Çocuk Edebiyatının Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Kullanımı

Adıgüzel, Ö. (2019). Eğitimde drama: Kuram ve uygulama. Ankara: Pegem Akademi.

Ayrancı, B., & Aytaş, G. (2017). Okul öncesi öğretmen adaylarının çocuk edebiyatının eğitimde işlevselliği üzerine görüşleri. International Journal of Human Sciences, 14(4).

Bessadet, L. (2022). Drama-based approach in English language teaching. Arab World English Journal, 13(1), 525–533. https://doi.org/10.24093/awej/vol13no1.34

Bozkırlı, K. Ç., Er, O., & Yolcu, E. (2023). Çocuk edebiyatı yayınlarında bulunması gereken özellikler. Çocuk Edebiyatı içinde (ss. 59–67). Fenomen.

Bülbül, M. (2017). Şiir türünün yabancı dil derslerinde kullanımı. Dil Dergisi, 168(2), 5-18.

Carter, R., & Long, M. N. (1991). Teaching literature. Longman.

Chen, M. (2014). Teaching English as a foreign language through literature. Theory and Practice in Language Studies, 4, 232-236. https://doi.org/10.4304/TPLS.4.2.232-236.

Demirel, Ö. (2010). Yabancı dil öğretimi: İlkeler, yöntemler, teknikler (güncellenmiş baskı). Ankara: Pegem Akademi.

Eleonora, S., Dauren, M., Zhanakul, S., Zhanar, A., Kuralay, T., & Nurgul, I. (2024). Children's literature of kazakhstan in the context of world literature as the basis of national identity. Journal of Ecohumanism, 3(8). https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5605

Erol, S. & Kara, Ö. T. (2020). Çocuk yazınında eleştirel düşünme becerileri, yeterlikleri ve tutumları üzerine bir inceleme: Küçük Kara Balık örneği. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 9(3), 1125-1135.

Ellis, G., Brewster, J. (2014). Tell it again: The new storytelling handbook for primary teachers. United Kingdom: British Council.

Ghosn, I. (2002). Four good reasons to use literature in primary school ELT. Elt Journal, 56, 172-179.

Grenby, M. O. (2008). Children’s literature. Edinburgh: Edinburgh University Press.

Gultom, U., & Setyami, I. (2022). Children’s literature as learning media to ımprove children’s language skills. International Journal of Science and Applied Science: Conference Series, 6(1), 136-145. http://dx.doi.org/10.20961/ijsascs.v6i1.69949

Holden, S. (1981). Drama in Language Teaching. London: Longman.

Hu, Y. (2025). The effect of drama education on enhancing critical thinking. Education Sciences, 15(5), 565. https://doi.org/10.3390/educsci15050565

Hunt, P. (2001). Children’s literature. Oxford: Blackwell.

Kara, Ö. T. & Akkaya, A. (2014). Kurgusal bir dünya oluşturan çocuk edebiyatı ürünlerinin çocukların hayal dünyasına ve yaratıcılıklarına etkisi, (Editör: Bülent ÖZKAN). Çocuk yazını araştırmaları I, Adana: Karahan Kitabevi. 217-228.

Karakaş, A., & Sarıçoban, A. (2012). The impact of watching subtitled animated cartoons on incidental vocabulary learning of ELT students. Teaching English with Technology, 12(4), 3–15. ERIC No. EJ1144953. https://eric.ed.gov/?id=EJ1144953

Karaköse, M. V. ve Kodan, H. (2021). İlkokul öğrencilerine yönelik çocuk kitaplarının i̇ncelenmesi. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 9(2), 96-109. https://doi.org/10.35233/oyea.928876

Karar Doğrul, S. (2007). Effects of children’s literature on success in vocabulary teaching [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi.

Karatay, H. (2007). Dil edinimi ve değer öğretimi sürecinde masalın önemi ve işlevi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(3), 463-477.

Karatay, H. (2011). Çocuk edebiyatı metinlerinde bulunması gereken özellikler. Kuramdan Uygulamaya Çocuk Edebiyatı içinde (Ed. Tacettin Şimşek), Ankara: Grafiker Yayınları.

Kartal, G., & Şimşek, H. (2017). The effects of audiobooks on EFL students’ listening comprehension. The Reading Matrix: An International Online Journal, 17(1), 112–123. https://eric.ed.gov/?id=EJ1139369

Kramsch, C. (1993). Context and Culture in Language Teaching. Oxford: OUP.

Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.

Lai, Y., Saab, N., & Admiraal, W. (2022). University students’ use of mobile technology in self-directed language learning: Using the ıntegrative model of behavior prediction. Computers & Education, 179, 104413. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104413

Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2011). Techniques and principles in language teaching (3rd ed.). Oxford: Oxford University Press.

Lazar, G. (1993). Literature and Language Teaching. Cambridge: CUP.

Lei, Q. & Zhong, G. (2024). A study on the effect of color preference on purchase intention of picture books for 3-7 year old children in china and south korea. Applied Mathematics and Nonlinear Sciences, 9(1). https://doi.org/10.2478/amns-2024-1169

Lhamo, J., & Sakulwongs, N. (2023). The effectiveness of audio-assisted reading to enhance English reading comprehension skills for Bhutanese students. THAITESOL Journal, 36(2). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1413159.pdf

Maley, A., & Duff, A. (2005). Drama Techniques. Cambridge: CUP.

Medni, B. (2010). Arapça öğretiminde edebî materyallerin kullanımı [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Nikolajeva, M., & Scott, C. (2001). How Picturebooks Work. London: Routledge.

Nodelman, P. (2008). The hidden adult: Defining children’s literature. Baltimore: Johns Hopkins University Press.

Oğuzkan, F. (2001). Çocuk edebiyatı. Ankara: Anı Yayıncılık.

Ohler, J. B. (2013). Digital storytelling in the classroom: New media pathways to literacy, learning, and creativity. Corwin Press.

O’Sullivan, E. (2010). Comparative children’s literature (2nd ed.). London: Routledge.

O' Sullivan, E. (2002). Kinder- und jugendliteratur im Deutschunterricht. Fremdsprache Deutsch, Stuttgart: Klett, 3-8.

Önal, M. N. (2002). Türkçenin eğitimi ve öğretiminde oyun tekerlemelerinin yeri ve önemi. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9, 1-17.

Özkaya, P. G. (2020). Dijital öykülerin Türkçe dil becerilerinin gelişimine etkisi: Bir meta analiz çalışması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(4), 1386–1405. https://doi.org/10.16916/aded.787093

Paivio, A. (1986). Mental representations: A dual-coding approach. New York: Oxford University Press.

Robin, B. R. (2016). The power of digital storytelling to support teaching and learning. Digital Education Review, 30, 17-29.

Rzayeva, E. (2025). Drama in foreign language education: Bridging communication and creativity. Euro-Global Journal of Linguistics and Language Education, 2(2), 33–39. https://doi.org/10.69760/egjlle.250004

Sadik, A. (2008). Digital storytelling: A meaningful technology-ıntegrated approach for engaged student learning. Educational Technology Research and Development, 56, 487-506. http://dx.doi.org/10.1007/s11423-008-9091-8

Salihoğlu, H. (1994). Edebiyat mı kültür mü? Yabancı dilde edebiyat öğretiminde üzerine düşünceler. Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 11, 21-30.

Savvidou, C. (2004). An integrated approach to the teaching of literature in the EFL classroom. The Internet TESL Journal, 12. http://iteslj.org/

Sever, S. (2013). Çocuk edebiyatı ve okuma kültürü. İzmir: Tudem Yayınları.

Sever, S. (2019). Çocuk edebiyatı öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Stillar, S. (2013). Raising critical consciousness through creative writing in an EFL context. TESOL Journal, 4(1), 164–174. https://doi.org/10.1002/tesj.50

Şirin, M. R. (2007). Çocuk edebiyatına eleştirel bir bakış. Ankara: Kök Yayıncılık.

Tomlinson, B. (2019). Using literature in text-driven materials to help develop spoken language awareness. C. Jones (Ed.), Literature, Spoken Language and Speaking Skills in Second Language Learning In (pp. 38–65). Cambridge: Cambridge University Press.

Tong, P. (2024). Reflections on conducting kindergarten language education activities based on children’s literature. Journal of Contemporary Educational Research, 8(3), 118-123. https://doi.org/10.26689/jcer.v8i3.6285

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (Vol. 86). Harvard University Press.

Weinrich, H. (1984). Die vernachlässigte fertigkeit: literarische lektüre im fremd-sprachenunterricht. Literarische Texte in der Unterrichtspraxis I. München: Goethe Enstitüsü Yayınları, 11-13.

Webb, S., & Macalister, J. (2019). Why might children’s literature be difficult for non-native speakers of English? Reading in a Foreign Language, 31, 305–310.

Wiggers, M. and Paas, F. (2022). Harsh physical discipline and externalizing behaviors in children: a systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(21), 14385. https://doi.org/10.3390/ijerph192114385

Yalçın, A. ve Aytaş, G. (2017). Çocuk edebiyatı (9. baskı). Akçağ Yayınevi.

Yang, Y. T. C., & Wu, W. C. I. (2012). Digital storytelling for enhancing student academic achievement, critical thinking, and learning motivation: a year-long experimental study. Computers & Education, 59, 339-352.

Yeom, E. Y. (2021). Stories blossom: boundaries can blur between literature and english teaching and learning in english as a foreign language. Bookbird: A Journal of International Children’s Literature, 59(2), 84–88. https://doi.org/10.1353/bkb.2021.0020

Zaidi, R. (2020). Dual-language books: enhancing engagement and language awareness. Journal of Literacy Research, 52(3), 269-292. https://doi.org/10.1177/1086296x20939559