Ortaokul Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığını Olumsuz Etkileyen Unsurlar

Akın, E., & Çeçen, M.A. (2014). Ortaokul öğrencilerinin okuma stratejileri üstbilişsel farkındalık düzeylerinin değerlendirilmesi (Muş-Bulanık örneği). Turkish Studies- International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(8), 91-110. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6988

Aksaçlıoğlu, A. G., & Yılmaz, B. (2007). Öğrencilerin televizyon izlemeleri ve bilgisayar kullanmalarının okuma alışkanlıkları üzerine etkisi. Türk Kütüphaneciliği, 21(1), 3-28. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tk/issue/48939/624269 adresinden erişilmiştir.

Aksoy, E., & Öztürk, D. S. (2018). Öğrencilerdeki okuma alışkanlığının öğrenci ve öğretmen görüşlerine göre belirlenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 22(1), 143-184. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tsadergisi/issue/36249/317959 adresinden erişilmiştir.

Arıcı, A. F. (2008). Okumayı niye sevmiyoruz? Üniversite öğrencileri ile mülakatlar. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(10), 91-100. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mkusbed/issue/19559/208513 adresinden erişilmiştir.

Baştuğ, M. (2022). Akıcı okumayı geliştirme kavramlar, uygulamalar, değerlendirme (3.baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Baştuğ, M., Hiğde, A., Çam, E., Örs, E., & Efe, P. (2021). Okuduğunu anlama becerilerini geliştirme stratejiler, teknikler, uygulamalar (2.baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Batur, Z., Gülveren, H., & Bek, H. (2010). Öğretmen adaylarının okuma alışkanlıkları üzerine bir araştırma: Uşak Eğitim Fakültesi örneği. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3 (1), 32-49. https://doi.org/10.12780/UUSBD61

Bozkurt, B. Ü. (2016). Türkiye’de okuma eğitiminin karnesi: PISA ölçeğinden çıkarımlar. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(4), 1673-1686. https://dergipark.org.tr/tr/pub/aibuefd/issue/28550/304591 adresinden erişilmiştir.

Büyükalan Filiz, S., & Kalaycı, D. (2019). Sınava hazırlık sürecinin bireyin okuma alışkanlığı üzerinde etkisi: 8.sınıf örneği. Social Science Studies, 7(1), 238-248. https://dergipark.org.tr/tr/pub/researcher/issue/66633/1042602 adresinden erişilmiştir.

Calp, M. (2018). Ortaokul öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları: Ağrı il örneği. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 22(3), 897-924. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tsadergisi/issue/40949/451406 adresinden erişilmiştir.

Can, A., Deniz, E., & Çeçen, M. A. (2016). Ortaokul öğrencilerinin okuma tutumları. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11(3), 645-660. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9311 adresinden erişilmiştir.

Can, R., Türkyılmaz, M., & Karadeniz, A. (2010). Ergenlik dönemi öğrencilerinin okuma alışkanlıkları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 1-21. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/issue/59502/855330 adresinden erişilmiştir.

Cansoy, R., & Türkoğlu, M. E. (2020). Verilerden anlam inşa etme süreci. S. Turan (Ed.), Eğitimde araştırma yöntemleri (2. b) içinde (s. 129 -160) Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.

Cresswell, J. W. (2017). Araştırma deseni. Nicel, nitel ve karma yöntem yaklaşımları (3. b.) (Çev. Ed. S. B. Demir) Ankara: Eğiten Kitap.

Durualp, E., Durualp, E., & Çiçekoğlu, P. (2013). 6-8. Sınıftaki öğrencilerin okumaya ilişkin tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4(1), 159-174. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jiss/issue/25894/272896 adresinden erişilmiştir.

Deniz, E. (2015). Ortaokul öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları 3(2), 46-64. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/227524 adresinden erişilmiştir.

Güçlü, İ. (2019). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri teknik-yaklaşım-uygulama. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.

İşcan A., Arıkan, İ. B., & Küçükaydın M. A., (2013). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerin kitap okuma alışkanlıkları ve okumaya ilişkin tutumları. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 4(11), 1-16. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijoess/issue/8531/105933 adresinden erişilmiştir.

Kırs, F., & Kinay, İ. (2022). Ortaokul öğrencilerinin okuma alışkanlığına ilişkin Türkçe öğretmenlerinin görüşleri. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (26), 322-349. http://dx.doi.org/10.29000/rumelide.1073930

Kökçü, Y., & Demirel, Ş. (2017). 5, 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe dersi okuma kazanımlarının okuma modelleri ile ilişkisi üzerine bir inceleme. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 6(2), 1133-1147. https://dergipark.org.tr/tr/pub/teke/issue/30306/327524 adresinden erişilmiştir.

Maden S., & Maden A. (2018). Türkçe öğretmenlerinin okuma alışkanlığı kazandırmaya yönelik alternatif uygulamaları. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(10),1-17. https://dergipark.org.tr/tr/pub/goputeb/issue/36631/378557 adresinden erişilmiştir.

Mete, G. (2012). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlığı üzerine bir araştırma (Malatya ili örneği). Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 1(1), 43-66. https://arastirmax.com/tr/publication/dil-edebiyat-egitimi-dergisi/1/1/ilkogretim-8-sinif-ogrencilerinin-okuma-aliskanligi-uzerine-bir-arastirma-malatya-ili-ornegi/arid/82a57dd0-acd3-434a-b500-12f527fb46f3 adresinden erişilmiştir.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2016). Nitel veri analizi (Çev. Ed. S. Akbaba Altun ve A. Ersoy) (2. b). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Millî Eğitim Bakanlığı. (2009). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.

Millî Eğitim Bakanlığı. (2010). PISA 2009 uluslararası öğrenci değerlendirme programı ulusal ön raporu. http://earged.meb.gov.tr/dosyalar/pisa/pisa2009rapor.pdf adresinden erişilmiştir.

Millî Eğitim Bakanlığı. (2016). PISA 2015 ulusal raporu. https://odsgm.meb.gov.tr/test/analizler/docs/PISA/PISA2015_Ulusal_Rapor.pdf adresinden erişilmiştir.

Millî Eğitim Bakanlığı. (2019a). Türkçe dersi öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.

Millî Eğitim Bakanlığı. (2019b). PISA 2018 Türkiye ön raporu. https://pisa.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2023_05/15170226_PISA_2018_Turkiye_On_Raporu.pdf adresinden erişilmiştir.

Millî Eğitim Bakanlığı. (2023). 2022 PISA Türkiye raporu. https://pisa.meb.gov.tr/www/raporlar/icerik/5 adresinden erişilmiştir.

Millî Eğitim Bakanlığı. (2024). Ortaokul Türkçe dersi öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.

Odabaş, H., Odabaş, Y. Z., & Polat, C. (2008). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığı: Ankara Üniversitesi örneği. Bilgi Dünyası, 9(2), 431-465. https://bd.org.tr/index.php/bd/article/view/313 adresinden erişilmiştir.

Özer Özkan, Y. (2020) Problemin çözümü için ihtiyaç duyduğum verileri nasıl elde edeceğim? S. Turan (Ed.), Eğitimde araştırma yöntemleri (2. b.) içinde (s.97-128). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.

Özkan, M. (2020). Eğitim araştırmalarında problemin çözümü için kimlere/neye gideceğim? S. Turan (Ed.), Eğitimde araştırma yöntemleri (2. b.) içinde (s. 79-96). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.

Şahin, A. (2012). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıklarının sosyo-ekonomik düzeylerine göre incelenmesi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 367-388. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/26137/275284 adresinden erişilmiştir.

Yalman, M., Özkan, E., & Başaran, B. (2015). Geleceğin öğretmenlerinin kitap okuma alışkanlıklarının incelenmesi: Dicle Üniversitesi örneği. EKEV Akademi Dergisi, 19(61), 441-456. https://dergipark.org.tr/tr/pub/sosekev/issue/72141/1161028 adresinden erişilmiştir.

Yıldız, M., Ketenoğlu Kayabaşı, Z. E., Ayaz, E., & Aklar, S. (2017). Bazı çocukların kitap okumayı sevmeme nedenleri. The Journal of Academic Social Science Studies, 55, 507-524. http://dx.doi.org/10.9761/JASSS6909

Yılmaz, B. (2000). Çok kültürlü toplumlarda etnik azınlık çocuklarının okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıkları. Türk Kütüphaneciliği, 14(4), 451-465. http://www.tk.org.tr/index.php/tk/article/view/697 adresinden erişilmiştir.