Biyoteknoloji Temelli Bir Öğretim Uygulaması: Bitki Doku Kültürü Hazırlama Dersinin Öğretmen Adayları Üzerindeki Etkisi

Acarlı, D. S., & Dervişoğlu, S. (2018). Biyoloji öğretmen adaylarının laboratuvarda rehberli sorgulamaya dayalı öğretime ilişkin görüşleri. Bilim Eğitim Sanat ve Teknoloji Dergisi, 2(1), 21–34.

Akbay, S., Özel, Ç. A., Taşdelen, O., Önder, A. N., & Güven Yıldırım, E. (2022). Development of light and QR-code assisted brain lobes and their tasks model and views of teacher candidates on the model. International Online Journal of Education and Teaching, 9(1), 263–283.

Aktamış, H., & Hiğde, E. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin ve yaratıcılıklarının incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (33), 49–65.

Aktaş, İ. (2020). Öğretmen adaylarının GDO’lara yönelik bilgi, tutum ve kabul etme durumları arasındaki ilişki. Trakya Eğitim Dergisi, 10(3), 933–949.

Akyön, Y. B., & Özel, Ç. A. (2023). Tıbbi ve ekonomik bitkiler konusunun öğretimine yönelik örnek bir uygulama. Journal of Individual Differences in Education, 5(2), 75–88.

Aydın, N., & Aydın, A. (2019). Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji laboratuvarında kullanılan deney türlerinin motivasyon ve kavramalarına etkisiyle ilgili görüşleri. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 7(1), 99–113.

Aydoğdu, C. (1999). Kimya laboratuvar uygulamalarında karşılaşılan güçlüklerin saptanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(15), 30–35.

Babaoğlu, M., Gürel, E., & Özcan, S. (2001). Bitki biyoteknolojisi I: Doku kültürü ve uygulamaları. Konya: Selçuk Üniversitesi Yayınları.

Benzer, S., & Civangönül, B. D. (2021). Fen bilgisi öğretmen adaylarının genetiği değiştirilmiş organizmalara yönelik tutumları. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(9), 24–37.

Bilen, K., & Özel, M. (2012). Üstün yetenekli öğrencilerin biyoteknolojiye yönelik bilgileri ve tutumları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 6(2), 135–152.

Bilgican, F. (2017). Ortaokul biyoteknoloji konusunun aktif öğrenmeye dayalı öğretimi için materyal tasarımı. Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.

Coffey, A., & Atkinson, P. (1996). Making sense of qualitative data: Complementary research strategies. Sage Publications.

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th ed.). Routledge Falmer.

Çaycı, N. B., & Doğru, A. (2024). Fen bilimleri eğitimi alanında genetik, genetik mühendisliği ve biyoteknoloji konusunda yapılmış lisansüstü tez ve makalelerin incelenmesi. Anadolu Öğretmen Dergisi, 8(1), 50–69.

Demirci, M., & Yüce, Z. (2018). Biyoteknoloji ve genetik mühendisliği konusunun öğretiminde 8. sınıf öğrencileri için dersin deneysel planlanması. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (35), 87–108.

Dinçol Özgür, S., Odabaşı, Z., & Erdoğan, Ü. I. (2017). Öğretmen adaylarını kimya laboratuvar uygulamaları ile öğretmenlik mesleğine hazırlama. Electronic Journal of Social Sciences, 16(61).

Ercan, F., Taşdere, A., & Ercan, N. (2010). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla bilişsel yapının ve kavramsal değişimin gözlenmesi. Journal of Turkish Science Education, 7(2), 136–154.

Fosnot, C. T. (2013). Constructivism: Theory, perspectives, and practice (2nd ed.). Teachers College Press.

Göçük, A. (2022). Yaşam temelli ve işbirlikli öğrenme ile ortaokul öğrencilerinin biyoteknoloji ve biyogüvenlik konularında akademik başarı, tutum, duyarlılık ve etik algılarının incelenmesi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Güleşir, T., Aydemir, K., Kuş, S., Uzel, N., & Gül, A. (2020). Fizyoloji deneyleri kapsamında alternatif bir değerlendirme yöntemi: TGA çalışma yaprakları. e-Kafkas Journal of Educational Research, 7(2), 84–99.

Gürel, F. (2019). Bitkilerde genetik mühendisliği. Ankara: Palme Yayınevi.

Gürkan, G., & Kahraman, S. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoteknoloji ve genetik mühendisliği bilgi düzeyleri. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 25–39.

Hasançebi, S., & Konak, M. A. (2021). Biyoloji öğretmenlerinin biyoteknoloji ve uygulamalarına yönelik bilgi ve tutumlarının değerlendirilmesi. Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 10(1), 1–15.

Kahraman, S. (2020). Fen bilimleri öğretmen adaylarının biyoteknoloji, genetik mühendisliği ve klonlama kavramlarına ilişkin algılarının incelenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 14(1), 57–83.

Kahraman, S., & Evrim, O. (2011). Attitudes of university students towards biotechnology and its applications. Energy Education Science and Technology, 1, 1501–1510.

Karışan, D., Bilican, K., & Şenler, B. (2016). Yansıtıcı sorgulamaya dayalı laboratuvar etkinliklerinin sınıf öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 123–146.

Kıvanç, Z., & Arı, A. G. (2019). Fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoteknoloji ve genetiği değiştirilmiş organizma (GDO) konularında tutumlarının değerlendirilmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(1), 37–57.

Köklü, N. (2015). Genel fizik laboratuvarında başarı ve akılda kalıcılık etkilerinin artırılmasına yönelik animasyon, simülasyon ve analojik modellerin geliştirilmesi. Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Köklükaya, A. N., & Güven Yıldırım, E. (2015). Genel fizik laboratuarı I dersinde bilimsel hikayelerin kullanılmasına yönelik öğretmen adaylarının görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(4). 402-414.

Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. John Wiley & Sons.

Miles, M. B., & Huberman, M. A. (1994). An expanded sourcebook: Qualitative data analysis. Sage Publications.

Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2025). Program detayları. https://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=325 15.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

Ocak, İ., Kıvrak, E., & Özay, E. (2005). Biyoloji laboratuvarlarının önemi ve laboratuvar uygulamalarında karşılaşılan problemlerin öğretmen görüşlerine dayanılarak tespiti (Erzurum il örneği). Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 65–75.

Özcan, S., Gürel, E., & Babaoğlu, M. (2001). Bitki biyoteknolojisi II: Genetik mühendisliği ve uygulamaları. Konya: Selçuk Üniversitesi Yayınları.

Özden Çiftçi, Y., & Altınkut Uncuoğlu, A. (2019). Bitki biyoteknolojisinde güncel yaklaşımlar. Ankara: Palme Yayınevi.

Özel, Ç. A. (2017). Biyoteknolojik Uygulamalar 1: Genetik ve Biyoteknoloji. In E. C. Filik İşçen & B. Aktan (eds.), (pp 257- 290). İstanbul: Lisans Yayıncılık

Özel, Ç. A. (2020). Genetiği değiştirilmiş organizmalar ve gıdalar: Senaryolarla desteklenmiş fen ve teknoloji kaynaklı sorunlar. In E. Güven Yıldırım & A. N. Önder (Eds.), Fen ve teknoloji kaynaklı sorunlar (pp. 351–369). Ankara: Anı Yayıncılık.

Özel, Ç. A., & Gökmen, A. (2020). University students’ views about genetically modified organisms: A case study. International Journal of Curriculum and Instruction, 12(1), 351–369.

Özel, Ç. A., & Katırcıoğlu, H. (2020). Biyoteknolojik Uygulamalar: Biyoloji 3. C. Filik İşçen & O. Gülnaz (Eds.), (pp. 203-250). İstanbul: Lisans Yayıncılık.

Özel, Ç. A., Tasdelen, Ö., Yıldırım, E. G., & Önder, A. N. (2022). A sample implementation of teaching molecular structure of DNA in the classroom and the opinions of teacher candidates about it. International Online Journal of Education and Teaching, 9(1), 263–283.

Soğukpınar, R., & Karışan, D. (2019). Genetik ve biyoteknolojiye yönelik bilgi ve tutumlar: Bir derleme çalışması. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 7(1), 19–50.

Sürmeli, H., & Şahin, F. (2010). Üniversite öğrencilerinin biyoteknoloji çalışmalarına yönelik tutumları. Education and Science, 35(155), 145-156.

Taşdelen, Ö., & Özel, Ç. A. (2024). Biyoloji öğretmen adaylarının model geliştirmeye ve model-tabanlı alternatif değerlendirmeye yönelik görüşleri. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44(1), 39–70.

Thorpe, T. A. (2007). History of plant tissue culture. Molecular Biotechnology, 37(2), 169–180. https://doi.org/10.1007/s12033-007-0031-3

Turan, G. Y., Köklükaya, A. N., & Yıldırım, E. G. (2020). Improving matter and heat subjects learning through genuine designed educational games. International Journal of Science and Mathematics Education, 18(1), 19–42.

Turan, M., & Koç, I. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoteknoloji uygulamalarına yönelik tutumları. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 74–83.

Uluçınar, Ş., Cansaran, A., & Karaca, A. (2004). Fen bilimleri laboratuvar uygulamalarının değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 465–475.

Uysal, E., Cebesoy, Ü. B., & Karışan, D. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının genetik uygulamalarına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(1), 1–14.

Wolcott, H. F. (1994). Transforming qualitative data: Description, analysis, and interpretation. Sage Publications.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yıldırım, B. (2015). İçerik çözümlemesi yönteminin tarihsel gelişimi, uygulama alanları ve aşamaları. In B. Yıldırım (Ed.), İletişim araştırmalarında yöntemler: Uygulama ve örneklerle (pp. 105–155). Konya: Literatürk Akademia.

Yıldırım, B. (2019). Fen bilgisi öğretmen adaylarının STEM eğitiminde biyomimikri uygulamalarına yönelik görüşleri. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(1), 63–90.

Yıldırım, E. G., Önder, A. N., Taşdelen, Ö., & Özel, Ç. A. (2022). Determining the opinions of science teachers on the concept of sustainable development through educational games. International Journal of Curriculum and Instruction, 14(1), 843–862.

Acarlı, D. S., & Dervişoğlu, S. (2018). Biyoloji öğretmen adaylarının laboratuvarda rehberli sorgulamaya dayalı öğretime ilişkin görüşleri. Bilim Eğitim Sanat ve Teknoloji Dergisi, 2(1), 21–34.

Akbay, S., Özel, Ç. A., Taşdelen, O., Önder, A. N., & Güven Yıldırım, E. (2022). Development of light and QR-code assisted brain lobes and their tasks model and views of teacher candidates on the model. International Online Journal of Education and Teaching, 9(1), 263–283.

Aktamış, H., & Hiğde, E. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin ve yaratıcılıklarının incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (33), 49–65.

Aktaş, İ. (2020). Öğretmen adaylarının GDO’lara yönelik bilgi, tutum ve kabul etme durumları arasındaki ilişki. Trakya Eğitim Dergisi, 10(3), 933–949.

Akyön, Y. B., & Özel, Ç. A. (2023). Tıbbi ve ekonomik bitkiler konusunun öğretimine yönelik örnek bir uygulama. Journal of Individual Differences in Education, 5(2), 75–88.

Aydın, N., & Aydın, A. (2019). Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji laboratuvarında kullanılan deney türlerinin motivasyon ve kavramalarına etkisiyle ilgili görüşleri. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 7(1), 99–113.

Aydoğdu, C. (1999). Kimya laboratuvar uygulamalarında karşılaşılan güçlüklerin saptanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(15), 30–35.

Babaoğlu, M., Gürel, E., & Özcan, S. (2001). Bitki biyoteknolojisi I: Doku kültürü ve uygulamaları. Konya: Selçuk Üniversitesi Yayınları.

Benzer, S., & Civangönül, B. D. (2021). Fen bilgisi öğretmen adaylarının genetiği değiştirilmiş organizmalara yönelik tutumları. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(9), 24–37.

Bilen, K., & Özel, M. (2012). Üstün yetenekli öğrencilerin biyoteknolojiye yönelik bilgileri ve tutumları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 6(2), 135–152.

Bilgican, F. (2017). Ortaokul biyoteknoloji konusunun aktif öğrenmeye dayalı öğretimi için materyal tasarımı. Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.

Coffey, A., & Atkinson, P. (1996). Making sense of qualitative data: Complementary research strategies. Sage Publications.

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th ed.). Routledge Falmer.

Çaycı, N. B., & Doğru, A. (2024). Fen bilimleri eğitimi alanında genetik, genetik mühendisliği ve biyoteknoloji konusunda yapılmış lisansüstü tez ve makalelerin incelenmesi. Anadolu Öğretmen Dergisi, 8(1), 50–69.

Demirci, M., & Yüce, Z. (2018). Biyoteknoloji ve genetik mühendisliği konusunun öğretiminde 8. sınıf öğrencileri için dersin deneysel planlanması. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (35), 87–108.

Dinçol Özgür, S., Odabaşı, Z., & Erdoğan, Ü. I. (2017). Öğretmen adaylarını kimya laboratuvar uygulamaları ile öğretmenlik mesleğine hazırlama. Electronic Journal of Social Sciences, 16(61).

Ercan, F., Taşdere, A., & Ercan, N. (2010). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla bilişsel yapının ve kavramsal değişimin gözlenmesi. Journal of Turkish Science Education, 7(2), 136–154.

Fosnot, C. T. (2013). Constructivism: Theory, perspectives, and practice (2nd ed.). Teachers College Press.

Göçük, A. (2022). Yaşam temelli ve işbirlikli öğrenme ile ortaokul öğrencilerinin biyoteknoloji ve biyogüvenlik konularında akademik başarı, tutum, duyarlılık ve etik algılarının incelenmesi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Güleşir, T., Aydemir, K., Kuş, S., Uzel, N., & Gül, A. (2020). Fizyoloji deneyleri kapsamında alternatif bir değerlendirme yöntemi: TGA çalışma yaprakları. e-Kafkas Journal of Educational Research, 7(2), 84–99.

Gürel, F. (2019). Bitkilerde genetik mühendisliği. Ankara: Palme Yayınevi.

Gürkan, G., & Kahraman, S. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoteknoloji ve genetik mühendisliği bilgi düzeyleri. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 25–39.

Hasançebi, S., & Konak, M. A. (2021). Biyoloji öğretmenlerinin biyoteknoloji ve uygulamalarına yönelik bilgi ve tutumlarının değerlendirilmesi. Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 10(1), 1–15.

Kahraman, S. (2020). Fen bilimleri öğretmen adaylarının biyoteknoloji, genetik mühendisliği ve klonlama kavramlarına ilişkin algılarının incelenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 14(1), 57–83.

Kahraman, S., & Evrim, O. (2011). Attitudes of university students towards biotechnology and its applications. Energy Education Science and Technology, 1, 1501–1510.

Karışan, D., Bilican, K., & Şenler, B. (2016). Yansıtıcı sorgulamaya dayalı laboratuvar etkinliklerinin sınıf öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 123–146.

Kıvanç, Z., & Arı, A. G. (2019). Fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoteknoloji ve genetiği değiştirilmiş organizma (GDO) konularında tutumlarının değerlendirilmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(1), 37–57.

Köklü, N. (2015). Genel fizik laboratuvarında başarı ve akılda kalıcılık etkilerinin artırılmasına yönelik animasyon, simülasyon ve analojik modellerin geliştirilmesi. Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Köklükaya, A. N., & Güven Yıldırım, E. (2015). Genel fizik laboratuarı I dersinde bilimsel hikayelerin kullanılmasına yönelik öğretmen adaylarının görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(4). 402-414.

Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. John Wiley & Sons.

Miles, M. B., & Huberman, M. A. (1994). An expanded sourcebook: Qualitative data analysis. Sage Publications.

Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2025). Program detayları. https://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=325 15.05.2025 tarihinde erişilmiştir.

Ocak, İ., Kıvrak, E., & Özay, E. (2005). Biyoloji laboratuvarlarının önemi ve laboratuvar uygulamalarında karşılaşılan problemlerin öğretmen görüşlerine dayanılarak tespiti (Erzurum il örneği). Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 65–75.

Özcan, S., Gürel, E., & Babaoğlu, M. (2001). Bitki biyoteknolojisi II: Genetik mühendisliği ve uygulamaları. Konya: Selçuk Üniversitesi Yayınları.

Özden Çiftçi, Y., & Altınkut Uncuoğlu, A. (2019). Bitki biyoteknolojisinde güncel yaklaşımlar. Ankara: Palme Yayınevi.

Özel, Ç. A. (2017). Biyoteknolojik Uygulamalar 1: Genetik ve Biyoteknoloji. In E. C. Filik İşçen & B. Aktan (eds.), (pp 257- 290). İstanbul: Lisans Yayıncılık

Özel, Ç. A. (2020). Genetiği değiştirilmiş organizmalar ve gıdalar: Senaryolarla desteklenmiş fen ve teknoloji kaynaklı sorunlar. In E. Güven Yıldırım & A. N. Önder (Eds.), Fen ve teknoloji kaynaklı sorunlar (pp. 351–369). Ankara: Anı Yayıncılık.

Özel, Ç. A., & Gökmen, A. (2020). University students’ views about genetically modified organisms: A case study. International Journal of Curriculum and Instruction, 12(1), 351–369.

Özel, Ç. A., & Katırcıoğlu, H. (2020). Biyoteknolojik Uygulamalar: Biyoloji 3. C. Filik İşçen & O. Gülnaz (Eds.), (pp. 203-250). İstanbul: Lisans Yayıncılık.

Özel, Ç. A., Tasdelen, Ö., Yıldırım, E. G., & Önder, A. N. (2022). A sample implementation of teaching molecular structure of DNA in the classroom and the opinions of teacher candidates about it. International Online Journal of Education and Teaching, 9(1), 263–283.

Soğukpınar, R., & Karışan, D. (2019). Genetik ve biyoteknolojiye yönelik bilgi ve tutumlar: Bir derleme çalışması. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 7(1), 19–50.

Sürmeli, H., & Şahin, F. (2010). Üniversite öğrencilerinin biyoteknoloji çalışmalarına yönelik tutumları. Education and Science, 35(155), 145-156.

Taşdelen, Ö., & Özel, Ç. A. (2024). Biyoloji öğretmen adaylarının model geliştirmeye ve model-tabanlı alternatif değerlendirmeye yönelik görüşleri. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44(1), 39–70.

Thorpe, T. A. (2007). History of plant tissue culture. Molecular Biotechnology, 37(2), 169–180. https://doi.org/10.1007/s12033-007-0031-3

Turan, G. Y., Köklükaya, A. N., & Yıldırım, E. G. (2020). Improving matter and heat subjects learning through genuine designed educational games. International Journal of Science and Mathematics Education, 18(1), 19–42.

Turan, M., & Koç, I. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoteknoloji uygulamalarına yönelik tutumları. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 74–83.

Uluçınar, Ş., Cansaran, A., & Karaca, A. (2004). Fen bilimleri laboratuvar uygulamalarının değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 465–475.

Uysal, E., Cebesoy, Ü. B., & Karışan, D. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının genetik uygulamalarına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(1), 1–14.

Wolcott, H. F. (1994). Transforming qualitative data: Description, analysis, and interpretation. Sage Publications.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yıldırım, B. (2015). İçerik çözümlemesi yönteminin tarihsel gelişimi, uygulama alanları ve aşamaları. In B. Yıldırım (Ed.), İletişim araştırmalarında yöntemler: Uygulama ve örneklerle (pp. 105–155). Konya: Literatürk Akademia.

Yıldırım, B. (2019). Fen bilgisi öğretmen adaylarının STEM eğitiminde biyomimikri uygulamalarına yönelik görüşleri. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(1), 63–90.

Yıldırım, E. G., Önder, A. N., Taşdelen, Ö., & Özel, Ç. A. (2022). Determining the opinions of science teachers on the concept of sustainable development through educational games. International Journal of Curriculum and Instruction, 14(1), 843–862.