Farklı Ülkelerde Güncel Fen Eğitimi Yaklaşımları
Özet
Farklı ülkelerde benimsenen güncel fen eğitimi yaklaşımları karşılaştırmalı olarak incelenmiş; bu yaklaşımlar arasındaki benzerlikler ve farklılıklar analiz edilerek ortaya konmuştur. Ülkelerin eğitim vizyonları, fen öğretim programlarının temel amaçları, ön plana çıkan beceriler ve uygulamaya dönük stratejiler detaylı biçimde incelenmiştir. Öğretim programlarının büyük bölümünde, öğrencilerin aktif katılımını ve bilimsel süreç becerilerini önceleyen bir yapı dikkat çekmektedir. Bu çerçevede, birçok ülkede öğrenme süreci; öğrencilerin soru sormasını, sorgulama ve araştırma yapmasını ve elde ettikleri bilgileri gerçek yaşamla ilişkilendirmesini sağlayacak şekilde yapılandırılmıştır. Bölümde ek olarak, ülkelerin öğretim programlarında yer verdiği soruşturma temelli öğretim yaklaşımı ve disiplinler arası etkileşim gibi kavramlar çerçevesinde şekillenen uluslararası yönelimlere de değinilmektedir. Bunun yanı sıra, çeşitli uluslararası iş birlikleri ve projeler aracılığıyla, çağdaş öğretim yaklaşımlarının fen öğretimine entegrasyonu desteklenmektedir. Sonuç olarak, fen öğretiminde benimsenen yaklaşımlar doğrultusunda; öğrencilerin yalnızca bilgi aktarımına dayalı bir yapıdan çıkarak, bilimsel yöntemleri kullandıkları, soruşturdukları, eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirdikleri disiplinler arası bir öğretim anlayışının öne çıktığı görülmektedir.
Referanslar
Alberta Learning. (2004). Focus on inquiry: A teacher’s guide to implementing inquiry-based learning. Alberta Learning. https://open.alberta.ca/dataset/032c67af-325c-4039-a0f3-100f44306910/resource/b7585634-fabe-4488-a836-af22f1cbab2a/download/2906583-2004-focusoninquiry.pdf
Bayram, Z. (2020). Esnek soruşturma temelli öğretim (ESTÖ) tasarım ve uygulamalar. Pegem Yayıncılık.
DiBiase, W., & McDonald, J. R. (2015). Science teacher attitudes toward inquiry-based teaching and learning. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 88(2), 29–38. https://doi.org/10.1080/00098655.2014.998601
Education in Finland. (2017). Finnish education in a nutshell. https://www.oph.fi/download/146428_Finnish_Education_in_a_Nutshell.pdf
Education Statistics Digest (ESD). (2018). Education statistics digest 2018. https://www.moe.gov.sg/docs/default-source/document/publications/education-statistics-digest/esd_2018.pdf
Finnish National Board of Education. (2016). National core curriculum for basic education 2014. https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/educational_curricula.pdf
Fondation La main à la pâte. (2024). Our expertise. Fondation La main à la pâte. https://fondation-lamap.org/en
GCSE. (2023). National curriculum in England: Science programmes of study. https://www.gov.uk/government/publications/national-curriculum-in-england-science-programmes-of-study (Erişim tarihi: 30 Ocak 2024)
Gholam, A. P. (2019). Inquiry-based learning: Student teachers’ challenges and perceptions. Journal of Inquiry and Action in Education, 10(2), Article 6. https://digitalcommons.buffalostate.edu/jiae/vol10/iss2/6/
INSTEM. (2023). INSTEM projesi tanıtımı. https://hstem.hacettepe.edu.tr/tr/instem-13 (Erişim tarihi: 30 Ocak 2024)
Karışan, D., Bilican, K., & Şenler, B. (2017). Bilimsel sorgulama hakkında görüş anketi: Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 326–343.
Kayacan, K., & Selvi, M. (2017). Öz düzenleme faaliyetleri ile zenginleştirilmiş araştırma-sorgulamaya dayalı öğretim stratejisinin kavramsal anlamaya ve akademik öz yeterliğe etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(5), 1771–1786.
La main à la pâte. (2024). La main à la pâte foundation. https://www.fondation-lamap.org/en
Let’s Talk Science. (2024). Projects. https://letstalkscience.ca/projects
LUMA Centre Finland. (2024). About us. https://www.luma.fi/en
Lundell, J., Borde, B., Filtzinger, B., Hansen, H., Henke, N., Oberthür, J., O’Donnell, C., Pahnke, J., Pasquinelli, E., Sadadou, D., & Vogel, A.-C. (2023). How can networks help encourage the development and professionalisation of innovative early STEM education in a changing world? LUMAT-B, 8(1), 60–95. https://urn.fi/urn:nbn:fi:hulib:editori:lumatb.v8i1.1988
MASCIL. (2023). MASCIL projesi. https://mascil.hacettepe.edu.tr (Erişim tarihi: 30 Ocak 2024)
MEB. (2005). Fen ve teknoloji dersi öğretim programı (4–8. sınıflar). Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
MEB. (2013). İlköğretim kurumları fen bilimleri dersi öğretim programı (3–8. sınıflar). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
MEB. (2018). 2023 Eğitim Vizyonu. Milli Eğitim Bakanlığı. http://2023vizyonu.meb.gov.tr/doc/2023_EGITIM_VIZYONU.pdf
MEB. (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (3–8. sınıflar). Milli Eğitim Bakanlığı.
MEB. (2024). Fen bilimleri dersi öğretim programı (3–8. sınıflar). Milli Eğitim Bakanlığı.
MEC [Ministry of Education and Culture, Finland]. (2023). Education system in Finland. http://www.minedu.fi/OPM/Koulutus/koulutusjaerjestelmae/?lang=en
MEXT [Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology, Japan]. (2018). Outline of higher education. http://www.mext.go.jp/english/
MEXT. (t.y.). Program yönergeleri “Ikiru Chikara”: İlkokul ders programı. https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/syo/index.htm
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2013). İlköğretim kurumları (ilkokullar ve ortaokullar) fen bilimleri dersi öğretim programı (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Millî Eğitim Bakanlığı. (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). MEB.
Millî Eğitim Bakanlığı. (2024). Fen bilimleri dersi öğretim programı (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). MEB.
Ministère de l’Éducation Nationale. (2023). Le collège. https://www.education.gouv.fr/le-college-4940 (Erişim tarihi: 30 Ocak 2024)
Ministry of Education (MOE), Singapore. (2023). Ministry of education – Singapore curriculum philosophy. https://www.moe.gov.sg/education-in-sg/our-teachers/singapore-curriculum-philosophy (Erişim tarihi: 30 Ocak 2024)
Ministry of Education (MOE), Singapore. (2023). Science syllabus primary. https://www.moe.gov.sg/docs/defaultsource/document/education/syllabuses/sciences/files/science-primary-2023.pdf (Erişim tarihi: 30 Ocak 2024)
Ministry of Education (MOE), Egypt. (2023). Curriculum frameworks. https://edu2-egypt.com/curriculum-frameworks (Erişim tarihi: 30 Ocak 2024)
Ministry of Education and Culture [MEC], Finland. (2023). Education system in Finland. http://www.minedu.fi/OPM/Koulutus/koulutusjaerjestelmae/?lang=en (Erişim tarihi: 30 Ocak 2024)
Ministry of Education, Ontario [MOC]. (2023). Science and technology curriculum. https://www.dcp.edu.gov.on.ca/en/curriculum/science-technology (Erişim tarihi: 30 Ocak 2024)
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Goh, S., & Cotter, K. (Eds.). (2016). TIMSS 2015 encyclopedia: Education policy and curriculum in mathematics and science. Boston College. https://timssandpirls.bc.edu/timss2015/encyclopedia/countries/iran-islamic-rep-of/the-science-curriculum-in-primary-and-lower-secondary-grades/
National Research Council. (1996). National science education standards. National Academies Press.
OECD. (2018). Global forum on transparency and exchange of information for tax purposes: Singapore 2018 (Second Round): Peer review report on the exchange of information on request. OECD Publishing. https://read.oecd-ilibrary.org/taxation/global-forum-on-transparency-and-exchange-of-information-for-tax-purposes-singapore-2018-second-round_9789264306165en#page4
Özerbaş, M. A., & Safi, B. N. (2022). İngiltere, Japonya, Norveç, Finlandiya, Singapur, Rusya ve Türk eğitim sistemlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(1), 63–80.
Partnership for 21st Century Learning [P21]. (t.y.). Homepage. http://www.p21.org/
Sadler, T., Burgin, S., McKinney, L., & Ponjuan, L. (2010). Learning science through research apprenticeships: A critical review of the literature. Journal of Research in Science Teaching, 47(3), 235–256. https://doi.org/10.1002/tea.20326
SAILS, (n.d.). Erişim adresi: https://hstem.hacettepe.edu.tr/tr/sails-12 (Erişim tarihi: 30 Ocak 2024)
Sarı, U. & Bakır Güven, G. (2013). Etkileşimli tahta destekli sorgulamaya dayalı fizik öğretiminin başarı ve motivasyona etkisi ve öğretmen adaylarının öğretime yönelik görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 7(2), 110–143.
Science on Stage Europe. (2024). Science on Stage Europe: European network for STEM teachers. https://www.science-on-stage.eu/
Siemens Stiftung, & Haus der kleinen Forscher. (t.y.). International dialogue on STEM education (IDoS). Siemens Stiftung. https://www.siemens-stiftung.org/en/projects/international-dialogue-on-stem-education/
The Islamic Republic of Iran Ministry of Education. (2011). Fundamental reform document of education (FRDE) in the Islamic Republic of Iran. http://en.oerp.ir/sites/en.oerp.ir/files/sandtahavol.pdf
