Çalışma Belleği Performansının Değerlendirilmesi
Özet
Bu bölüm, çalışma belleğinin bilişsel süreçlerdeki rolünü ve performansının nasıl değerlendirilebileceğini ele almaktadır. Çalışma belleği, bilgiyi geçici olarak saklama ve işleme kapasitesiyle, öğrenme, problem çözme ve karar verme gibi yüksek düzeyli bilişsel işlevlerde kritik bir rol oynar. Bu bölümde, çalışma belleği ile ilgili temel kuramsal çerçeve sunularak, bellek kapasitesini belirleyen faktörler ve bireyler arası farklılıklar tartışılmaktadır. Ayrıca, çalışma belleğinin değerlendirilmesine yönelik kullanılan testler ve yöntemler ele alınmaktadır. Geleneksel testler ile nöropsikolojik değerlendirme teknikleri karşılaştırılarak, farklı ölçüm araçlarının avantajları ve sınırlılıkları analiz edilmektedir. Ayrıca, çalışma belleği performansının çeşitli bireysel ve çevresel etmenlerden nasıl etkilendiği üzerinde durulmaktadır. Dikkat, stres, yaş ve bilişsel eğitim gibi değişkenlerin bellek performansına etkileri bilimsel araştırmalar ışığında incelenmektedir. Son olarak, çalışma belleği kapasitesinin artırılmasına yönelik stratejiler ve eğitim programları ele alınarak, günlük yaşamda ve eğitim ortamlarında uygulanabilecek pratik önerilere yer verilmektedir. Bu bölüm, çalışma belleği konusunda kapsamlı bir anlayış geliştirmek isteyen araştırmacılar, eğitimciler ve klinik uzmanlar için önemli bir kaynak niteliğindedir.
Referanslar
Akoğlu, G., & Acarlar, F. (2014). Gelişimsel dil bozukluklarında söz dizimi anlama ve sözel çalışma belleği ilişkisinin incelenmesi. Türk Psikoloji Dergisi, 29(73), 89-107.
Alloway, T. P. (2007). Automated working: memory assessment. Pearson.
Alloway, T. P., & Archibald, L. (2008). Working memory and learning in children with developmental coordination disorder and specific language impairment. Journal of learning disabilities, 41(3), 251-262.
Alloway, T. P., Bibile, V., & Lau, G. (2013). Computerized working memory training: Can it lead to gains in cognitive skills in students? Computers in Human Behavior, 29(3), 632-638.
Alloway, T. P., Gathercole, S. E., Kirkwood, H., & Elliott, J. (2009). The cognitive and behavioral characteristics of children with low working memory. Child development, 80(2), 606-621.
Alloway, T. P., Gathercole, S. E., Kirkwood, H., & Elliott, J. (2009). The working memory rating scale: A classroom-based behavioral assessment of working memory. Learning and Individual Differences, 19(2), 242-245.
Baddeley, A. D, & Hitch, G. (2007). Working memory: Past, present… and future. In N. Osaka, R. H. Logie & M. D‟esposito (Eds.), The cognitive neuroscience of working memory (pp. 1-20). Oxford: Oxford University Press.
Bracken, B. A., & McCallum, R. S. (1998). Universal nonverbal intelligence test. Chicago: Riverside Publishing Company.
Cohen, M. J. (1997). Children’s memory scale. Administration manual. San Antonio, Texas: The Psychological Corporation.
Cohen, M. J. (1998). Children’s Memory Scale (CMS). San Antonio: The Psychological Corporation.
Colarusso, R.P., & Hammill, D.D. (2003). Motor-Free Visual Perception Test-Third Edition Manual. Academic Therapy Publications Novato, California.
Conway, A. R., Kane, M. J., Bunting, M. F., Hambrick, D. Z., Wilhelm, O., & Engle, R. W. (2005). Working memory span tasks: A methodological review and user’s guide. Psychonomic bulletin & review, 7(12), 769-786.
Dehn, M. J. (2011). Working memory and academic learning: Assessment and intervention. John Wiley & Sons.
Elliott, C. D. (2007). Differential Ability Scales–Second edition (DAS-II). San Antonio, TX: Harcourt.
Elliott, J. G., & Grigorenko, E. L. (2014). The dyslexia debate (No. 14). Cambridge University.
Erden, G., & Uluç, S. (2019). Özgül öğrenme bozukluğunda belirti tarama ve değerlendirme. Türk Psikologlar Derneği.
Ergül, C., Özgür-Yılmaz, Ç., & Demir, E. (2018). 5-10 yaş grubu çocuklara yönelik geliştirilmiş çalışma belleği ölçeğinin geçerlik ve güvenirliği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 14(2), 187-214.
Gathercole, S., & Pickering, S. (2001). Working memory test battery for children. London, UK: Psychological Corporation.
Gray, S., Green, S., Alt, M., Hogan, T., Kuo, T., Brinkley, S., & Cowan, N. (2017). The structure of working memory in young children and its relation to intelligence. Journal of Memory and Language, 92,183-201.
Hulme, C., & Mackenzie, S. (2014). Working memory and severe learning difficulties (PLE: Memory). Psychology Press.
Karakaş, S., Erden, G., Bakar, E. E., & Doğutepe, E. (2017). Özgül Öğrenme Bozukluğu Genişletilmiş Nöropsikometri Bataryası El Kitabı: ÖÖB-GNP Bataryası. Eğitim Yayınevi.
Kaufman, A. S., & Kaufman, N. L. (2015). Essentials of working memory assessment and intervention. John Wiley & Sons.
Klingberg, T. (2010). Training and plasticity of working memory. Trends in cognitive sciences, 14(7), 317-324.
Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S. (2007). NEPSY II: Clinical and interpretive manual. Harcourt Assessment, PsychCorp.
Leffard, S. A., Miller, J. A., Bernstein, J., DeMann, J. J., Mangis, H. A., & McCoy, E. L. (2006). Substantive validity of working memory measures in major cognitive functioning test batteries for children. Applied Neuropsychology, 13(4), 230-241.
Mather, N., & Wendling, B. J. (2011). Essentials of dyslexia assessment and intervention (Vol. 89). John Wiley & Sons.
Naglieri, J. A., Das, J. P., & Goldstein, S. (2013). Cognitive Assessment System2—Rating sales. Austin: ProEd.
Nicolson, R. I., & Fawcett, A. J. (2004). The dyslexia early screening test-second edition (DEST-2). London: The Psychological Corporation
Nurss, J. R., & McGauvran, M. E. (1995). Metropolitan Readiness Tests (6th ed.). San Antonio, TX: The Psychological Corporation.
Pickering, S. (2006) (Ed.). Working memory and education. London: Elsevier Inc.
Reynolds, C. R., & Voress, J. K. (2007). Test of memory and learning (TOMAL 2). Austin, TX: Pro-ed.
Shelton, J. T., Elliott, E. M., Hill, B. D., Calamia, M. R., & Gouvier, W. D. (2009). A comparison of laboratory and clinical working memory tests and their prediction of fluid intelligence. Intelligence, 37(3), 283-293.
Sheslow, D., & Adams, W. (2003). Wide range assessment of memory and learning, (WRAML2). Bloomington, MN: NCS Pearson.
Shiran, A., & Breznitz, Z. (2011). The effect of cognitive training on recall range and speed of information processing in the working memory of dyslexic and skilled readers. Journal of Neurolinguistics, 24(5), 524-537.
Swanson, H. L. (1995). Effects of dynamic testing on the classification of learning disabilities: The predictive and discriminant validity of the Swanson-Cognitive Processing Test (S-CPT). Journal of Psychoeducational Assessment, 13(3), 204-229.
Wagner, R. K., Torgesen, J. K., Rashotte, C. A., & Pearson, N. A. (2013). Comprehensive Test of Phonological Processing–2nd ed. (CTOPP-2). Austin, TX: Pro-Ed.
Wechsler, D. (2003). Wechsler intelligence scale for children–Fourth Edition (WISC-IV).
Wechsler, D. (2008). Wechsler Adult Intelligence Scale (4th ed.). San Antonio, TX: Pearson Assessment.
Wechsler, D. (2009). Wechsler Memory Scale–Fourth Edition (WMS–IV) technical and interpretive manual. San Antonio, TX: Pearson.
Wechsler, D. (2012). Wechsler preschool and primary scale of intelligence—fourth edition. The Psychological Corporation San Antonio, TX.
Woodcock, R. W., McGrew, K. S., & Mather, N. (2001). Woodcock-Johnson III Tests of Achievement. Rolling Meadows, IL: Riverside
