Türkçe Öğretiminde Metinlerin Görünmeyen Anlamları ve Çıkarım Yapma Mekanizmaları

Bayat, N. & Çetinkaya, G. (2020). Çıkarım becerisi ile okuduğunu anlama arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 45(203).

Cain, K. & Oakhill, J.V. (1999). Inference making ability and its relation to comprehension failure in young children. Reading and Writing, 11(5/6), 489–503.

Chikalanga, I. (1992). A suggested taxanomy of inferences for reading teacher. Reading in a Foreign Language, 8(2), 697–709.

Çetinkaya, G., Yalınkılıç, K., Yurtseven, T. K., & Aydın, M. (2023). Çıkarım becerilerini değerlendirme aracının geliştirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 11(3), 473-490.

Çifci, M. & Kaplan, K. (2020). Propaganda özelinde görsel olanı eleştirel okumak. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 9(1), 316-335.

Davoudi, M. (2005). Infernece generatıon skill and text comprehension, The Reading Matrix, 5(1), 106-123.

Demir, E. & Pilav, S. (2023). Okuma çemberi yönteminin öğrencilerin okuma tutumlarına ve eleştirel okuma becerisine etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 11(4), 825-838.

Dilidüzgün, Ş. (2017). Metindilbilim ve Türkçe öğretimi: Uygulamalı bir yaklaşım. Ankara: Anı Yayıncılık.

Elbro, C. & Buch-Iversen, I. (2013). Activation of background knowledge for inference making: Effects on reading comprehension. Scientific Studies of Reading, 17(6), 435-452. https://doi.org/10.1080/10888438.2013.774005

Elleman, A. M. (2017). Examining the impact of inference instruction on the literal and inferential comprehension ofskilled and lessskilled readers: Ameta-analytic review. Journal of Educational Psychology, 109, 761–781.

Fritschmann, N. S., Deshler, D. D. & Schumaker, J.B. (2007). The effects of instruction in an inference strategy on the reading comprehension skills of adolescents with disabilities. Learning Disabilities Quarterly, 30(4), 244-264.

Graesser, A. C., Singer, M. & Trabasso, T. (1994). Constructing inferences during narrative text comprehension. Psychological Review, 101(3), 371.

Günay, D. (2007). Metin bilgisi. İstanbul: Multilingual Yayınları.

Güneş, F. (2012). Öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme. Türklük Bilimi Araştırmaları, (32), 127-146.

Güneş, F. (2013). Kelimelerin gücü ve zihinsel sözlük. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(1), 29-40.

Kaya, M. & Aydın, E. (2024). 2019 Türkçe Dersi Öğretim Programı ile 2024 Türkçe Dersi Öğretim Programı'nın karşılaştırılması. Harran Maarif Dergisi, 9(1), 108-146.

Keene, E. O. & Zimmermann, S. (1997). Mosaic of thought: Teaching comprehension in a reader’s workshop. U.S.A: Heinemann.

Kintsch, W. (1998). Comprehension: A paradigm for cognition. New York, NY: Cambridge University Press.

Kispal, A. (2008). Effective teaching of inference skills for reading. Research Report DCSF-RR031). Cheshire, UK: National Foundation for Educational Research, Department of Education (Division of Children, School and Families).

MEB. (2024). Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı. Ankara.

Özbay, M. & Özdemir, B. (2012). Okuduğunu anlama sürecinde çıkarım yapma becerisinin işlevi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(18), 17-28.

Özenici, S., Kınsız, M. & Seçkin, H. (2011). Çıkarımda bulunma becerisi ve çıkarımların okuma-anlama sürecindeki işlevi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 1665-1681.

Pearson, P. D. & Johnson, D. D. (1978). Teaching reading comprehension. New York: Holt, Rinehart and Winston.

Rasinski, T. V., Padak, N. & Fawcett, G. (2010). Teaching children who find reading difficult. Boston: Allyn & Bacon.

Van Dijk, T. A. & Kintsch, W. (1983). Strategies of discourse comprehension. New York: Academic Press.

Xie, X. (2005). The influence of schema theory on foreign language reading comprehension. The English Teacher, 34, 67-75.

Zwiers, J. (2004). Making inferences and predictions. In: Money,M.M. (Ed.), Building reading comprehension habits in Grades 6-12: A toolkit of classroom activities, 2. Edt.,Chapter 5, (ss.99-122) , Newark DE: International Reading Assoc.