Özel Eğitim Bağlamında Değerler Eğitimi: İnsani, Ahlaki ve Toplumsal Boyutlar

Altıntaş, M. E. (2016). Öğretmenler gözüyle değerler eğitimi. Değer Eğitim Merkezi Yayınları.

Arslan, A., Saruhan, U., & Saruhan, Y. (2022). Değer odaklı aile eğitimine yönelik özel eğitimde görev yapan öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 165-176.

Atroszko, B., Sawicki, A., & Makinia, A. (2017). The most important values for pedagogy and special education students. Comparative European Research, 1, 111-114.

Berkowitz, M. W. (2011). What works in values education. International Journal of Educational Research, 50(3), 153-158.

Bilecik, S. (2019). Özel eğitim ve DKAB öğretmenlerine göre otizmlilerde din-ahlak eğitimi ve DKAB dersleri. Bilimname, 38(2), 553-589.

Çakıroğlu, A. E. (2013). Değerler eğitiminde korku kültürünün etkisi [Yüksek lisans tezi), Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.

Çalışkan, H., & Yıldırım, Y. (2023). Okul dışı ortamlarda değerler eğitimi. Pegem Akademi Yayıncılık.

Castillo Rodriguez, C., & Garro-Gil, N. (2015). Inclusion and integration on special education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 191, 1323-1327.

Cihan, N. (2014). Okullarda değerler eğitimi ve Türkiye’deki uygulamaya bir bakış. Turkish Studies, 9(2), 429-436.

de Swart, F., Scholte, R. H., Delsing, M. J., van Efferen, E., der Stege, H. V., Nelen, W., & Burk, W. J. (2022). Behavioral classroom norms in special education: Associations with peer acceptance and rejection. International Journal of Behavioral Development, 46(5), 382-389.

Dönmez, Ö., & Uyanık, G. (2022). Farklı ülkelerde değerler eğitimi ve değer eğitimi programlarından örnekler. Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 74-88.

Ekşi, H. (2003). Temel insani değerlerin kazandırılmasında bir yaklaşım: karakter eğitimi programları. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(1), 79-96.

Erdal, K. (2019). Values education in kids games. International Journal of Humanities and Research, 3(2), 53-59.

Fichter, J. (2002). Sosyoloji nedir? (çev. N. Çelebi). Anı Yayıncılık

Güngör, E. (2000). Değerler psikolojisi üzerine araştırmalar. Ötüken Yayınları.

Koca, A. (2016). İşitme kayıplı çocuğu olan bir ailenin aile eğitimi sürecinin incelenmesi, Yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

Kuçuradi, İ. (2013). İnsan ve değerleri. Türkiye Felsefe Kurumu.

Külünkoğlu, T. (2020). Özel eğitim öğretmenlerinin değer algısı ve değerler hiyerarşisi. Turkish Studies - Education, 15(4), 2771-2784.

Lickona, T. (1999). Religion and character education. T. Phi Delta Kappan, 81(1), 21-26.

Meydan, H. (2014). Okulda değerler eğitiminin yeri ve değerler eğitimi yaklaşımları üzerine bir değerlendirme. Değerler Eğitimi Dergisi, 12(28), 7-45.

Odom, S. L., Zercher, C., Li, S., Marquart, J. M., Sandall, S., & Brown, W. H. (2006). Social acceptance and rejection of preschool children with disabilities: A mixed-method analysis. Journal of Educational Psychology, 98(4), 807.

O'Meara, L. (2019). One size does not fit all: An exploratory inquiry into inclusive practices built on experiences of practitioners in the further education and training sector: with a specific focus on disability Master's thesis, National University of Ireland, Maynooth (Ireland).

Osaat, S. D. (2006b). The home and moral education of the Nigerian child: The case of character formation. Trends in Educational Studies (TRES), 1(2), 138-149.

Özbay, Y., & Palancı, M. (2011). Üstün yetenekli çocuk ve ergenlerin psikososyal özellikleri. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (22), 89-108.

Özdemir, T. Y., Boydak Özan, M., & Akgün, M. (2017). Öğretmen görüşleriyle değerler eğitimi odaklı eğitim denetimi. Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 35-52.

Özkabayel, T., & Yorulmaz, B. (2025). Türkiye’de değerler eğitimi: eğitim paydaşlarının gözünden bir bakış. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 8(2), 83-106.

Öztürk, K. (2023). Özel eğitim öğretmenlerinin değerler eğitiminin gerekliliği ile ilgili görüşleri. International Journal of Values in Education and Society, 6(1), 12-24.

Reindal, S. M. (2010). What is the purpose? Reflections on inclusion and special education from a capability perspective. European Journal of Special Needs Education, 25(1), 1-12.

Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theoretical advances and empirical tests in 20 countries. M. P. Zanna, (Der.), Advances in Experimental Social Psychology, (Vol. 25), 1-65. NY: Academic Press.

Spranger, E. (1928). Types of Men the Psychology and Ethics of Personality. Authorized Translation of the Fifth German Edition: Paul J. W. Pigors. Halle: Max Niemeyer Verlag.

Taşdemir, M. (2009). İlköğretimde değerler eğitimi ve bu değerlerin Alevî-Bektaşî değerleri ile ilişkililiği. Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Velî Araştırma Dergisi, 51, 300-322.

Taşkın, S. (2025). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde değerler eğitimi yaklaşımının analizi. İstanbul Eğitim Dergisi, 2, 160-180.

Tekindal, M., & Negiz, E. (2018). Sosyal hizmet uygulaması olarak özel gereksinime sahip çocuklarla değerler eğitimi grup çalışması. Journal of Awareness, 3(Special), 761-776.

Uygun, S. (2013). Değerler eğitimi program tasarılarının değerlendirilmesi (Antalya örneği). Gaziantep University Journal of Social Sciences, 12(2), 263-278.

Uzun, M., & Köse, A. (2017). Okul öncesi eğitimde değerler eğitiminin uygulanmasına yönelik öğretmen görüşleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 305-338.

Yılmaz, B., & Tortop, H. S. (2018). Değerler eğitimi ve üstün yetenekliler. Journal of Gifted Education and Creativity, 5(1), 10-27.

Yılmaz, E. (2024). Öğretmenlerin Özel Öğrenme Güçlüğüne Sahip Öğrencilere Yönelik Değerler Eğitimi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri, Yüksek lisans tezi, Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi Sosyal Bilimler Ensititüsü, İstanbul.

Yılmaz, M. T. (2015). Albert Bandura ve değerler eğitimi. Eleştirel Pedagoji, 40, 414-423.

Altıntaş, M. E. (2016). Öğretmenler gözüyle değerler eğitimi. Değer Eğitim Merkezi Yayınları.

Arslan, A., Saruhan, U., & Saruhan, Y. (2022). Değer odaklı aile eğitimine yönelik özel eğitimde görev yapan öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 165-176.

Atroszko, B., Sawicki, A., & Makinia, A. (2017). The most important values for pedagogy and special education students. Comparative European Research, 1, 111-114.

Berkowitz, M. W. (2011). What works in values education. International Journal of Educational Research, 50(3), 153-158.

Bilecik, S. (2019). Özel eğitim ve DKAB öğretmenlerine göre otizmlilerde din-ahlak eğitimi ve DKAB dersleri. Bilimname, 38(2), 553-589.

Çakıroğlu, A. E. (2013). Değerler eğitiminde korku kültürünün etkisi [Yüksek lisans tezi), Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.

Çalışkan, H., & Yıldırım, Y. (2023). Okul dışı ortamlarda değerler eğitimi. Pegem Akademi Yayıncılık.

Castillo Rodriguez, C., & Garro-Gil, N. (2015). Inclusion and integration on special education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 191, 1323-1327.

Cihan, N. (2014). Okullarda değerler eğitimi ve Türkiye’deki uygulamaya bir bakış. Turkish Studies, 9(2), 429-436.

de Swart, F., Scholte, R. H., Delsing, M. J., van Efferen, E., der Stege, H. V., Nelen, W., & Burk, W. J. (2022). Behavioral classroom norms in special education: Associations with peer acceptance and rejection. International Journal of Behavioral Development, 46(5), 382-389.

Dönmez, Ö., & Uyanık, G. (2022). Farklı ülkelerde değerler eğitimi ve değer eğitimi programlarından örnekler. Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 74-88.

Ekşi, H. (2003). Temel insani değerlerin kazandırılmasında bir yaklaşım: karakter eğitimi programları. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(1), 79-96.

Erdal, K. (2019). Values education in kids games. International Journal of Humanities and Research, 3(2), 53-59.

Fichter, J. (2002). Sosyoloji nedir? (çev. N. Çelebi). Anı Yayıncılık

Güngör, E. (2000). Değerler psikolojisi üzerine araştırmalar. Ötüken Yayınları.

Koca, A. (2016). İşitme kayıplı çocuğu olan bir ailenin aile eğitimi sürecinin incelenmesi, Yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

Kuçuradi, İ. (2013). İnsan ve değerleri. Türkiye Felsefe Kurumu.

Külünkoğlu, T. (2020). Özel eğitim öğretmenlerinin değer algısı ve değerler hiyerarşisi. Turkish Studies - Education, 15(4), 2771-2784.

Lickona, T. (1999). Religion and character education. T. Phi Delta Kappan, 81(1), 21-26.

Meydan, H. (2014). Okulda değerler eğitiminin yeri ve değerler eğitimi yaklaşımları üzerine bir değerlendirme. Değerler Eğitimi Dergisi, 12(28), 7-45.

Odom, S. L., Zercher, C., Li, S., Marquart, J. M., Sandall, S., & Brown, W. H. (2006). Social acceptance and rejection of preschool children with disabilities: A mixed-method analysis. Journal of Educational Psychology, 98(4), 807.

O'Meara, L. (2019). One size does not fit all: An exploratory inquiry into inclusive practices built on experiences of practitioners in the further education and training sector: with a specific focus on disability Master's thesis, National University of Ireland, Maynooth (Ireland).

Osaat, S. D. (2006b). The home and moral education of the Nigerian child: The case of character formation. Trends in Educational Studies (TRES), 1(2), 138-149.

Özbay, Y., & Palancı, M. (2011). Üstün yetenekli çocuk ve ergenlerin psikososyal özellikleri. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (22), 89-108.

Özdemir, T. Y., Boydak Özan, M., & Akgün, M. (2017). Öğretmen görüşleriyle değerler eğitimi odaklı eğitim denetimi. Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 35-52.

Özkabayel, T., & Yorulmaz, B. (2025). Türkiye’de değerler eğitimi: eğitim paydaşlarının gözünden bir bakış. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 8(2), 83-106.

Öztürk, K. (2023). Özel eğitim öğretmenlerinin değerler eğitiminin gerekliliği ile ilgili görüşleri. International Journal of Values in Education and Society, 6(1), 12-24.

Reindal, S. M. (2010). What is the purpose? Reflections on inclusion and special education from a capability perspective. European Journal of Special Needs Education, 25(1), 1-12.

Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theoretical advances and empirical tests in 20 countries. M. P. Zanna, (Der.), Advances in Experimental Social Psychology, (Vol. 25), 1-65. NY: Academic Press.

Spranger, E. (1928). Types of Men the Psychology and Ethics of Personality. Authorized Translation of the Fifth German Edition: Paul J. W. Pigors. Halle: Max Niemeyer Verlag.

Taşdemir, M. (2009). İlköğretimde değerler eğitimi ve bu değerlerin Alevî-Bektaşî değerleri ile ilişkililiği. Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Velî Araştırma Dergisi, 51, 300-322.

Taşkın, S. (2025). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde değerler eğitimi yaklaşımının analizi. İstanbul Eğitim Dergisi, 2, 160-180.

Tekindal, M., & Negiz, E. (2018). Sosyal hizmet uygulaması olarak özel gereksinime sahip çocuklarla değerler eğitimi grup çalışması. Journal of Awareness, 3(Special), 761-776.

Uygun, S. (2013). Değerler eğitimi program tasarılarının değerlendirilmesi (Antalya örneği). Gaziantep University Journal of Social Sciences, 12(2), 263-278.

Uzun, M., & Köse, A. (2017). Okul öncesi eğitimde değerler eğitiminin uygulanmasına yönelik öğretmen görüşleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 305-338.

Yılmaz, B., & Tortop, H. S. (2018). Değerler eğitimi ve üstün yetenekliler. Journal of Gifted Education and Creativity, 5(1), 10-27.

Yılmaz, E. (2024). Öğretmenlerin Özel Öğrenme Güçlüğüne Sahip Öğrencilere Yönelik Değerler Eğitimi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri, Yüksek lisans tezi, Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi Sosyal Bilimler Ensititüsü, İstanbul.

Yılmaz, M. T. (2015). Albert Bandura ve değerler eğitimi. Eleştirel Pedagoji, 40, 414-423.