Tersyüz Öğrenme Modeli ve Fen Eğitimindeki Uygulamaları

Abanikannda, M. O. (2020). Influence of Flipped Learnıng Strategy on High School Students’learning Out comes in Biologyin Osun State. Frameless, 3(1), 1-12.

Akın, E., & Akın, E. (2020). Ters Yüz Öğrenme Modeline Göre Ders Planı Hazırlama (Osmanlıca Dersi Örneği). Türkiye Eğitim Dergisi, 5(1), 103-113.

Aksoy, İ. (2020). Ortaokul fen öğretiminde ters yüz sınıf uygulamaları. Yüksek Lisans Tezi. Kastamonu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.

Alrashed, Y., & Bin, I. A. (2021). Flipped learning in science education: Implications and challenges. Psychology and Education Journal, 58(1), 5697–5707.

Alruwaili, T. (2016). Investigating student motivation and expectation on attitude toward flipped learning. In Proceedings of the 1st Annual Higher Education Flipped Learning Conference, Greeley, Colorado.

Altemueller, L., & Lindquist, C. (2017). Flipped classroom instruction for inclusive learning. British Journal of Special Education, 44(3), 341–358. https://doi.org/10.1111/1467-8578.12177

Arslanhan, A., Bakırcı, H., & Altunova, N. (2022). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Ters YüzÖğretim Modeli Hakkındaki Görüşleri. Journal of Computer and Education Research, 10(19), 26-49.

Aziz, S. K. (2021). Ters yüz öğrenme modelinin biyoloji konularını öğrenmeye etkisi: Mitokondri ve kloroplast örneği. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Baker, J. W. (2000). The classroom Flip: using web course management tools to become the guide by the side. In Jack, A. (Ed.) Jacksonville, FL, US, Florida Community College at Jacksonville, 2000, (pp. 9 – 17). Selected Papers from the 11th International conference on College Teaching and Learning.

Baker, J. W. (2016, June). The origins of “The classroom flip”. In Proceedings of the 1st Annual Higher Education Flipped Learning Conference, Greeley, Colorado.

Bardakçı, S., & Keser, H. (2017). Bilişim teknolojilerinin eğitime entegrasyonu: Farklı amaç, politika, uygulama, etki ve eleştiriler üzerine bir inceleme. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık

Barral, A. M., Ardi-Pastores, V. C., & Simmons, R. E. (2018). Student learning in an accelerated introductory biology course is significantly enhanced by a flipped-learning environment. CBE—Life Sciences Education, 17(3), 1–9.

Bates, J. E., Almekdash, H., & Gilchrest-Dunnam, M. J. (2017). The flipped classroom: A brief, brief history. In L. S. Green, J. R. Banas, & R. A. Perkins (Eds.), The flipped college classroom (pp. 3–10). USA: Springer International Publishing.

Bergmann, J., Overmyer, J., & Wilie, B. (2012). The flipped classroom: Myths vs reality. The Daily Riff. https://www.thedailyriff.com/articles/the-flipped-classroom-myths-vs-reality-689.php adresinden 20.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. USA: International Society for Technology in Education.

Bergmann, J., & Sams, A. (2015). Flipped learning for science instruction. USA: International Society for Technology in Education.

Bergmann, J., & Sams, A. (2016). Flipped learning for elementary instruction. In P. Wurster (Ed.), Flipped learning for elementary instruction. USA: International Society for Technology in Education.

Bektaş Esen, E. (2022). 7. sınıf kuvvet ve enerji ünitesinin ters yüz sınıf modeli ile öğretiminde öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerinin gelişiminin değerlendirilmesi, Doktora tezi, Trabzon Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Trabzon.

Brame, C. (2013). Flipping the classroom. Vanderbilt University Center for Teaching. https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/flipping-the-classroom/ adresinden 23.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

Bolat, Ö. (2021). Ters yüz edilmiş sınıfların okul gelişimine katkısı. E. H. Toytok, M. Ramazanoğlu ve Ö. Bolat (Editörler). Ters yüz edilmiş sınıf ve öğrenme (s. 33- 48). Ankara: Pegem Akademi.

Ceylan, E., & Hamzaoğlu, E. (2022). Türkiye’de fen bilimleri eğitimi alanlarında ters yüz öğrenme yaklaşımının kullanıldığı lisansüstü tezlerin incelenmesi. Anadolu Kültürel Araştırmalar Dergisi, 6(1), 31–43.

Chen, Y., Wang, Y., & Chen, N.-S. (2014). Is flip enough? Or should we use the flipped model instead? Computers & Education, 79, 16–27.

Critz, C. M., & Knight, D. (2013). Using the flipped classroom in graduate nursing education. Nurse Educator, 38(5), 210–213. https://doi.org/10.1097/NNE.0b013e3182a0e56a

Çakır, E. (2017). Ters yüz sınıf uygulamalarının fen bilimleri 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarı, zihinsel risk alma ve bilgisayarca düşünme becerileri üzerine etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.

Çakır, H. (2021). Ters yüz edilmiş sınıfta öğretim sürecinin planlanması. In E. H. Toytok, M. Ramazanoğlu, & Ö. Bolat (Eds.), Ters yüz edilmiş sınıf ve öğrenme (ss. 79–100). Ankara Pegem Akademi.

Çelebi, Ö. (2023). Kesintisiz ters yüz edilmiş öğrenme modelinin öğrenci başarısına etkililiği ile sürece ilişkin öğrenci ve veli görüşleri. Doktora Tezi, Ordu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ordu.

Davies, R. S., Dean, D. L., & Ball, N. (2013). Flipping the classroom and instructional technology integration in a college-level information systems spreadsheet course. Educational Technology Research and Development, 61(4), 563–580.

Demir, E. (2020). 5. sınıf fen bilimleri dersi insan ve çevre ünitesinde ters yüz sınıf uygulamalarının çevre bilincine etkisinin incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Kastamonu Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.

Döş, B. (2014). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersinde harmanlanmış öğrenme modelinin uygulanabilirliğinin değerlendirilmesi, Doktora Tezi, Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.

Ebrahim, A. H. & Naji, S. A. B. (2021). The influence of flipped learning methods on high school learners’ biology attainment and social intelligence in Kuwait. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(8),1-17.

Erkan, G. (2023). Biyoloji öğretiminde ters-yüz öğretim modelinin akademik başarı, Motivasyon, derse karşı tutum, üstbilişsel farkındalık ve bilişsel yük üzerine etkisi, Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Eve, O. (2023). Flipped classroom pros and cons. https://democreator.wondershare.com/elearning-tips/flipped-classroom-prosand-cons.html. adresinden 02.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

Evci, M. (2022). Fen Bilimleri Dersi Öğretiminde Ters Yüz Sınıf Modelinin Öğrencinin Akademik Başarısına Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Flipped Learning Network (FLN). (2014). The four pillars of FLIP. https://flippedlearning.org/wp-content/uploads/2016/07/FLIP_handout_FNL_Web.pdf adresinden 22.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

Fulton, K. (2012a). Upside down and inside out: Flip your classroom to improve student learning. Learning & Leading with Technology, 39(8), 12-17.

Fulton, K. P. (2012b). 10 reasons to flip. Phi Delta Kappan, 94(2), 20–24.

Fraga, L., & Harmon, J. (2014). Transforming a traditional classroom into a flipped learning environment. TechTrends, 58(4), 41–47. https://doi.org/10.1007/s11528-014-0776-y

Gariou-Papalexiou, A., Papadakis, S., & Georgiadu, İ. (2017). Implementing a flipped classroom: A case study of Biology teaching in a Greek high school. Turkish Online Journal of Distance Education, 18(3), 47–65.

Günbatar, S. (2021). Neden ters yüz edilmiş sınıf., E.H. Toytok, M. Ramazanoğlu, Ö. Bolat (Editörler). Ters yüz edilmiş sınıf ve öğrenme (s. 17-29). Ankara: Pegem Akademi.

Heeks, R. (1999). Information and communication technologies, poverty and development. Development informatics working paper, (5). https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3477770 adresinden 20.04.2025 tarihinde erişilmiştir.

Heyborne, W. H., & Perrett, J. J. (2016). To flip or not to flip? Analysis of a flipped classroom pedagogy in a general biology course. Journal of College Science Teaching, 45(4), 31-37.

Hunt, M., All, K., Burns, B., & Li, K. (2021). Too much of a good thing: Who we follow, what we do, and how much time we spend on social media affects well-being. Journal of Social and Clinical Psychology, 40(1), 46-68.

Hunt, M., Davies, S., & Pittard, V. (2007). Harnessing technology review 2007: Progress and impact of technology in education. Full report. Becta.

İşman, A. (2005). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. (2. Baskı). Ankara: Sempati Yayıncılık

Jang, H. & Kim, H. J. (2020). A meta-analysis of the cognitive, affective, and ınterpersonal outcomes of flipped classrooms in higher education. Education Sciences, 10(4), 115. https://doi:10.3390/educsci10040115

Johnson, E. (2018). The effects of the flipped learning model on student attitude and performance in high school biology, Master in Science, Montana State University, Science Education, USA.

Johnson, L. W. & Renner, J. D. (2012). Effect of the flipped classroom model on a secondary computer applications course: Student and teacher perceptions, questions and student achievement. Unpublished doctoral thesis, University of Louisville, Kentucky, USA

Kaya, M., & Yıldırım, F. S. (2022). The effect of the flipped classroom model on understanding and access to the nature of science by students. Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 21(1), 145–156.

Kaya, Z. (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. (2. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.

Kocabatmaz, H. (2021). Ters yüz sınıf modeli. A. Özdemir (Ed.). Ters yüz sınıf modeli kuramdan uygulamaya (s. 73-109). Ankara: Pegem Akademi.

Lage, M. J., Platt, G. J., & Treglia, M. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating an inclusive learning environment. The Journal of Economic Education, 31(1), 30–43.

Leo, J., & Puzio, K. (2016). Flipped instruction in a high school science classroom. Journal ofScience Education and Technology, 25(5), 775–781.

Malto, G. A. O., Dalida, C. S., & Lagunzad, C. G. B. (2017). Flipped classroom approach in teaching biology: assessing students’ academic achievement and attitude towards biology. 4th International Research Conference on Higher Education, 540–554. knepublishing.com adresinden 21.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

McGivney-Burelle, J., & Xue, F. (2013). Flipping calculus. Primus, 23(5), 477-486.

Mennella, T. A. (2016). Comparing the efficacy of flipped vs. alternative active learning in a college genetics course. The American Biology Teacher, 78(6), 471–479.

Moraros, J., Islam, A., Yu, S., Banow, R., & Schindelka, B. (2015). Flipping for success: Evaluating the effectiveness of a novel teaching approach in a graduate level setting. BMC Medical Education, 15(1), 27.

Moravec, M., Williams, A., Aguilar-Roca, N., & O’Dowd, D. K. (2010). Learn before lecture: A strategy that improves learning outcomes in a large introductory biology class. CBE— Life Sciences Education, 9(4), 473–481.

Miller, A. (2012). Five Best Practices for the Flipped Classroom. Edutopia. Posted Online, 24(2012), 02-12.

Mok, H. N. (2014). Teaching tip: The flipped classroom. Journal of information systems education, 25(1), 7-11.

Reidsema, C., Kavanagh, L., Hadgraft, R., & Smith, N. (2017). The Flipped Classroom. Practice and Practices in Higher Education. Australia: Springer.

Ridlo, S., Marina, H., Sapitri, D., Hadiyanti, L. N., & Listyono, L. (2022). Scientific literacy-based flipped classroom virtual strategy for biology learning in the new normal era. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(4), 672-683.

Sakar, D., & Uluçınar Sağır, Ş. (2017). Eğitimde ters–yüz çevrilmiş sınıf uygulamaları. International Journal of Social Sciences and Education Research, 3(5), 1904–1916

Saracaloğlu, A. S., & Çetin, Y. (2018). Ters yüz edilmiş sınıf (flipped classroom) öğretim yönteminin öğrencilerin biyoloji dersi erişine etkisi. 9. Uluslararası Eğitim Yönetimi Forumu, Antalya.

Sönmez, V. (2012). Öğretmen el kitabı. (17. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.

Staker, H., & Horn, M. B. (2012). Classifying K-12 blended learning. Adresinden http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED535180.pdf 23.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

Stone, B. B. (2012, August). Flip your classroom to increase active learning and student engagement. In Proceedings from 28th Annual Conference on Distance Teaching & Learning, Madison, Wisconsin, USA (pp. 1-5).

Strayer, J. F. (2012). How learning in an inverted classroom influences cooperation, innovation, and task orientation. Learning Environment Research, 15, 171-193.

Solak, B. (2021). Ters Yüz Edilmiş Öğrenme Modelinin Fen Bilimleri Dersinde Kullanılması: Maddenin Isı ile Etkileşimi, Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Talbert, R. (2017). Flipped learning: A guide for higher education faculty. New York: Stylus Publishing, LLC.

Talbert, R. (2012). Inverted classroom. Colleagues, 9(1), 18-19.

Talbert, R. (2021). Seven steps to flipped learning design. New York: Stylus Publishing

Tan, Ş., Kayabaşı, Y., & Erdoğan, A. (2003). Öğretimi Planlama ve Değerlendirme. (4. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.

TeachThought Staff. (2022). What are the pros and cons of a flipped classroom? https://www.teachthought.com/Learning/Pros-and-Cons-of-a-Flipped-Classroom/. Adresinden 23.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

The University of Texas at Austin. (2022). Flipped classroom. https://ctl.utexas.edu/instructional-strategies/flipped-classroom. Adresinden 24.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

Turgut, M.F., & Baykul, Y. (2015). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. (7. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.

University of Waterloo. (2022). Course design: planning a flipped class. https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/catalogs/tipsheets/course-design-planning-flipped-class adresinden 24.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

Walvoord, B. E., & Anderson, V. J. (1998). Effective grading: A tool for learning and assessment in college. San Francisco: Jossey-Bass.

Abanikannda, M. O. (2020). Influence of Flipped Learnıng Strategy on High School Students’learning Out comes in Biologyin Osun State. Frameless, 3(1), 1-12.

Akın, E., & Akın, E. (2020). Ters Yüz Öğrenme Modeline Göre Ders Planı Hazırlama (Osmanlıca Dersi Örneği). Türkiye Eğitim Dergisi, 5(1), 103-113.

Aksoy, İ. (2020). Ortaokul fen öğretiminde ters yüz sınıf uygulamaları. Yüksek Lisans Tezi. Kastamonu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.

Alrashed, Y., & Bin, I. A. (2021). Flipped learning in science education: Implications and challenges. Psychology and Education Journal, 58(1), 5697–5707.

Alruwaili, T. (2016). Investigating student motivation and expectation on attitude toward flipped learning. In Proceedings of the 1st Annual Higher Education Flipped Learning Conference, Greeley, Colorado.

Altemueller, L., & Lindquist, C. (2017). Flipped classroom instruction for inclusive learning. British Journal of Special Education, 44(3), 341–358. https://doi.org/10.1111/1467-8578.12177

Arslanhan, A., Bakırcı, H., & Altunova, N. (2022). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Ters YüzÖğretim Modeli Hakkındaki Görüşleri. Journal of Computer and Education Research, 10(19), 26-49.

Aziz, S. K. (2021). Ters yüz öğrenme modelinin biyoloji konularını öğrenmeye etkisi: Mitokondri ve kloroplast örneği. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Baker, J. W. (2000). The classroom Flip: using web course management tools to become the guide by the side. In Jack, A. (Ed.) Jacksonville, FL, US, Florida Community College at Jacksonville, 2000, (pp. 9 – 17). Selected Papers from the 11th International conference on College Teaching and Learning.

Baker, J. W. (2016, June). The origins of “The classroom flip”. In Proceedings of the 1st Annual Higher Education Flipped Learning Conference, Greeley, Colorado.

Bardakçı, S., & Keser, H. (2017). Bilişim teknolojilerinin eğitime entegrasyonu: Farklı amaç, politika, uygulama, etki ve eleştiriler üzerine bir inceleme. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık

Barral, A. M., Ardi-Pastores, V. C., & Simmons, R. E. (2018). Student learning in an accelerated introductory biology course is significantly enhanced by a flipped-learning environment. CBE—Life Sciences Education, 17(3), 1–9.

Bates, J. E., Almekdash, H., & Gilchrest-Dunnam, M. J. (2017). The flipped classroom: A brief, brief history. In L. S. Green, J. R. Banas, & R. A. Perkins (Eds.), The flipped college classroom (pp. 3–10). USA: Springer International Publishing.

Bergmann, J., Overmyer, J., & Wilie, B. (2012). The flipped classroom: Myths vs reality. The Daily Riff. https://www.thedailyriff.com/articles/the-flipped-classroom-myths-vs-reality-689.php adresinden 20.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. USA: International Society for Technology in Education.

Bergmann, J., & Sams, A. (2015). Flipped learning for science instruction. USA: International Society for Technology in Education.

Bergmann, J., & Sams, A. (2016). Flipped learning for elementary instruction. In P. Wurster (Ed.), Flipped learning for elementary instruction. USA: International Society for Technology in Education.

Bektaş Esen, E. (2022). 7. sınıf kuvvet ve enerji ünitesinin ters yüz sınıf modeli ile öğretiminde öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerinin gelişiminin değerlendirilmesi, Doktora tezi, Trabzon Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Trabzon.

Brame, C. (2013). Flipping the classroom. Vanderbilt University Center for Teaching. https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/flipping-the-classroom/ adresinden 23.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

Bolat, Ö. (2021). Ters yüz edilmiş sınıfların okul gelişimine katkısı. E. H. Toytok, M. Ramazanoğlu ve Ö. Bolat (Editörler). Ters yüz edilmiş sınıf ve öğrenme (s. 33- 48). Ankara: Pegem Akademi.

Ceylan, E., & Hamzaoğlu, E. (2022). Türkiye’de fen bilimleri eğitimi alanlarında ters yüz öğrenme yaklaşımının kullanıldığı lisansüstü tezlerin incelenmesi. Anadolu Kültürel Araştırmalar Dergisi, 6(1), 31–43.

Chen, Y., Wang, Y., & Chen, N.-S. (2014). Is flip enough? Or should we use the flipped model instead? Computers & Education, 79, 16–27.

Critz, C. M., & Knight, D. (2013). Using the flipped classroom in graduate nursing education. Nurse Educator, 38(5), 210–213. https://doi.org/10.1097/NNE.0b013e3182a0e56a

Çakır, E. (2017). Ters yüz sınıf uygulamalarının fen bilimleri 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarı, zihinsel risk alma ve bilgisayarca düşünme becerileri üzerine etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.

Çakır, H. (2021). Ters yüz edilmiş sınıfta öğretim sürecinin planlanması. In E. H. Toytok, M. Ramazanoğlu, & Ö. Bolat (Eds.), Ters yüz edilmiş sınıf ve öğrenme (ss. 79–100). Ankara Pegem Akademi.

Çelebi, Ö. (2023). Kesintisiz ters yüz edilmiş öğrenme modelinin öğrenci başarısına etkililiği ile sürece ilişkin öğrenci ve veli görüşleri. Doktora Tezi, Ordu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ordu.

Davies, R. S., Dean, D. L., & Ball, N. (2013). Flipping the classroom and instructional technology integration in a college-level information systems spreadsheet course. Educational Technology Research and Development, 61(4), 563–580.

Demir, E. (2020). 5. sınıf fen bilimleri dersi insan ve çevre ünitesinde ters yüz sınıf uygulamalarının çevre bilincine etkisinin incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Kastamonu Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.

Döş, B. (2014). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersinde harmanlanmış öğrenme modelinin uygulanabilirliğinin değerlendirilmesi, Doktora Tezi, Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.

Ebrahim, A. H. & Naji, S. A. B. (2021). The influence of flipped learning methods on high school learners’ biology attainment and social intelligence in Kuwait. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(8),1-17.

Erkan, G. (2023). Biyoloji öğretiminde ters-yüz öğretim modelinin akademik başarı, Motivasyon, derse karşı tutum, üstbilişsel farkındalık ve bilişsel yük üzerine etkisi, Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Eve, O. (2023). Flipped classroom pros and cons. https://democreator.wondershare.com/elearning-tips/flipped-classroom-prosand-cons.html. adresinden 02.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

Evci, M. (2022). Fen Bilimleri Dersi Öğretiminde Ters Yüz Sınıf Modelinin Öğrencinin Akademik Başarısına Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Flipped Learning Network (FLN). (2014). The four pillars of FLIP. https://flippedlearning.org/wp-content/uploads/2016/07/FLIP_handout_FNL_Web.pdf adresinden 22.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

Fulton, K. (2012a). Upside down and inside out: Flip your classroom to improve student learning. Learning & Leading with Technology, 39(8), 12-17.

Fulton, K. P. (2012b). 10 reasons to flip. Phi Delta Kappan, 94(2), 20–24.

Fraga, L., & Harmon, J. (2014). Transforming a traditional classroom into a flipped learning environment. TechTrends, 58(4), 41–47. https://doi.org/10.1007/s11528-014-0776-y

Gariou-Papalexiou, A., Papadakis, S., & Georgiadu, İ. (2017). Implementing a flipped classroom: A case study of Biology teaching in a Greek high school. Turkish Online Journal of Distance Education, 18(3), 47–65.

Günbatar, S. (2021). Neden ters yüz edilmiş sınıf., E.H. Toytok, M. Ramazanoğlu, Ö. Bolat (Editörler). Ters yüz edilmiş sınıf ve öğrenme (s. 17-29). Ankara: Pegem Akademi.

Heeks, R. (1999). Information and communication technologies, poverty and development. Development informatics working paper, (5). https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3477770 adresinden 20.04.2025 tarihinde erişilmiştir.

Heyborne, W. H., & Perrett, J. J. (2016). To flip or not to flip? Analysis of a flipped classroom pedagogy in a general biology course. Journal of College Science Teaching, 45(4), 31-37.

Hunt, M., All, K., Burns, B., & Li, K. (2021). Too much of a good thing: Who we follow, what we do, and how much time we spend on social media affects well-being. Journal of Social and Clinical Psychology, 40(1), 46-68.

Hunt, M., Davies, S., & Pittard, V. (2007). Harnessing technology review 2007: Progress and impact of technology in education. Full report. Becta.

İşman, A. (2005). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. (2. Baskı). Ankara: Sempati Yayıncılık

Jang, H. & Kim, H. J. (2020). A meta-analysis of the cognitive, affective, and ınterpersonal outcomes of flipped classrooms in higher education. Education Sciences, 10(4), 115. https://doi:10.3390/educsci10040115

Johnson, E. (2018). The effects of the flipped learning model on student attitude and performance in high school biology, Master in Science, Montana State University, Science Education, USA.

Johnson, L. W. & Renner, J. D. (2012). Effect of the flipped classroom model on a secondary computer applications course: Student and teacher perceptions, questions and student achievement. Unpublished doctoral thesis, University of Louisville, Kentucky, USA

Kaya, M., & Yıldırım, F. S. (2022). The effect of the flipped classroom model on understanding and access to the nature of science by students. Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 21(1), 145–156.

Kaya, Z. (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. (2. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.

Kocabatmaz, H. (2021). Ters yüz sınıf modeli. A. Özdemir (Ed.). Ters yüz sınıf modeli kuramdan uygulamaya (s. 73-109). Ankara: Pegem Akademi.

Lage, M. J., Platt, G. J., & Treglia, M. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating an inclusive learning environment. The Journal of Economic Education, 31(1), 30–43.

Leo, J., & Puzio, K. (2016). Flipped instruction in a high school science classroom. Journal ofScience Education and Technology, 25(5), 775–781.

Malto, G. A. O., Dalida, C. S., & Lagunzad, C. G. B. (2017). Flipped classroom approach in teaching biology: assessing students’ academic achievement and attitude towards biology. 4th International Research Conference on Higher Education, 540–554. knepublishing.com adresinden 21.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

McGivney-Burelle, J., & Xue, F. (2013). Flipping calculus. Primus, 23(5), 477-486.

Mennella, T. A. (2016). Comparing the efficacy of flipped vs. alternative active learning in a college genetics course. The American Biology Teacher, 78(6), 471–479.

Moraros, J., Islam, A., Yu, S., Banow, R., & Schindelka, B. (2015). Flipping for success: Evaluating the effectiveness of a novel teaching approach in a graduate level setting. BMC Medical Education, 15(1), 27.

Moravec, M., Williams, A., Aguilar-Roca, N., & O’Dowd, D. K. (2010). Learn before lecture: A strategy that improves learning outcomes in a large introductory biology class. CBE— Life Sciences Education, 9(4), 473–481.

Miller, A. (2012). Five Best Practices for the Flipped Classroom. Edutopia. Posted Online, 24(2012), 02-12.

Mok, H. N. (2014). Teaching tip: The flipped classroom. Journal of information systems education, 25(1), 7-11.

Reidsema, C., Kavanagh, L., Hadgraft, R., & Smith, N. (2017). The Flipped Classroom. Practice and Practices in Higher Education. Australia: Springer.

Ridlo, S., Marina, H., Sapitri, D., Hadiyanti, L. N., & Listyono, L. (2022). Scientific literacy-based flipped classroom virtual strategy for biology learning in the new normal era. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(4), 672-683.

Sakar, D., & Uluçınar Sağır, Ş. (2017). Eğitimde ters–yüz çevrilmiş sınıf uygulamaları. International Journal of Social Sciences and Education Research, 3(5), 1904–1916

Saracaloğlu, A. S., & Çetin, Y. (2018). Ters yüz edilmiş sınıf (flipped classroom) öğretim yönteminin öğrencilerin biyoloji dersi erişine etkisi. 9. Uluslararası Eğitim Yönetimi Forumu, Antalya.

Sönmez, V. (2012). Öğretmen el kitabı. (17. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.

Staker, H., & Horn, M. B. (2012). Classifying K-12 blended learning. Adresinden http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED535180.pdf 23.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

Stone, B. B. (2012, August). Flip your classroom to increase active learning and student engagement. In Proceedings from 28th Annual Conference on Distance Teaching & Learning, Madison, Wisconsin, USA (pp. 1-5).

Strayer, J. F. (2012). How learning in an inverted classroom influences cooperation, innovation, and task orientation. Learning Environment Research, 15, 171-193.

Solak, B. (2021). Ters Yüz Edilmiş Öğrenme Modelinin Fen Bilimleri Dersinde Kullanılması: Maddenin Isı ile Etkileşimi, Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Talbert, R. (2017). Flipped learning: A guide for higher education faculty. New York: Stylus Publishing, LLC.

Talbert, R. (2012). Inverted classroom. Colleagues, 9(1), 18-19.

Talbert, R. (2021). Seven steps to flipped learning design. New York: Stylus Publishing

Tan, Ş., Kayabaşı, Y., & Erdoğan, A. (2003). Öğretimi Planlama ve Değerlendirme. (4. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.

TeachThought Staff. (2022). What are the pros and cons of a flipped classroom? https://www.teachthought.com/Learning/Pros-and-Cons-of-a-Flipped-Classroom/. Adresinden 23.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

The University of Texas at Austin. (2022). Flipped classroom. https://ctl.utexas.edu/instructional-strategies/flipped-classroom. Adresinden 24.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

Turgut, M.F., & Baykul, Y. (2015). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. (7. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.

University of Waterloo. (2022). Course design: planning a flipped class. https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/catalogs/tipsheets/course-design-planning-flipped-class adresinden 24.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

Walvoord, B. E., & Anderson, V. J. (1998). Effective grading: A tool for learning and assessment in college. San Francisco: Jossey-Bass.