Akademik Bir Alan Olarak Eğitim Programının Tarihi Temelleri
Özet
Eğitim programlarının geliştirilmesi teknik bir süreç olsa da bu geliştirme sürecinin teorik bir zemini bulunmaktadır. Bu teorik zemin içinde eğitim programının felsefesi, eğitim programının sosyolojik boyutu yer aldığı gibi eğitim programının inşasının tarihsel bir perspektiften nasıl geliştiğine ilişkin soruları cevaplayan tarihi bir temelde mevcuttur. Bu bölümde programın tarihi / tarihsel temellerinin ne olduğu betimlenmiş, programın kuramsal bir temeli olarak program tarihinin işlevi açıklanmıştır.
The development of curriculum is a technical process, but this development process has a theoretical foundation. Within this theoretical foundation, there is the philosophy of the curriculum, the sociological dimension of the curriculum, as well as a historical basis that answers questions about how the construction of the curriculum has developed from a historical perspective. In this section, the historical foundations of the curriculum are described, and the function of curriculum history as a theoretical basis of the curriculum is explained.
Referanslar
Aktan, S. (2018). Curriculum studies in Turkey: A historical perspective. Palgrave.
Bayartan, M. (2008). Osmanlı şehirlerinde vakıflar ve vakıf sisteminin şehre kattığı değerler. Osmanlı Bilimi Araştırmaları, 10(1), 157-175.
Bellack, A. A. (1969). History of curriculum thought and practice. Review of Educational Research, 39(3), 283-292.
Caswell, H. L. (1966). Emergence of the curriculum as a field of professional work and study. H. F. Robison (Ed.), Precedents and promises in the curriculum field. (ss. 1-11). Teachers College Press.
Clayton, L.F., Knight, T. & Rado, M. (1977). Curriculum and culture: Schooling in a pluralist society. George Allen & Unwin.
Cremin, L.A. (1970). American education: The colonial experience 1607-1783. Harper & Row.
Cremin, L.A. (1988). American education: The metropolitan experience 1876-1980. Harper & Row.
Dent, N. (2005). Rousseau. Routledge.
Devellioğlu, F. (1992). Osmanlıca Türkçe ansiklopedik lügat. Aydın Kitapevi.
Dewey, J. (1916). Democracy and education. The MacMillan Co.
Doll Jr, W. E. (2012). Complexity and the culture of curriculum. Complicity: An International Journal of Complexity and Education, 9(1). 10-29.
Eser, G. (2012). Türkiye’de modern bilimlerin eğitiminde Mekteb-i Harbiye örneği. Osmanlı Bilimi Araştırmaları, 13(2), 99-114.
Goodson, I. F. (2013). School subjects and curriculum change. Routledge.
Halpin, D. (2015). Essaying and reflective practice in education: The legacy of Michel de Montaigne. Journal of Philosophy of Education, 49(1), 129-141.
Hartle, A. (2013). Montaigne and the origins of modern philosophy. Northwestern University Press.
Hoyle, E. (1969). How Does the Curriculum Change? A Proposal for Inquiries. Journal of Curriculum Studies, 1(2), 132-141.
İlkmekteplerin Müfredat Programı (1926). İstanbul: Millî Matbaa.
İzgi, C. (1995). Osmanlı medreselerinde aritmetik ve cebir eğitimi ve okutulan kitaplar. Osmanlı Bilimi Araştırmaları, (1), 129-158.
Kafadar, O. (1997). Türk eğitim düşüncesinde batılılaşma. Vadi Yayınları.
Kahya, E. (2003). On Beşinci Yüzyılda Osmanlılarda Bilimsel Faaliyetlerin Kısa Bir Değerlendirmesi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(14), 11-19.
Kapluhan, E. (2014). 1921 Maarif Kongresi’nin Türk eğitim tarihindeki yeri ve önemi. Yalova Sosyal Bilimler Dergisi, 4(8). 123-133.
Kliebard, H. (1968). The curriculum field in retrospect. P.W.F. Witt (Ed.), Technology and the curriculum. (ss.69-84). Teachers College Press.
Kliebard, H. (1992). Constructing a history of the American curriculum. Philip W. Jackson (Ed.), Handbook of research on curriculum (ss.157-184). MacMillan.
Koops, W. (2012). Jean Jacques Rousseau, modern developmental psychology, and education. European Journal of Developmental Psychology, 9(sup1), 46–56.
Marler Jr, C. D. (1965). Colonel Francis Wayland Parker: Prophet of the new education. Stanford University.
Oelkers, J. (2002). Rousseau and the image of modern education. Journal of Curriculum Studies, 34(6), 679-698.
O'Neal, J. C. (1986). Rousseau's theory of wealth. History of European Ideas, 7(5), 453-467.
Ornstein, A.C., Hunkins, F.P. (1993). Curriculum: foundations, principles and issues. Allyn and Bacon.
Passow, A. H. (1982). John Dewey's influence on education around the world. Teachers College Record, 83(3), 401-418.
Popkewitz, T. S. (Ed.). (2018). The formation of school subjects: The struggle for creating an American institution. Routledge.
Pinar, W.F. (2011). Allegories of the present: Curriculum development in a culture of narcissism and presentism. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 1(1), 1-10.
Rockefeller, S. C. (2014). John Dewey. Graham Oppy & N.N.Trakakis (Eds.), Twentieth-century philosophy religion (ss. 39-52). Routledge.
Şanal, M. (2003). Osmanlı Devleti’nde medreselere ders programları, öğretim metodu, ölçme ve değerlendirme, öğretimde ihtisaslaşma bakımından genel bir bakış. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(14), 149-168.
Schaeffer, D. (2014). Rousseau on education, freedom, and judgment. Penn State University.
Sellars, M., & Imig, D. (2022). Pestalozzi and pedagogies of love: Pathways to educational reform. Roy Evans & Olivia N. Saracho (Eds.), The influence of theorists and pioneers on early childhood education (ss.167-178). Routledge.
Sequel, M.L. (1966). Curriculum field: Its formative years. Teachers College Press.
TBMM Zabıt Ceridesi (1 Mart 1334). 28. Cilt, 1. İçtima.
Referanslar
Aktan, S. (2018). Curriculum studies in Turkey: A historical perspective. Palgrave.
Bayartan, M. (2008). Osmanlı şehirlerinde vakıflar ve vakıf sisteminin şehre kattığı değerler. Osmanlı Bilimi Araştırmaları, 10(1), 157-175.
Bellack, A. A. (1969). History of curriculum thought and practice. Review of Educational Research, 39(3), 283-292.
Caswell, H. L. (1966). Emergence of the curriculum as a field of professional work and study. H. F. Robison (Ed.), Precedents and promises in the curriculum field. (ss. 1-11). Teachers College Press.
Clayton, L.F., Knight, T. & Rado, M. (1977). Curriculum and culture: Schooling in a pluralist society. George Allen & Unwin.
Cremin, L.A. (1970). American education: The colonial experience 1607-1783. Harper & Row.
Cremin, L.A. (1988). American education: The metropolitan experience 1876-1980. Harper & Row.
Dent, N. (2005). Rousseau. Routledge.
Devellioğlu, F. (1992). Osmanlıca Türkçe ansiklopedik lügat. Aydın Kitapevi.
Dewey, J. (1916). Democracy and education. The MacMillan Co.
Doll Jr, W. E. (2012). Complexity and the culture of curriculum. Complicity: An International Journal of Complexity and Education, 9(1). 10-29.
Eser, G. (2012). Türkiye’de modern bilimlerin eğitiminde Mekteb-i Harbiye örneği. Osmanlı Bilimi Araştırmaları, 13(2), 99-114.
Goodson, I. F. (2013). School subjects and curriculum change. Routledge.
Halpin, D. (2015). Essaying and reflective practice in education: The legacy of Michel de Montaigne. Journal of Philosophy of Education, 49(1), 129-141.
Hartle, A. (2013). Montaigne and the origins of modern philosophy. Northwestern University Press.
Hoyle, E. (1969). How Does the Curriculum Change? A Proposal for Inquiries. Journal of Curriculum Studies, 1(2), 132-141.
İlkmekteplerin Müfredat Programı (1926). İstanbul: Millî Matbaa.
İzgi, C. (1995). Osmanlı medreselerinde aritmetik ve cebir eğitimi ve okutulan kitaplar. Osmanlı Bilimi Araştırmaları, (1), 129-158.
Kafadar, O. (1997). Türk eğitim düşüncesinde batılılaşma. Vadi Yayınları.
Kahya, E. (2003). On Beşinci Yüzyılda Osmanlılarda Bilimsel Faaliyetlerin Kısa Bir Değerlendirmesi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(14), 11-19.
Kapluhan, E. (2014). 1921 Maarif Kongresi’nin Türk eğitim tarihindeki yeri ve önemi. Yalova Sosyal Bilimler Dergisi, 4(8). 123-133.
Kliebard, H. (1968). The curriculum field in retrospect. P.W.F. Witt (Ed.), Technology and the curriculum. (ss.69-84). Teachers College Press.
Kliebard, H. (1992). Constructing a history of the American curriculum. Philip W. Jackson (Ed.), Handbook of research on curriculum (ss.157-184). MacMillan.
Koops, W. (2012). Jean Jacques Rousseau, modern developmental psychology, and education. European Journal of Developmental Psychology, 9(sup1), 46–56.
Marler Jr, C. D. (1965). Colonel Francis Wayland Parker: Prophet of the new education. Stanford University.
Oelkers, J. (2002). Rousseau and the image of modern education. Journal of Curriculum Studies, 34(6), 679-698.
O'Neal, J. C. (1986). Rousseau's theory of wealth. History of European Ideas, 7(5), 453-467.
Ornstein, A.C., Hunkins, F.P. (1993). Curriculum: foundations, principles and issues. Allyn and Bacon.
Passow, A. H. (1982). John Dewey's influence on education around the world. Teachers College Record, 83(3), 401-418.
Popkewitz, T. S. (Ed.). (2018). The formation of school subjects: The struggle for creating an American institution. Routledge.
Pinar, W.F. (2011). Allegories of the present: Curriculum development in a culture of narcissism and presentism. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 1(1), 1-10.
Rockefeller, S. C. (2014). John Dewey. Graham Oppy & N.N.Trakakis (Eds.), Twentieth-century philosophy religion (ss. 39-52). Routledge.
Şanal, M. (2003). Osmanlı Devleti’nde medreselere ders programları, öğretim metodu, ölçme ve değerlendirme, öğretimde ihtisaslaşma bakımından genel bir bakış. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(14), 149-168.
Schaeffer, D. (2014). Rousseau on education, freedom, and judgment. Penn State University.
Sellars, M., & Imig, D. (2022). Pestalozzi and pedagogies of love: Pathways to educational reform. Roy Evans & Olivia N. Saracho (Eds.), The influence of theorists and pioneers on early childhood education (ss.167-178). Routledge.
Sequel, M.L. (1966). Curriculum field: Its formative years. Teachers College Press.
TBMM Zabıt Ceridesi (1 Mart 1334). 28. Cilt, 1. İçtima.
