacher education for cultural diversity. Journal of Teacher Education, 61(1–2), 143–152.

Gay, G. (2014). Kültürel değerlere duyarlı eğitim: Teori, araştırma ve uygulama. (Hasan Aydın, Çev. Ed.). Ankara: Anı Yayıncılık.

Gay, G. (2018). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice (3rd ed.). Teachers College Press.

Goodall, J. (2021). Parental engagement and diversity: Creating inclusive partnerships in education. Bloomsbury Publishing.

Hiebert D. & Ley D. (2003). Assimilation, cultural pluralism, and social exclusion among ethnocultural. groups in Vancouver, Urban Geography, 24:1,16-44, https://doi.org/10.2747/0272-3638.24.1.16.

Hoş, G. (2019). Farklı kültürel altyapıdan gelen ailelerle çalışmada okul öncesi öğretmenlerin karşılaştığı sorunlara yönelik kullandıkları çözüm yolları. Munzur Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(14), 94–113.

Josefová, A. (2014). The cultural diversity as a phenomenon of the multicultural society. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 152, 1019-1021.

Kart, M., & Şimşek, H. (2019). Çokkültürlü Eğitim Mümkün mü?. Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(2), 1-11.

Kılıç, Z. N. A., & Tezel Şahin, F. (2025). Erken çocukluk eğitiminde ayrımcılıkla mücadele: Ayrımcılık karşıtı eğitimin kavramsal ve uygulamalı boyutları. Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(1), 21–42. https://doi.org/10.18221/bujss.1689958

King, J. A., Zhbanova, K. S., & Leffler, J. L. (2024). Role of early childhood educators in addressing diversity. Dimensions of Early Childhood, 52(1), 30–35.

Kotluk, N. (2018). Kültürel değerlere duyarlı eğitime ilişkin öğretmenlerin öz-yeterlik algılarının ve görüşlerinin incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Van.

Kozikoğlu, İ., & Dilek, G. (2023). Öğretmenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin görüş, deneyim ve uygulamaları. Asya Studies, 7(24), 27–42.

Köster, M., Giner Torréns, M., Kärtner, J., Itakura, S., Cavalcante, L., & Kanngiesser, P. (2022). Parental teaching behavior in diverse cultural contexts. Evolution and Human Behavior, 43(5), 432–441. https://doi.org/10.1016/j.evolhumbehav.2022.07.002

Ladson-Billings, G. (2014). Culturally relevant pedagogy 2.0: A.k.a. the remix. Harvard Educational Review, 84(1), 74–84.

López, A. E., Tolbert, S., & Lee, S. (2019). Cultural competence in early childhood education: Strategies for teachers and families. Early Child Development and Care, 189(3), 495–507. https://doi.org/10.1080/03004430.2017.1324433

Löfdahl, A., & Hägglund, S. (2012). Diversity in preschool. Australasian Journal of Early Childhood, 37(1), 119–126.

MacNaughton, G., & Hughes, P. (2007). Teaching respect for cultural diversity in Australian early childhood programs: a challenge for professional learning. Journal of Early Childhood Research, 5(2), 189–204.

Mahiroğulları, A. (2005). Küreselleşmenin kültürel değerler üzerine etkisi. Sosyal Siyaset Konferansları Dergisi, (50), 1275-1288.

Mart, M. (2022) Erken çocukluk döneminde sosyal ve kültürler arasılık. Erken Çocukluk Döneminde 21. Yüzyıl Becerileri, 147.

Martin, S., Horgan, D., & Looney, E. (2025). Migrant parents’ school involvement: extent, barriers and opportunities. Educational Research, 67(3), 385-405.

Mazurkiewicz, P. (2020). Cultural diversity versus multiculturalism. Journal of Catholic Social Thought, 24, 229-250. https://doi.org/10.21697/csp.2020.24.1.29.

McWayne, C. M., & Melzi, G. (2024). Immigrant children and families: Committing to cultural inclusion in early childhood education and care settings. Educational Forum, 88(4), 492–517.

Mercan, N. (2016). Cultural sensitivity and communication skills on the relationship between an investigation. PressAcademia Procedia, 2(1), 449-454.

Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (1973). Milli Eğitim Temel Kanunu (Kanun No. 1739). Resmi Gazete, 14574. https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_11/08144011_KANUN.pdf

Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2022). Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı: Tüm Öğretmenler için Yol Haritası [PDF]. https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2025_02/06165410_20140845_byreyselleytyrylmyy_eyytym_programi_tum_oyretmenler_ycyn_yol_haritasi.pdf

Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2025a). Temel Eğitim Genel Müdürlüğü Aile Eğitimi Rehberi. MEB Yayınları.

Milli Eğitim Bakanlığı. (2025b). Sosyal Uyum Öğretmen Eğitimi Programı [PDF]. https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2025_02/10144328_surepogretmenegitimiprogramidijital.pdf

Muñiz, J. (2020). Culturally responsive teaching: A Reflection Guide. https://www.newamerica.org/educationpolicy/policy-papers/culturally-responsive-teaching-competencies/

Nguyen, A. (2022). Children have the fairest things to say: Young children’s engagement with antibias picture books. Early Childhood Education Journal, 50(5), 743-759.

Nieto, S., & Bode, P. (2017). Affirming diversity: The sociopolitical context of multicultural education. Pearson.

OECD. (2019). The road to integration: Education and migration. OECD Publishing.

Özdemir, İ. (2011). Kültürlerarası iletişimin önemi. Folklor/Edebiyat, 17(66), 29–38.

Özenç, Y. Y. (2025). Okul paydaşları bağlamında eğitimde çok kültürlülük. Marmara Sosyal Araştırmalar Dergisi, 23, 1–24.

Özer, M. (2022). Türkiye’de eğitimi yeniden düşünmek. İstanbul: Vakıfbank Kültür Yayınları.

Parekh, B. (2002). Çokkültürlülüğü yeniden düşünmek: kültürel çeşitlilik ve siyasi teori. (Bilge Tanrıseven, Çev. Ed.). Ankara: Phoenix Yayınevi.

Polat, İ., & Kılıç, E. (2013). Türkiye’de çokkültürlü eğitim ve çokkültürlü eğitimde öğretmen yeterlilikleri. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 352-372.

Polatlar, D. Y. (2023). Çokkültürlü erken çocukluk eğitiminde aile katılımı. International Social Sciences Studies Journal, 9(116), 8778–8788.

Santoro, N. (2018). The significance of cultural diversity in family–school relationships. Teaching and Teacher Education, 75, 24–32. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.05.004

Sarıdaş, G., & Nayir, F. (2020). Kültürel değerlere duyarlı eğitim ve uygulama örnekleri. F. Nayir (Ed.), Kültürel değerlere duyarlı eğitim içinde (ss. 256-257). Ankara: Anı Yayıncılık.

Sheridan, S. M., & Burt, J. D. (2020). Family–school partnerships and culturally responsive practice: A critical review. School Psychology International, 41(2), 123–140.

Sheridan, S. M., & Moorman, E. A. (2020). Family-centered approaches to early childhood education. Early Childhood Research Quarterly, 50, 35–48.

Sleeter, C. E., & Grant, C. A. (2007). Making choices for multicultural education: Five approaches to race, class, and gender. Wiley.

Souto-Manning, M., & Mitchell, C. H. (2010). The role of action research in fostering culturallyresponsive practices in a preschool classroom. Early Childhood Education Journal, 37(4), 269- 277.

Türkiye Cumhuriyeti. (1982). Türkiye Cumhuriyeti Anayasası [Mevzuat Bilgi Sistemi sayfası]. https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=2709&MevzuatTur=1&MevzuatTertip=5

UNICEF. (2025). Erken çocukluk gelişimi (EÇG). https://www.unicef.org/turkiye/

UNESCO. (2001). Eğitimde kültürel çeşitliliğin korunması ve teşviki evrensel bildirgesi. https://www.unesco.org.tr/pages/180/17

UNESCO. (2009). Policy guidelines on inclusion in education. Fransa: Birleşmiş Milletler.

UNESCO. (2023). What you need to know about inclusion in education. UNESCO Publishing. https://www.unesco.org/en/inclusion-education/need-know

UNESCO. (2024). Multilingual education: A key to quality and inclusive learning. UNESCO Publishing.

UNICEF Türkiye. (2024). The education response for Syrian children under temporary protection in Türkiye. UNICEF.

Ünal, R., & Aladağ, S. (2020). Kapsayıcı eğitim uygulamaları bağlamında sorunlar ve çözüm önerilerinin incelenmesi. Journal of Individual Differences in Education, 2(1), 23-42.

Vavrus, M. (2008). Culturally responsive teaching. T. L. Good (Ed.) In 21st Century Education: A Reference Handbook (pp. 49–57). SAGE.

Villegas, A. M., & Lucas, T. (2007). The culturally responsive teacher. Educational Leadership, 64(6), 28-33.

Vittrup, B. (2016). Early childhood teachers’ approaches to multicultural education and perceived barriers to disseminating anti-bias messages. Multicultural Education, 23(3-4), 37-41.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.