Oyun, Dans ve Yaratıcı Hareket Etkinlikleri

Alpay Çelik, E., (2024). Zihin yetersizliği olan ve tipik gelişim gösteren çocukların duygu düzenleme ve oyun becerilerinin incelenmesi. Trabzon Üniversitesi, Yüksek Lisans tezi.

Arnas, Y. A. (2017). Oyun, öğrenme ve deneyimin birleşimi: Çocuk müzeleri. Yaratıcı Drama Dergisi, 12(2), 17-30.

Ayan, S., & Memiş, U. A. (2012). Erken çocukluk döneminde oyun. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 14(2), 143-149.

Balaman Dağal, A., (2017). Erken çocuklukta oyun ve oyun yoluyla öğrenme. (Ed. Alev önder ve Hande Arslan Çiftçi) Oyun gelişimi. Ankara: Nobel Akademik.

Bardak, M. (2018). Oyun Temelli Öğrenme. A. Gürol (Eds.) içinde, Erken Çocukluk Döneminde Öğrenme Yaklaşımları (s. 207-230). İstanbul: Efe Akademi Yayınları.

Barresi, J. D. (2024). The Value of Play. Introduction to Early Childhood Education.

Baş, A. N. (2022). İlkokul 3. sınıf öğrencilerinin sosyal beceri gelişiminde müzikli oyunların etkisi.

Bayır, Z., & Küçükbasmacı, G. (2023). Türk dünyası epik destanlarında bir oyun olarak dansın ritüelistik işlevi. Folklor Akademi Dergisi, 6(1), 59-73.

Bone, Misty, "The Role of Play in Early Child Development: An In-depth View" (2021). Integrated Studies. 357.

https://digitalcommons.murraystate.edu/bis437/357

Canlı, S. K., & Demirarslan, D. (2020). Çocuk oyun alanlarının tarihi gelişimi. Çocuk ve Gelişim Dergisi, 3(6), 60-75.

Cantekin, D. (2011). Dansta kullanılan hareketle ilgili terimlerin incelenmesi. Sakarya Üniversitesi, Yüksek Lisans Tezi.

Cheung, R. H. P. (2008). Designing movement activities to develop children’s creativity in early childhood education. Early Child Development and Care, 180(3), 377–385. https://doi.org/10.1080/03004430801931196

Çelebi Öncü, E. (2015). Yaratıcılığa kavramsal bakış. E. Çelebi Öncü (Ed.) içinde, Her yönüyle okul öncesi eğitim: Yaratıcılığın keşfi (ss. 14–23). Ankara: Hedef Yayıncılık.

Cirelli, L. K., & Kragness, H. E. (2025). The development of dance in early childhood. Current Directions in Psychological Science, 09637214251323490.

Durualp, E., & Aral, N. (2018). Çocukların ince ve kaba motor gelişimlerine oyun etkinliklerinin etkisinin incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(1), 243-258.

Frith, E., Loprinzi, P. D., & Miller, S. E. (2019). Role of embodied movement in assessing creative behavior in early childhood: A focused review. Perceptual and Motor Skills, 126(6), 1058–1083. https://doi.org/10.1177/0031512519868622

Güney, M., & Baran, G. (2022). 48-60 aylık çocuklarda sembolik oyun ve bilişsel işlevler “Oyun ve Biliş”. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 6(1), 132-150.

Gürey, B., & Adıgüzel, Ö. (2013). Yaratıcı drama ile dans devinim becerisi ve beden farkındalığının geliştirilmesi. Yaratıcı Drama Dergisi, 8(15), 1-27.

Guerrero, L., Gaines, K., Colwell, M. J., Pati, D., & Klein, C. (2025). Educators' perceptions about outdoor play affordances for solitary, parallel, and cooperative play. Family and Consumer Sciences Research Journal, 54(1), e70026. https://doi.org/10.1002/fcsr.70026

Halmatov, S. (2019). Bilişsel davranışçı oyun terapisi. Pegem Akademi Yayıncılık.

Holmes, E., & Willoughby, T. (2005). Play behaviour of children with autism spectrum disorders. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 30(3), 156-164. https://doi.org/10.1080/13668250500204034

Isenberg, J. P., & Quisenberry, N. (2002). A position paper of the association for childhood education ınternational play: essential for all children. Childhood Education, 79(1), 33–39. https://doi.org/10.1080/00094056.2002.10522763

Jacob, U. S., Edozie, I. S., & Pillay, J. (2022). Strategies for enhancing social skills of individuals with intellectual disability: A systematic review. Frontiers in rehabilitation sciences, 3, 968314.

Kaytez, N., & Durualp, E. (2014). Türkiye’de okul öncesinde oyun ile ilgili yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2014(2), 110-122.

Koçyiğit, S., Tuğluk, M. N., & Kök, M. (2007). Çocuğun gelişim sürecinde eğitsel bir etkinlik olarak oyun. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (16), 324-342.

Lale, E., Tezcan, N., & Aksakallı, O. (2023). The Effect of Preschool Children's Participation in Sportive Recreational Activities on Balance and Flexibility Performance. International Journal of Recreation and Sports Science, 7(1), 50-60.

Lee, S. H., Hong, I., & Park, H. Y. (2022). Development of a social play evaluation tool for preschool children. In Healthcare (Vol. 10, No. 1, p. 102). MDPI. https://doi.org/10.3390/healthcare10010102

McMahon Giles, R., (2025). Types of Play. Essays in Developmental Psychology. 206. https://nsuworks.nova.edu/edp/206

Nicolopoulou, A. (2004). Oyun, bilişsel gelişim ve toplumsal dünya: Piaget, Vygotsky ve sonrası. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 37(2), 137-169.

Özgenel, S. (2024). Development, Validity and reliability study of the play preferences scale (pps) for children receiving preschool education. International Journal of Psychology and Educational Studies, 11(1), 66-79.

Pandya, S. P. (2023). Unstructured play activities, dance lessons, and yoga-meditation classes: What makes immigrant South Asian US-dwelling children happier?. International Journal of Applied Positive Psychology, 8(3), 637-675.

Sönmemiş, G. (2021). İletişim aracı olarak dans: ya da dans bir iletişim şekli midir?. ARTS: Artuklu Sanat ve Beşeri Bilimler Dergisi, (5), 100-117.

Stagnitti, K. (2004). Understanding play: The implications for play assessment. Australian occupational therapy journal, 51(1), 3-12. https://doi.org/10.1046/j.1440-1630.2003.00387.x

Stagnitti, K., & Unsworth, C. (2000). The importance of pretend play in child development: An occupational therapy perspective. British Journal of Occupational Therapy, 63(3), 121127. https://doi.org/10.1177/030802260006300306

Sülün, F. (2024). Çocuklarda Koordinasyon Antrenmanı. İçinde Göktaş, Z. & Yılmaz, D, S. (Ed.), Teori ve Uygulamada Spor Bilimleri 2 (ss. 49–72). Duvar Yayınları

Tercan, C. (2016). Topluma katılım aracı olarak dans. Balıkesir Üniversitesi, Yüksek Lisans Tezi.

Torrance, E. P. (1972). Can we teach children to think creatively? The Journal of Creative Behavior, 6(2), 114-143. doi: 10.1002/j.2162-6057.1972.tb00923.

Trawick-Smith, J. (2017). Early childhood development: A multicultural perspective (5th ed., Çev. Ed. Berrin Akman). Nobel Akademik Yayıncılık.

Turan, Z., & Çamlıyer, H. (2016). Dans eğitiminde temel hareket becerilerinin sınıflandırılması. Motif Akademi Halkbilimi Dergisi, 9(17), 9-28.

Türk Dil Kurumu. (2025, Kasım). Türk Dil Kurumu sözlükler. Erişim tarihi: 05 Kasım 2025, https://sozluk.gov.tr/

Uygun, N., & Kozikoğlu, İ. (2019). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların oyun davranışlarının incelenmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 9(2), 787-817.

Yıldırım Sağlam, B. (2021). Karagöz-Hacivat conversations through three models within the frame of Johan Huizinga’s game theory. Journal of Academic Language and Literature, 5(4), 2780-2798. https://doi.org/10.34083/akaded.972873

Zachopoulou, E., Trevlas, E., Konstadinidou, E., & Archimedes Project Research Group. (2006). The design and implementation of a physical education program to promote children’s creativity in the early years. International Journal of Early Years Education, 14(3), 279–294. https://doi.org/10.1080/09669760600880043