Fen Bilimleri Dersinde Kullanılan Çalışma Yaprakları Hakkında Öğrenci Görüşleri
Özet
Çalışma yaprakları, öğrencilerin öğrenme çıktılarının göstergelerine göre temel yetenekleri oluşturma çabasını en üst düzeye çıkarmak için gerçekleştirmeleri gereken bir dizi temel etkinlikler içerir. Çalışma yaprakları sayesinde öğrencilerin deney düzeneği kurma, ölçüm yapma, verileri tablolara kaydetme, kaydedilen bu verileri yorumlama ve grafiğe geçirme gibi bilimsel süreç becerilerinin gelişmesi sağlanmaktadır. Bu nedenle çalışma yaprakları tüm eğitim-öğretimin hemen hemen her basamağında kullanılabilecek önemli bir öğretim materyalidir. Buradan hareketle araştırmanın amacı, ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin hücre ve bölünmeler ünitesi’nin öğretilmesinde yararlanılan çalışma yaprakları hakkındaki görüşlerinin alınmasıdır. Araştırmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2021-2022 eğitim-öğretim yılının birinci yarıyılında Batı Karadeniz Bölgesinde bir devlet ortaokulunun 7. sınıflarında öğrenim gören altı öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada, araştırmacılar tarafından hazırlanan altı maddelik yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formunun uygulandığı altı öğrenciye, ilgili ünitenin konuları çalışma yapraklarıyla desteklenerek anlatılmıştır. Uygulama altı hafta sürmüş ve ilgili ünite konularının öğretimiyle ilgili dört adet çalışma yaprağı hazırlanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda, öğrenciler çalışma yapraklarıyla destekli öğretimin eğlenceli geçtiğini, konuların zihinlerinde canlandığını, derse yönelik motivasyonlarının arttığını, fen bilimleri dersinden sıkılmadıklarını ifade etmişlerdir.
Student Opinions About Worksheets Used in Science Lesson Worksheets contain a series of core activities that students must complete to maximize their efforts to build fundamental skills based on indicators of learning outcomes. Worksheets enable students to develop scientific process skills such as setting up experiments, making measurements, recording data in tables, interpreting the recorded data, and plotting them on graphs. Therefore, worksheets are essential teaching materials that can be used at almost every stage of education. Thus, this study aimed to gather the opinions of 7th-grade middle school students about the worksheets used in teaching the unit “Cell and Division.” A case study method was employed. The study participants comprised six 7th-grade students studying at a public middle school in the Western Black Sea Region during the first semester of the 2021-2022 academic year. A six-item semi-structured interview form prepared by the researchers was used in this study. The topics of the relevant unit were explained to the six students who applied the interview form, supported by the worksheets. The implementation lasted six weeks, and four worksheets were prepared to teach the relevant unit topics. The data obtained from the study were analyzed using content analysis. As a result of the data analysis, the students stated that the teaching supported by worksheets was fun, the subjects came to life in their minds, their motivation for the course increased, and they were not bored in the science class.
Referanslar
Arsyad, A. (2013). Media pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Avcı-Daş, S. F. (2019). Çalışma yapraklarının altıncı sınıf öğrencilerinin maddenin tanecikli yapısı ünitesindeki başarılarına etkisi. Yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kayseri.
Ayas, A., Çepni, S., Johnson, D., & Turgut, M. F. (1997). Kimya öğretimi, öğretmen eğitimi dizisi. Ankara: YÖK/DB Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Yayınları.
Best, J. W., & Kahn, J. V. (2017). Eğitimde araştırma yöntemleri. (Çev.: M. Durmuşçelebi, Ed.: O. Köksal). Konya: Dizgi Ofset.
Chutami, F., & Suhartini, S. (2021). The effectiveness of using student worksheets in science learning on student learning outcomes. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 7(4), 587-592.
Colletta, A. T., & Chiappetta, E. L. (1989) Science instruction in the middle and secondary schools (2nd Edition). Merril Publishing Company, Toronto, Canada
Coştu, B., Karataş, F. Ö., & Ayas, A. (2003). Kavram öğretiminde çalışma yapraklarının kullanılması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(14), 33-48.
Çepni, S. (2014). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji eğitimi (11. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Geçit, Y., Şeyihoğlu, A., & Kartal, A. (2011). Hayat bilgisi dersinde çalışma yapraklarının öğrenci açısından değerlendirilmesi ve başarıları üzerine etkisi. International Journal of Eurasia Social Sciences, (2), 15-24.
Gödek, Y., Polat, D., & Kaya, H. (2019). Fen bilgisi öğretiminde kavram yanılgıları (5. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Hartini, S., Mariani, I., & Sulaeman, N. F. (2020, June). Developing of students worksheets through STEM approach to train critical thinking skills. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1567, No. 4, p. 042029). IOP Publishing.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Miles, M. B., Huberman, A. M. & Saldana, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th Edition). Thousand Oaks, CA: SAGE Puplications Inc.
Özdemir, Ö. (2006). İlköğretim 8. sınıf türün devamlılığını sağlayan canlılık olayı (üreme) konusunun çalışma yaprakları ile öğretimin öğrenci erişine ve kalıcılığına etkisi. Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Özocak, T. (2022). Artırılmış gerçeklik teknolojisinin 7. sınıf hücre ve bölünmeleri ünitesinde öğrencilerin akademik başarılarına, kalıcılık düzeylerine, artırılmış gerçeklik teknolojisine karşı tutumları ve bilişim teknolojilerinden yararlanma düzeylerine etkisi. Yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Edirne.
Parenta. (2020). Model pembelajaran advance organizer collaboration. Sulawesi Selatan: Aksara Timur.
Ramdoniati, N., Muntari, M., & Hadisaputra, S. (2018). Pengembangan bahan ajar kimia berbasis problem based learning untuk meningkatkan keterampilan metakognisi. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 5(1), 27-33.
Serhatlıoğlu, B., & Bayğın, Z. (2019). İlkokullarda çalışma yaprakları kullanımına ilişkin öğrenci görüşleri. 6. Uluslararası Multidisipliner Çalışmaları Kongresi, 26-27 Nisan 2019 Gaziantep, Türkiye. Eğitim Bilimleri Tam metin Bildiri Kitabı, 295-310.
Turgut, Ü., Çolak, A., & Salar, R. (2017). 7E öğrenme modeline uygun olarak çalışma yaprağı hazırlama (elektromanyetizma ünitesi örneği). Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 227-251.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Zubainur, C. M., & Bambang, R. M. (2017). Perencanaan pembelajaran matematika. Banda Aceh: Syiah Kuala University Press.
Referanslar
Arsyad, A. (2013). Media pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Avcı-Daş, S. F. (2019). Çalışma yapraklarının altıncı sınıf öğrencilerinin maddenin tanecikli yapısı ünitesindeki başarılarına etkisi. Yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kayseri.
Ayas, A., Çepni, S., Johnson, D., & Turgut, M. F. (1997). Kimya öğretimi, öğretmen eğitimi dizisi. Ankara: YÖK/DB Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Yayınları.
Best, J. W., & Kahn, J. V. (2017). Eğitimde araştırma yöntemleri. (Çev.: M. Durmuşçelebi, Ed.: O. Köksal). Konya: Dizgi Ofset.
Chutami, F., & Suhartini, S. (2021). The effectiveness of using student worksheets in science learning on student learning outcomes. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 7(4), 587-592.
Colletta, A. T., & Chiappetta, E. L. (1989) Science instruction in the middle and secondary schools (2nd Edition). Merril Publishing Company, Toronto, Canada
Coştu, B., Karataş, F. Ö., & Ayas, A. (2003). Kavram öğretiminde çalışma yapraklarının kullanılması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(14), 33-48.
Çepni, S. (2014). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji eğitimi (11. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Geçit, Y., Şeyihoğlu, A., & Kartal, A. (2011). Hayat bilgisi dersinde çalışma yapraklarının öğrenci açısından değerlendirilmesi ve başarıları üzerine etkisi. International Journal of Eurasia Social Sciences, (2), 15-24.
Gödek, Y., Polat, D., & Kaya, H. (2019). Fen bilgisi öğretiminde kavram yanılgıları (5. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Hartini, S., Mariani, I., & Sulaeman, N. F. (2020, June). Developing of students worksheets through STEM approach to train critical thinking skills. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1567, No. 4, p. 042029). IOP Publishing.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Miles, M. B., Huberman, A. M. & Saldana, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th Edition). Thousand Oaks, CA: SAGE Puplications Inc.
Özdemir, Ö. (2006). İlköğretim 8. sınıf türün devamlılığını sağlayan canlılık olayı (üreme) konusunun çalışma yaprakları ile öğretimin öğrenci erişine ve kalıcılığına etkisi. Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Özocak, T. (2022). Artırılmış gerçeklik teknolojisinin 7. sınıf hücre ve bölünmeleri ünitesinde öğrencilerin akademik başarılarına, kalıcılık düzeylerine, artırılmış gerçeklik teknolojisine karşı tutumları ve bilişim teknolojilerinden yararlanma düzeylerine etkisi. Yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Edirne.
Parenta. (2020). Model pembelajaran advance organizer collaboration. Sulawesi Selatan: Aksara Timur.
Ramdoniati, N., Muntari, M., & Hadisaputra, S. (2018). Pengembangan bahan ajar kimia berbasis problem based learning untuk meningkatkan keterampilan metakognisi. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 5(1), 27-33.
Serhatlıoğlu, B., & Bayğın, Z. (2019). İlkokullarda çalışma yaprakları kullanımına ilişkin öğrenci görüşleri. 6. Uluslararası Multidisipliner Çalışmaları Kongresi, 26-27 Nisan 2019 Gaziantep, Türkiye. Eğitim Bilimleri Tam metin Bildiri Kitabı, 295-310.
Turgut, Ü., Çolak, A., & Salar, R. (2017). 7E öğrenme modeline uygun olarak çalışma yaprağı hazırlama (elektromanyetizma ünitesi örneği). Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 227-251.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Zubainur, C. M., & Bambang, R. M. (2017). Perencanaan pembelajaran matematika. Banda Aceh: Syiah Kuala University Press.
