Özel Gereksinimli Çocuklar için Hareket Eğitimi

Açak, M., & Karademir, T. (2011). İşitme engelli öğrencilerin benlik saygılarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 165–179.

AAIDD (2019). American Association on Intellectual and Developmental Disabilities https://www.aaidd.org/intellectual-disability/definition.

Agrahari, S., Ruhela, V., Gupta, A., & Mishra, B. (2025). Promoting equity and integration: Inclusive early childhood programs for disabled and non-disabled children – A review. International Journal of Research and Review, 12(3), 344–351. https://doi.org/10.52403/ijrr.20250342

Alp, H., & Çamlıyer, H. (2017). Hareket eğitimi ve fiziksel aktivite programı verilen davranış problemli otistik çocukların bir yıl sonraki süreçlerinin izlenmesi. Akademik Bakış Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler Dergisi, (63), 1–13.

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5 (5th ed.). American Psychiatric Publishing. https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596

Aral, N., & Gürsoy, F. (2007). Özel eğitim gerektiren çocuklar ve özel eğitime giriş. Morpa Kültür Yayınları.

Arkoç, E. Ş., Öztürk, C., & Keskin, S. (2019). Erken çocuklukta sosyal gelişim. Y. Fazlıoğlu & H. Ş. Erdem (Ed.), Özel gereksinimli çocuklar: Erken çocuklukta gelişim ve eğitim (s. 57–74). Vize Akademik.

Arslantekin, B. A. (2014). Görme yetersizliğinin psikomotor gelişim ile bağımsız hareket üzerindeki etkileri ve destekleyici programlar. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, 2(3), 165–175. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ered/issue/33219/369671

Aydın, A. (2019). Erken çocukluk özel eğitimde oyun. Y. Fazlıoğlu & H. Ş. Erdem (Ed.), Özel gereksinimli çocuklar: Erken çocuklukta gelişim ve eğitim (s. 301–327). Vize Akademi.

Bağatur, J. I. (2016). Sorularla özel eğitim hukuku. Eğiten Kitap Yayıncılık.

Bayramkulyyev, A. (2024). 7–12 yaş arası özgül öğrenme güçlüğü yaşayan bireylerde hareket eğitimi programının etkilerinin gelişimsel açıdan incelenmesi [Yüksek lisans tezi, KTO Karatay Üniversitesi]. https://acikerisim.karatay.edu.tr/yayin/1754459&dil=3

Borich, G. D. (2017). Effective teaching methods: Research-based practice (Çev. Ed. M. Bahaddin Acat). Nobel Akademik Yayıncılık.

CAST. (2018). Universal Design for Learning guidelines version 2.2. http://udlguidelines.cast.org

Çağlar, S. (2012). Engellilerin erişebilirlik hakkı ve Türkiye’de erişebilirlik. Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Dergisi, 61(2), 541–598.

Çetin, S. Y., & Emük, Y. (2018). İşitme engelli çocuklarda denge problemleri ve rehabilitasyon yöntemleri. Başkent Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 3(1), 18–31.

Çiçek, G. (2021). Gelişim ile ilgili genel kavramlar. F. Yamaner & M. Çalbıyık (Ed.), Çocuklarda motor gelişim ve oyun (s. 1–16). Nobel Akademik Yayıncılık.

Davis, K. (2005). Learning to move, moving to learn: A guide to gross motor activities for children of varying abilities. Early Childhood Module Series, Indiana.

Demirci, N., & Toptaş Demirci, P. (2016). Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların kaba ve ince motor becerilerinin değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 3(1), 47–57.

Demircioğlu Karagöz, A., Atasavun Uysal, S., Dağ, O., Şenses Dinç, G., & Çak Esen, H. T. (2023). Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan çocuklarda kombine egzersiz eğitiminin fiziksel uygunluk, akademik başarı ve sosyal ilişkiler üzerine etkisinin incelenmesi. Journal of Exercise Therapy and Rehabilitation, 10(3), 194–210.

Doğan, H., & Apak, Ö. (2023). Okul öncesi öğretmenlerinin özel öğrenme güçlüğü hakkında farkındalıkları. Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(Prof. Dr. Ayla Oktay Özel Sayısı), 16–28. https://doi.org/10.55008/te-ad.1288877

Fazlıoğlu, Y. (2013). Çocuktan çocuğa yaklaşım. F. Temel (Ed.), Erken çocukluk eğitiminde yaklaşımlar ve programlar (s. 229–258). Vize Yayıncılık.

Fazlıoğlu, Y., & Tokgöz, N. (2005). Otizmde hareket bozuklukları. Çoluk Çocuk Dergisi, (53).

Gallahue, D. L., Ozmun, J. C., & Goodway, J. D. (2014). Motor gelişimi anlamak: Bebekler, çocuklar, ergenler, yetişkinler (7. baskı, Çev. Ed. D. S. Özer & A. Aktop). Nobel Akademik Yayıncılık.

Gregory, G. H., & Chapman, C. (2020). Farklılaştırılmış öğretim stratejileri (S. Zorraloğlu, Çev.; A. Sözer, Çev. Ed.). Pegem Akademi.

Gürgür, H. (2019). Kapsayıcı eğitim ve felsefesi. H. Gürgür & S. Rakap (Ed.), Kapsayıcı eğitim, özel eğitimde bütünleştirme (s. 1–16). Pegem Akademi.

Howard, V. F., Williams, B., & Lepper, C. E. (2011). Özel gereksinimi olan küçük çocuklar: Eğitimciler, aileler ve hizmet verenler için bir başlangıç (G. Akçamete, Çev. Ed., 4. baskı). Nobel.

Karadağ, M. (2021). Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) Olan Çocukların Fiziksel Aktivite Düzeyleri. Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 8(2), 343-352. https://doi.org/10.34087/cbusbed.925366

Kirk, S., Gallagher, J., & Coleman, M. R. (2017). Görme yetersizliği olan çocuklar. S. Rakap & S. Kalkan (Çev. Ed.), Özel gereksinimi olan çocukların eğitimi (s. 387–415). Nobel Akademik Yayıncılık.

Kuuk, Ö. (2023). Evrensel tasarıma dayalı öğrenme ilkeleri ile desteklenmiş proje tabanlı öğrenmenin öğrencilerin motivasyon ve 21. yüzyıl becerilerine etkisi [Doktora tezi, Bartın Üniversitesi].

Mengütay, S. (2005). Çocuklarda hareket gelişimi ve spor. Morpa Kültür Yayınları.

Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2016). Çocuk gelişimi ve eğitimi: İşitme yetersizliği ve kaynaştırma. https://orgm.meb.gov.tr/icdep/content/upload/attached-files/isitme-yetersizligi-ve-ka-20211219203142.pdf

Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2018). Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği. https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2006/05/20060531-2.htm

Nalbant, Ö. (2020). Çocuk oyun ve hareket eğitimi (1. baskı). Nobel Akademi.

Özge, S. (2016). 5–10 yaş arası otizmli çocuklarda ince motor becerilerinin reaksiyon zamanı ve hareket hızına etkisinin incelenmesi [Yüksek lisans tezi, İstanbul Gelişim Üniversitesi]. http://acikerisim.gelisim.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/11363/185/484043.pdf

Özlü-Fazlıoğlu, Y. (2004). Duyusal entegrasyon programının otizmli çocukların duyusal ve davranışsal problemleri üzerine etkisinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Basımevi.

Papatğa, E. (2012). Otizmli çocukların oyun becerileri ile davranış ve sosyal beceri özelliklerinin karşılaştırılması [Yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi].

Piştav-Akmeşe, P. (2020). İşitme yetersizliği olan çocukların gelişimsel özellikleri. P. Piştav Akmeşe & B. Altunay (Ed.), İşitme yetersizliği ve görme yetersizliği olan çocuklar ve eğitimleri (s. 47–63). Nobel Akademi.

Polloway, A. E., Serna, L., Patton, J. R., & Bailey, W. J. (2014). Strategies for teaching learners with special needs (Ş. Yücesoy Özkan, Çev. Ed.). Nobel Akademik Yayıncılık.

Rinehart, N., Bradshaw, J., Breeton, A., & Tonge, B. (2001). Movement preparation in high-functioning autism and Asperger disorder: A serial choice reaction time task involving motor reprogramming. Journal of Autism and Developmental Disorders, 31(1), 79–88.

Sivrikaya Tokgöz, N. (2019). Erken çocuklukta fiziksel ve motor gelişim. Y. Fazlıoğlu & H. Ş. Erdem (Ed.), Özel gereksinimli çocuklar: Erken çocuklukta gelişim ve eğitim (s. 29–55). Vize Akademik.

Tannock, R. (2013). Specific learning disabilities in DSM-5: Are the changes for better or worse? The International Journal for Research in Learning Disabilities, 1(2), 2–30.

Tiryaki, D. (2020). Görme yetersizliği. P. Piştav Akmeşe & B. Altunay (Ed.), İşitme yetersizliği ve görme yetersizliği olan çocuklar ve eğitimleri (s. 181–198). Nobel Akademi.

Trawick-Smith, J. (2017). Early childhood development: A multicultural perspective (5th ed., Çev. Ed. Berrin Akman). Nobel Akademik Yayıncılık.

UNESCO. (2013). Inclusive education report 2013. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000222124

Valentini, N. C., & Rudisill, M. E. (2004). Effectiveness of an inclusive mastery climate intervention on the motor skill development of children with and without disabilities. Adapted Physical Activity Quarterly, 21(4), 330–347.

Winnick, J. P. (2005). Adapted physical education and sport (5th ed.). Human Kinetics.

Yalçın, G., & Tiryaki, D. (2020). Görme yetersizliğinin gelişim özellikleri. P. Piştav Akmeşe & B. Altunay (Ed.), İşitme yetersizliği ve görme yetersizliği olan çocuklar ve eğitimleri (s. 203–225). Nobel Akademi.

Yamaner, F., & Çalbıyık, M. (2021). Oyun ve eğitim. F. Yamaner & M. Çalbıyık (Ed.), Çocuklarda motor gelişim ve oyun (s. 103–116). Nobel Akademi.

Yankı, Y. (2001). Hiperaktif çocuk ve ergen okulda. Doğan Egmont Yayıncılık.

Yücesoy-Özkan, Ş., Kırkgöz, S., & Beşdere, B. (2019). Normalleştirmeden kapsayıcı eğitime: Tarihsel gelişim. H. Gürgür & S. Rakap (Ed.), Kapsayıcı eğitim, özel eğitimde bütünleştirme (s. 18–53). Pegem Akademi.