Program Geliştirme
Özet
Kitabın bu bölümünün konusu eğitimde program geliştirme ile ilgili temel kavramlar ve program geliştirmeyi zorunlu kılan etkenlerdir. Program geliştirmenin temel kavramları olarak eğitimde program geliştirmenin alan yazında ki tanımları, eğitimde program geliştirmenin başarılı olabilmesi için gerekli özellikler, program geliştirmenin temel ilkeleri ve açıklamalarına yer verilmiştir. Eğitimde program geliştirmeyi zorunlu kılan etkenler olarak ise teknolojik gelişmeler, bilgi ve doğası ile ilgili çalışmalar, eğitim talebi, eğitimde değişimler, eğitim süresinin uzaması, globalleşme/ uluslararasılaşma, kültürel çatışmalar ve eğitimde eşitliktir. Program geliştirmeyi zorunlu hale getiren olarak belirlenen bu etkenlerin program geliştirme için önemi ve etkileri açıklanmıştır.
This chapter of the book addresses the fundamental concepts related to curriculum development in education and the factors that necessitate curriculum development. Curriculum development in the academic literature, the essential characteristics required for curriculum development to be successful, the core principles of curriculum development, and the explanations of those principles are discussed. The factors necessitating curriculum development in education include technological advancements, studies on knowledge and its nature, the demand for education, changes in education, the extension of educational periods, globalization/internationalization, cultural conflicts, and equity in education. The significance and impacts of these identified factors on curriculum development are explained.
Referanslar
Ayas, I., ve Charles, T. (2024). Tech-integrated curriculum development. Open Access Library Journal, 11, 1-8. https://doi.org/10.4236/oalib.1111714.
Bishop, A. J. (1994). Cultural conflicts in mathematics education: developing a research agenda. For the Learning of Mathematics, 14(2), 15–18. http://www.jstor.org/stable/40248109
Bobbitt, J. F. (2017). Eğitim programı. (M. E. Rüzgar, Çev.). Pegem Akademi.
Borich, G. D. (2017). Etkili öğretim yöntemleri araştırma temelli uygulama. (B. Acat, Çev. Ed.). Nobel.
Bümen, N. T., ve Aktan, S. (2014). Yeniden kavramsallaştırma akımı ışığında Türkiye’de eğitim programları ve öğretim alanı üzerine özeleştirel bir çözümleme. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(3), 1123-1144.
Campbell-Phillips, S. (2020). Education and curriculum reform: the impact they have on learning. Budapest International Research and Critics in Linguistics and Education (BirLE) Journal. 3(2), 1074-1082. https://doi.org/10.33258/birle.v3i2.1036
Çaydere, O. ve Akgün, N. (2023), Eğitimde yenilikçi teknolojilerin kullanımı ve çağdaş içerik tasarlama, Stratejik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(2), 439-451. https://doi.org/10.30692/sisad.1254245
Çilsalar Sagnak, H. (2020). Eğitimde program geliştirme ve teknoloji. H. G. Berkant (Ed.), Eğitimde program geliştirme kuramdan uygulama örneklerine içinde (ss. 27-58). Pegem Akademi.
Çuhadar, C. (2022). Öğrenmede ve kavramlarda paradigma değişimi. A. A. Kurt, S. Bardakçı ve H. Karal (Ed.), Eğitim ve değişim içinde (ss. 1-14). Anı Yay.
Davey, I. (2011). Learners without Borders: A Curriculum for global citizenship. IB position paper. https://wpstaq-ap-southeast-2-media.s3.amazonaws.com/mac-org-au/wp-ontent/uploads/media/2023/05/1765_learners_without_bounder.pdf
Demeuse, M. ve Strauven, C. (2016). Eğitimde program geliştirme politik kararlardan uygulamaya. (Y. Budak, Çev.). Pegem Akademi.
Deng, Z. (2022) Powerful knowledge, educational potential and knowledge-rich curriculum: pushing the boundaries, Journal of Curriculum Studies, 54 (5), 599-617, https://doi.org/10.1080/00220272.2022.2089538.
Dilekli, Y., Tezci, E., ve Yünkül, E. (2024). Changing paradigms and perspectives in curriculum. Yünkül, E. ve Güneş, A. M. (Ed) Transforming school systems through assessment, technology, and non-traditional learning methods içinde (ss. 1-24). IGI Global.
Düzenli, H. ve Güven, M. (2023). Program bilgisi. M. Güven ve S. Aslan (Ed.), Cumhuriyetin 100. yılına armağan çağdaş gelişmeler ışığında eğitimde program geliştirme ve değerlendirme içinde (s. 478-502). Pegem Akademi.
Dvořák, D. (2023). Curriculum development. International Encyclopedia of Education (4. Baskı) içinde (s. 149–154). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818630-5.03024-4
Eble, A., ve Hu, F. (2019). Does primary school duration matter? Evaluating the consequences of a large Chinese policy experiment. Economics of Education Review, 70, 61-74. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2019.03.006
Egan, K. (1978). What is curriculum. Curriculum Inquiry, 8(1), 65-72.
Ellis, A. K. (2015). Eğitim programı modelleri. (A. Arı, Çev. Ed.). Eğitim yayınevi.
Fer, S. (2022). Eğitimde program geliştirme kurumsal temellere bakış (5. Baskı). Pegem Akademi.
Fischer, M., Karlsson, M., Nilsson, T. ve Schwarz, N. (2016). The sooner the better? Compulsory schooling reforms in Sweden. IZA–Institute of Labor Economics (IZA Discussion Paper No. 10430). https://doi.org/10.2139/ssrn.2889676.
Fragouli, E. (2020). Internationalizing the curriculum. International Journal of Higher Education Management, 6(2). 18-30. https://ijhem.com/cdn/article_file/2020-02-27-16-16-59-PM.pdf
Gültekin, M. (2020). Program geliştirmeye ilişkin temel kavramlar. B. Oral ve T. Yazar (Ed.), Eğitimde program geliştirme ve değerlendirme içinde (2. baskı., ss. 2-43). Pegem Akademi.
Hendrix, J. C. (1998). Globalizing the curriculum. The Clearing House, 71(5), 305-308. https://doi.org/10.1080/00098659809602732
Hewitt, T. W. (2018). Eğitimde program geliştirme neyi neden öğretiyoruz. (S. Arslan, Çev. Ed.). Nobel.
Hotaman, D. (2020). The importance of education program in terms of equal opportunities in the education of talented and gifted students. The Journal of International Social Research, 13 (70), 530-537. http://dx.doi.org/10.17719/jisr.2020.4112
Huitt, W. G. (2013). Curriculum for global citizenship. The International Schools Journal, 33(1), 76-81.
Islam, M. H. (2021). Nature of multicultural education curriculum, Kariman, 9 (1). 49-68. https://jurnal.inkadha.ac.id/index.php/ kariman/article/view/163/143.
Jacobs, H. H. (2010). A new essential curriculum for a new time. H. H. Jacops (Ed.), Curriculum 21: Essential education for a changing world içinde (ss. 7-18). ASCD Member Book.
Joshi, S. A. (2023). Technology in education. Vidya - A Journal of Gujarat University Peer-Reviewed Multidisciplinary & Multilingual Journal, 2(2), 3-5. https://doi.org/10.47413/vidya.v2i2.197.
Karacaoğlu, Ö. C. (2014). Eğitimi ve eğitimde program geliştirmeyi etkileyen gelişmelere genel bir bakış. Ufuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(5), 91-109.
Karacaoğlu, Ö. C. (2020). Eğitimde program geliştirme (2. Baskı). Pegem Akademi.
Kazu, H. (2023). Program geliştirmenin temelleri. M. Güven ve S. Aslan (Ed.), Cumhuriyetin 100. Yılına armağan çağdaş gelişmeler ışığında eğitimde program geliştirme ve değerlendirme içinde (ss. 58-90). Pegem Akademi.
Kızılkaya, H. (2021). Program geliştirme çalışmaları üzerine bir değerlendirme: İngiltere ulusal programı. Turkish Journal of Educational Studies, 8(1), 68-84. https://doi.org/10.33907/turkjes.762920
Kranthi, K. (2017). Curriculum development. IOSR Journal of Humanities and Social Science, 22(2), 1-5. https://doi.org/10.9790/0837-2202030105
Küçüktepe, Ç. (2017). Program geliştirme süreci, program geliştirmede çalışma grupları ve çalışma planı hazırlama-ihtiyaç belirleme yaklaşım ve teknikleri. H. Şeker (Ed.), Eğitimde program geliştirme kavramlar yaklaşımlar (4. Baskı) içinde (s. 89-127).
Levinson, M., Geron, T., ve Brighouse, H. (2022). Conceptions of educational equity. AERA Open, 8. https://doi.org/10.1177/23328584221121344
Lukhutashvili, N. (2023). Innovations in the education system and related to it problems (in Georgian). Economic Profile, 18, 2(26), 43-49. https://doi.org/10.52244/ep.2023.26.07
Lynch, K. ve Baker, J. (2005). Equality in education. Theory and Research in Education, 3(2), 131-164. https://doi.org/10.1177/1477878505053298.
More, L. (2024). Cultural relations in schools: evolving practice for a globalised world. British Council. https://doi.org/10.57884/VHX8-GG95
Nongko, P., Said, H., La Ndibo, Y., Deluma, R., ve Parida, P. (2024). Learning strategies for equal education programs for learning citizen in non-formal education. International Journal of Research in Education, 4(2), 363-373. https://doi.org/10.26877/ijre.v4i2.572.
Noor, F., Aslam, P., Qurutulain, M., Maqbool, S. ve Sarfraz, J. (2024). Literature review on curriculum development. Journal of Health Rehabilitation Research, 4(2). https://doi.org/10.61919/jhrr.v4i2.848
Oliva, P. F., ve Gordon, W. R. (2018). Program geliştirme. (K. Gündoğdu, Çev.). Pegem Akademi.
Ornstein, A. C., ve Hunkins, F. P. (2015). Eğitim program temeller, ilkeler ve sorunlar (2. baskı). (A. Arı, Çev. Ed.). Eğitim Yayınevi.
Özaydınlı, B. (2023). Program geliştirme uzmanlarının bakış açısıyla Türkiye'de program geliştirme. Eğitim ve Bilim, 48(214). 177-218. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2023.11186
Özdemir, S. M. (2011). Toplumsal değişme ve küreselleşme bağlaminda eğitim ve eğitim programlari: kavramsal bir çözümleme. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 85-110.
Pratt, D. (1994). Curriculum planning. Harcourt Brace Jovanovich.
Print, M. (2020). Curriculum development and design (2. baskı). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003115328
Rawatlal, R. ve Dhunpath, R. (2014). Stretching the undergraduate curriculum: a compensatory response to curriculum modelling. Alternation Special Edition, 12, 171-197.
Saban, A. (2021). Curriculum development through action research: a model proposal for practitioners (eylem araştırması aracılığıyla program geliştirme: uygulayıcılar için bir model önerisi). Pegem Journal of Education and Instruction, 11(1), https://doi.org/299-354. 10.14527/pegegog.2021.009
Shippee, M. (2021). A globalized curriculum: the next evolution of education. International Conferences Mobile Learning 2021 and Educational Technologies 2021, 225-230. https://doi.org/10.33965/ml_icedutech2021_202102c031
Skiba, M., Makash, Y., Nurmagambetov, A., Mukhambetova, A., ve Mukhatayev, A. (2024). Innovations for innovations: what educational programs should be like. National Center for Higher Education Development, 3(47), 140-153. https://doi.org/10.59787/2413-5488-2024-47-3-140-153
Sönmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2021). Örnekleriyle eğitimde program değerlendirme (2. baskı). Anı Yayıncılık.
Strawiński, P. ve Broniatowska, P. (2021). The impact of prolonging compulsory general education on the labour market. Educational Studies, 50(4), 413–433. https://doi.org/10.1080/03055698.2021.1957670
Surma, T., Vanhees, C., Wils, M., Nijlunsing, J., Crato, N., Hattie, J., Muijs, D., Rata, E., William, D. ve Kirschner, P. A. (2025). Knowledge and the curriculum. Developing Curriculum for Deep Thinking içinde (s. 37-73). Springer Briefs in Education. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-74661-1_3
Tan, A. ve Tan, M. F. (2023). Teknoloji ve inovasyon. V. Batdı, V. ve S. Ayaz, S (Ed.), İnovasyon yönetimi ve inovatif metaverse devrim içinde (ss. 205-227). Anı.
Tyler, R. W. (2014). Eğitim programlarının ve öğretimin temel ilkeleri (Çev. M. E. Rüzgar ve B. Aslan). Pegem Akademi.
Uşun, S. (2024). Eğitimde program geliştirme ve program değerlendirme. Eğitim.
Walker, D.F. (2014). Fundamentals of curriculum: passion and professionalism (2. Baskı). Psychology Press. https://doi.org/10.4324/9781410606259
Wheelahan, L. (2010). Why knowledge matters in curriculum: A social realist argument. Routledge.
Woods, A., ve Weir, K. (2012). Curriculum design, equity and the technical form of the curriculum. A. Luke, A. Woods, A. ve K. Weir, K. (Ed.), Curriculum, syllabus design and equity (s. 16-49). Routledge.
Yıldırım, S., ve Tezci, E. (2016). Teachers' attitudes, beliefs and self-efficacy about multicultural education: A scale development. Universal Journal of Educational Research, 4(n12A), 196-204. https://doi.org/10.13189/ujer.2016.041325
Yıldırım, S., ve Tezci, E. (2020). Factors that influence teachers' multicultural teaching practices. OPUS International Journal of Society Researches, 16(27), 13-47. https://doi.org/10.26466/opus.687625
Referanslar
Ayas, I., ve Charles, T. (2024). Tech-integrated curriculum development. Open Access Library Journal, 11, 1-8. https://doi.org/10.4236/oalib.1111714.
Bishop, A. J. (1994). Cultural conflicts in mathematics education: developing a research agenda. For the Learning of Mathematics, 14(2), 15–18. http://www.jstor.org/stable/40248109
Bobbitt, J. F. (2017). Eğitim programı. (M. E. Rüzgar, Çev.). Pegem Akademi.
Borich, G. D. (2017). Etkili öğretim yöntemleri araştırma temelli uygulama. (B. Acat, Çev. Ed.). Nobel.
Bümen, N. T., ve Aktan, S. (2014). Yeniden kavramsallaştırma akımı ışığında Türkiye’de eğitim programları ve öğretim alanı üzerine özeleştirel bir çözümleme. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(3), 1123-1144.
Campbell-Phillips, S. (2020). Education and curriculum reform: the impact they have on learning. Budapest International Research and Critics in Linguistics and Education (BirLE) Journal. 3(2), 1074-1082. https://doi.org/10.33258/birle.v3i2.1036
Çaydere, O. ve Akgün, N. (2023), Eğitimde yenilikçi teknolojilerin kullanımı ve çağdaş içerik tasarlama, Stratejik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(2), 439-451. https://doi.org/10.30692/sisad.1254245
Çilsalar Sagnak, H. (2020). Eğitimde program geliştirme ve teknoloji. H. G. Berkant (Ed.), Eğitimde program geliştirme kuramdan uygulama örneklerine içinde (ss. 27-58). Pegem Akademi.
Çuhadar, C. (2022). Öğrenmede ve kavramlarda paradigma değişimi. A. A. Kurt, S. Bardakçı ve H. Karal (Ed.), Eğitim ve değişim içinde (ss. 1-14). Anı Yay.
Davey, I. (2011). Learners without Borders: A Curriculum for global citizenship. IB position paper. https://wpstaq-ap-southeast-2-media.s3.amazonaws.com/mac-org-au/wp-ontent/uploads/media/2023/05/1765_learners_without_bounder.pdf
Demeuse, M. ve Strauven, C. (2016). Eğitimde program geliştirme politik kararlardan uygulamaya. (Y. Budak, Çev.). Pegem Akademi.
Deng, Z. (2022) Powerful knowledge, educational potential and knowledge-rich curriculum: pushing the boundaries, Journal of Curriculum Studies, 54 (5), 599-617, https://doi.org/10.1080/00220272.2022.2089538.
Dilekli, Y., Tezci, E., ve Yünkül, E. (2024). Changing paradigms and perspectives in curriculum. Yünkül, E. ve Güneş, A. M. (Ed) Transforming school systems through assessment, technology, and non-traditional learning methods içinde (ss. 1-24). IGI Global.
Düzenli, H. ve Güven, M. (2023). Program bilgisi. M. Güven ve S. Aslan (Ed.), Cumhuriyetin 100. yılına armağan çağdaş gelişmeler ışığında eğitimde program geliştirme ve değerlendirme içinde (s. 478-502). Pegem Akademi.
Dvořák, D. (2023). Curriculum development. International Encyclopedia of Education (4. Baskı) içinde (s. 149–154). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818630-5.03024-4
Eble, A., ve Hu, F. (2019). Does primary school duration matter? Evaluating the consequences of a large Chinese policy experiment. Economics of Education Review, 70, 61-74. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2019.03.006
Egan, K. (1978). What is curriculum. Curriculum Inquiry, 8(1), 65-72.
Ellis, A. K. (2015). Eğitim programı modelleri. (A. Arı, Çev. Ed.). Eğitim yayınevi.
Fer, S. (2022). Eğitimde program geliştirme kurumsal temellere bakış (5. Baskı). Pegem Akademi.
Fischer, M., Karlsson, M., Nilsson, T. ve Schwarz, N. (2016). The sooner the better? Compulsory schooling reforms in Sweden. IZA–Institute of Labor Economics (IZA Discussion Paper No. 10430). https://doi.org/10.2139/ssrn.2889676.
Fragouli, E. (2020). Internationalizing the curriculum. International Journal of Higher Education Management, 6(2). 18-30. https://ijhem.com/cdn/article_file/2020-02-27-16-16-59-PM.pdf
Gültekin, M. (2020). Program geliştirmeye ilişkin temel kavramlar. B. Oral ve T. Yazar (Ed.), Eğitimde program geliştirme ve değerlendirme içinde (2. baskı., ss. 2-43). Pegem Akademi.
Hendrix, J. C. (1998). Globalizing the curriculum. The Clearing House, 71(5), 305-308. https://doi.org/10.1080/00098659809602732
Hewitt, T. W. (2018). Eğitimde program geliştirme neyi neden öğretiyoruz. (S. Arslan, Çev. Ed.). Nobel.
Hotaman, D. (2020). The importance of education program in terms of equal opportunities in the education of talented and gifted students. The Journal of International Social Research, 13 (70), 530-537. http://dx.doi.org/10.17719/jisr.2020.4112
Huitt, W. G. (2013). Curriculum for global citizenship. The International Schools Journal, 33(1), 76-81.
Islam, M. H. (2021). Nature of multicultural education curriculum, Kariman, 9 (1). 49-68. https://jurnal.inkadha.ac.id/index.php/ kariman/article/view/163/143.
Jacobs, H. H. (2010). A new essential curriculum for a new time. H. H. Jacops (Ed.), Curriculum 21: Essential education for a changing world içinde (ss. 7-18). ASCD Member Book.
Joshi, S. A. (2023). Technology in education. Vidya - A Journal of Gujarat University Peer-Reviewed Multidisciplinary & Multilingual Journal, 2(2), 3-5. https://doi.org/10.47413/vidya.v2i2.197.
Karacaoğlu, Ö. C. (2014). Eğitimi ve eğitimde program geliştirmeyi etkileyen gelişmelere genel bir bakış. Ufuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(5), 91-109.
Karacaoğlu, Ö. C. (2020). Eğitimde program geliştirme (2. Baskı). Pegem Akademi.
Kazu, H. (2023). Program geliştirmenin temelleri. M. Güven ve S. Aslan (Ed.), Cumhuriyetin 100. Yılına armağan çağdaş gelişmeler ışığında eğitimde program geliştirme ve değerlendirme içinde (ss. 58-90). Pegem Akademi.
Kızılkaya, H. (2021). Program geliştirme çalışmaları üzerine bir değerlendirme: İngiltere ulusal programı. Turkish Journal of Educational Studies, 8(1), 68-84. https://doi.org/10.33907/turkjes.762920
Kranthi, K. (2017). Curriculum development. IOSR Journal of Humanities and Social Science, 22(2), 1-5. https://doi.org/10.9790/0837-2202030105
Küçüktepe, Ç. (2017). Program geliştirme süreci, program geliştirmede çalışma grupları ve çalışma planı hazırlama-ihtiyaç belirleme yaklaşım ve teknikleri. H. Şeker (Ed.), Eğitimde program geliştirme kavramlar yaklaşımlar (4. Baskı) içinde (s. 89-127).
Levinson, M., Geron, T., ve Brighouse, H. (2022). Conceptions of educational equity. AERA Open, 8. https://doi.org/10.1177/23328584221121344
Lukhutashvili, N. (2023). Innovations in the education system and related to it problems (in Georgian). Economic Profile, 18, 2(26), 43-49. https://doi.org/10.52244/ep.2023.26.07
Lynch, K. ve Baker, J. (2005). Equality in education. Theory and Research in Education, 3(2), 131-164. https://doi.org/10.1177/1477878505053298.
More, L. (2024). Cultural relations in schools: evolving practice for a globalised world. British Council. https://doi.org/10.57884/VHX8-GG95
Nongko, P., Said, H., La Ndibo, Y., Deluma, R., ve Parida, P. (2024). Learning strategies for equal education programs for learning citizen in non-formal education. International Journal of Research in Education, 4(2), 363-373. https://doi.org/10.26877/ijre.v4i2.572.
Noor, F., Aslam, P., Qurutulain, M., Maqbool, S. ve Sarfraz, J. (2024). Literature review on curriculum development. Journal of Health Rehabilitation Research, 4(2). https://doi.org/10.61919/jhrr.v4i2.848
Oliva, P. F., ve Gordon, W. R. (2018). Program geliştirme. (K. Gündoğdu, Çev.). Pegem Akademi.
Ornstein, A. C., ve Hunkins, F. P. (2015). Eğitim program temeller, ilkeler ve sorunlar (2. baskı). (A. Arı, Çev. Ed.). Eğitim Yayınevi.
Özaydınlı, B. (2023). Program geliştirme uzmanlarının bakış açısıyla Türkiye'de program geliştirme. Eğitim ve Bilim, 48(214). 177-218. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2023.11186
Özdemir, S. M. (2011). Toplumsal değişme ve küreselleşme bağlaminda eğitim ve eğitim programlari: kavramsal bir çözümleme. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 85-110.
Pratt, D. (1994). Curriculum planning. Harcourt Brace Jovanovich.
Print, M. (2020). Curriculum development and design (2. baskı). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003115328
Rawatlal, R. ve Dhunpath, R. (2014). Stretching the undergraduate curriculum: a compensatory response to curriculum modelling. Alternation Special Edition, 12, 171-197.
Saban, A. (2021). Curriculum development through action research: a model proposal for practitioners (eylem araştırması aracılığıyla program geliştirme: uygulayıcılar için bir model önerisi). Pegem Journal of Education and Instruction, 11(1), https://doi.org/299-354. 10.14527/pegegog.2021.009
Shippee, M. (2021). A globalized curriculum: the next evolution of education. International Conferences Mobile Learning 2021 and Educational Technologies 2021, 225-230. https://doi.org/10.33965/ml_icedutech2021_202102c031
Skiba, M., Makash, Y., Nurmagambetov, A., Mukhambetova, A., ve Mukhatayev, A. (2024). Innovations for innovations: what educational programs should be like. National Center for Higher Education Development, 3(47), 140-153. https://doi.org/10.59787/2413-5488-2024-47-3-140-153
Sönmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2021). Örnekleriyle eğitimde program değerlendirme (2. baskı). Anı Yayıncılık.
Strawiński, P. ve Broniatowska, P. (2021). The impact of prolonging compulsory general education on the labour market. Educational Studies, 50(4), 413–433. https://doi.org/10.1080/03055698.2021.1957670
Surma, T., Vanhees, C., Wils, M., Nijlunsing, J., Crato, N., Hattie, J., Muijs, D., Rata, E., William, D. ve Kirschner, P. A. (2025). Knowledge and the curriculum. Developing Curriculum for Deep Thinking içinde (s. 37-73). Springer Briefs in Education. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-74661-1_3
Tan, A. ve Tan, M. F. (2023). Teknoloji ve inovasyon. V. Batdı, V. ve S. Ayaz, S (Ed.), İnovasyon yönetimi ve inovatif metaverse devrim içinde (ss. 205-227). Anı.
Tyler, R. W. (2014). Eğitim programlarının ve öğretimin temel ilkeleri (Çev. M. E. Rüzgar ve B. Aslan). Pegem Akademi.
Uşun, S. (2024). Eğitimde program geliştirme ve program değerlendirme. Eğitim.
Walker, D.F. (2014). Fundamentals of curriculum: passion and professionalism (2. Baskı). Psychology Press. https://doi.org/10.4324/9781410606259
Wheelahan, L. (2010). Why knowledge matters in curriculum: A social realist argument. Routledge.
Woods, A., ve Weir, K. (2012). Curriculum design, equity and the technical form of the curriculum. A. Luke, A. Woods, A. ve K. Weir, K. (Ed.), Curriculum, syllabus design and equity (s. 16-49). Routledge.
Yıldırım, S., ve Tezci, E. (2016). Teachers' attitudes, beliefs and self-efficacy about multicultural education: A scale development. Universal Journal of Educational Research, 4(n12A), 196-204. https://doi.org/10.13189/ujer.2016.041325
Yıldırım, S., ve Tezci, E. (2020). Factors that influence teachers' multicultural teaching practices. OPUS International Journal of Society Researches, 16(27), 13-47. https://doi.org/10.26466/opus.687625
