Yaratıcı Yazma Sürecinde Çocuk Edebiyatının Rolü

Aggleton, J. (2023). Pictures and picturing: Mental imagery whilst reading illustrated novels. Cambridge Journal of Education, 53 (1), 79–95. https://doi.org/10.1080/0305764X.2022.2081669.

Aksan, D. (2016). Şiir dili ve Türk şiir dili. Ankara: Akçağ Yayınları.

Aktulum, K. (2020). İmgelem çözümlemesine giriş. İstanbul: Çizgi Kitabevi.

Almerico, G. M. (2014). Building character through literacy with children’s literature. In AABRI International Conference Proceedings. AABRI. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1055322.pdf.

Bach, R. (2018). Martı jonathan livingston. İstanbul: Epsilon Yayınevi.

Creely, E., Henriksen, D., & Henderson, M. (2020). Three modes of creativity. Journal of Creative Behavior, 55(2), 306–318. https://doi.org/10.1002/jocb.413.

Dayıoğlu, G. (2018). Fadiş (90. Baskı). İstanbul: Altın Kitaplar Yayınevi.

Demir, A. (2019). Çocuk edebiyatı ve yaratıcı düşünme. İdil, 60, 1011-1025. doi: 10.7816/idil-08-60-07.

Dilidüzgün, S. (2004). Çağdaş çocuk yazını. İstanbul: Morpa Yayınları.

Erol, S. & Kara, Ö. T. (2020). Çocuk yazınında eleştirel düşünme becerileri, yeterlikleri ve tutumları üzerine bir inceleme: Küçük Kara Balık örneği. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 9(3), 1125-1135.

Erol, S. ve Ser, E. (2024). Behiç Ak’ın çocuk romanlarındaki teknolojik unsurlar üzerine bir inceleme. Kesit Akademi Dergisi, 10 (41), 11-30.

Fan, Z. (2012). Research on cultivation of aesthetic ability of student based on children literature teaching. In X. Qu & Y. Yang (Eds.), Information and Business Intelligence. IBI 2011. Communications in Computer and Information Science (Vol. 267, pp. 398–403). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-29084-8_61.

Göçen, G. (2019). Yazdıkça yazıyorum, Yaratıcı yazma ve öğretmenlerin yaratıcı yazma metinleri. Ankara: Pegem Akademi.

Gülsoy, M. (2015). Büyübozumu: Yaratıcı yazarlık, (11. Baskı). İstanbul: Can Yayınları.

Ismail, H. M. (2023). Children’s literature: The significance and other impacts. Theory and Practice in Language Studies, 13(3), 593–598.

İpşiroğlu, Z. (2006). Yaratıcı yazma, Yaratıcı yazma çalışmalarında yazınsal metinlerin işlevi, Ankara, Morpa Kültür Yayınları.

Kara, Ö. T. & Akkaya, A. (2014). Kurgusal bir dünya oluşturan çocuk edebiyatı ürünlerinin çocukların hayal dünyasına ve yaratıcılıklarına etkisi, (Editör: Bülent ÖZKAN). Çocuk yazını araştırmaları I, Adana: Karahan Kitabevi. 217-228.

Karabulut, M. (2015). İmge ve Cumhuriyet dönemi Türk şiirinde “su” imgesi, Littera Turca Journal of Turkish Language and Literature.1 (2), 65-84. https://doi.org/10.20322/lt.56666.

Kucirkova, N. (2019). How could children’s storybooks promote empathy? A conceptual framework based on developmental psychology and literary theory. Frontiers in Psychology, 10, 121. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00121.

Korkmaz, R. (2014). İkaros’un yeni yüzü Cahit Sıtkı Tarancı. (2. Baskı). Ankara: Akçağ Yayınları.

Muxamedjanov, F. M., & Basirjonova, S. J. (2025). Developing critical thinking skills through literature. International Journal of Science and Technology, 2(6), 38–39. https://doi.org/10.70728/tech.v2.i06.014.

Morley, D. (2007). The Cambridge introduction to creative writing. Cambridge, UK: Cambridge University Press.

Motsia, S. (2023). Creative writing, mindfulness, and self-awareness (Master’s thesis). Hellenic Open University.

National Advisory Committee on Creative and Cultural Education. (1999). All our futures: Creativity, culture and education. London: Department for Education and Employment.

Norton, D. (2010). Through the eyes of a child: An ıntroduction to children’s literature (8th Ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson/ Merrill Prentice Hall.

Nikolajeva, M. (2009). Power, voice and subjectivity in literature for young readers (1st ed.). New York: Routledge.

Nikolajeva, M. (2014). Reading for learning: Cognitive approaches to children’s literature. Amsterdam & Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.

Oral, G. (2008). Yine yazı yazıyoruz (3. baskı). Pegem Akademi.

Piirto, J. (2004). Understanding creativity. Scottsdale, AZ: Great Potential Press. ISBN 9780910707596.

Pulimeno, M., Piscitelli, C., & Colazzo, S. (2020). Children’s literature to promote students’ global development and well-being. Frontiers in Psychology, 11, 1154.

Richards, J. C. (2015). The changing face of language learning: Learning beyond the classroom. RELC Journal, 46 (1), 5–22. https://doi.org/10.1177/0033688214561621

Rusli, D., Kurniawan, H. C., Kumaat, T. D., Hayati, N., Ningsih, Y. T., Nio, S. R., Susanti, R. E., & Arben, A. (2025). The concept of reading literary storybooks improves theory of mind in elementary school-aged children. Multidisciplinary Science Journal, 7 (7), e2025349. https://doi.org/10.31893/multiscience.2025349.

Serafini, F. (2002). A journey with the wild things: A reader-response perspective in practice. Journal of Children’s Literature, 28(1), 73–79.

Sertbarut, M. (2010). Yılankale. İzmir: Tudem Yayınları.

Sever, S. (2013). Çocuk ve edebiyat. İzmir: Tudem Yayınları.

Sınar, A. (2006). Türkiye’de çocuk edebiyatı çalışmaları. Türkiye Araştırmaları Literatür Dergisi (7), 175-226.

Şimşek, Ş. & Bulut, F. (2023). Buket Uzuner’in “Ah Bir Kedi Olsam” adlı eserinde edebî nitelik ve kök değerler. Çukurova Araştırmaları, 9(1), 56-73.

Şimşek, Ş. & Özkan, A. (2022). Anooshirvan Miandji’nin çocuk kitaplarının eleştirel düşünme becerileri bağlamında incelenmesi. Uluslararası Çocuk Edebiyatı ve Eğitim Araştırmaları Dergisi (ÇEDAR), 6(1), 1-17.

Tompkins, G. E. (2002). Struggling readers are struggling writers, too. Reading & Writing Quarterly, 18(2), 175–193. https://doi.org/10.1080/10573560252808530.

Ulu, H. (2019). Investigation of fourth-grade primary school students’ creative writing and story elements in narrative text writing skills. International Journal of Progressive Education, 15(5), 273–287. https://doi.org/10.29329/ijpe.2019.212.18.

Uzuner, B. (2021). Ah bir kedi olsam (16. Basım). İstanbul: Everest Yayınları.

Wallas, G. (1926). The art of thought. New York: Harcourt, Brace and Company.