Saygı: Medeniyetin Temel Taşı

Alkaş Ulusoy, Ç., Saygı, E., & Umay, A. (2017). İlköğretim matematik öğretmenlerinin zekâ oyunları dersi ile ilgili görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(4), 950-970.

Barak, T., Kwan, K. Y., Louvi, A., Demirbilek, V., & Saygı, S. (2011). Recessive LAMC3 mutations cause malformations of occipital cortical development. Nature, 471(7333), 183-187.

Güçray, S. S. (1993). Çocuk yuvasında ve ailesinin yanında kalan 9-10-11 yaş çocuklarının öz-saygı gelişimini etkileyen bazı faktörler. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, 5(2), 85-100.

Güçray, S. S. (2001). Ergenlerde karar verme davranışlarının öz saygı ve problem çözme becerileri algısı ile ilişkisi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(1), 25-40.

Karadağ Saygı, E., & Giray, E. (2019). The clinical aspects and effectiveness of suit therapies for cerebral palsy: A systematic review. Turkish Journal of Physical Medicine, 65(3), 200-215.

Saygı, H. (2021). Covid-19 pandemi uzaktan eğitim sürecinde sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(1), 45-60.

Saygı, Ş., Battal, D., & Şahin, N. (2012). Çevre ve insan sağlığı yönünden ilaç atıklarının önemi. Marmara Pharmaceutical Journal, 16(3), 123-130.

Soylu, A., Demir, B. K., Türkmen, M., Bekem, Ö., & Saygı, M. (2008). Predictors of renal scar in children with urinary infection and vesicoureteral reflux. Pediatric Nephrology, 23(5), 857-863.

Topcubaşı, T. (2015). Farklılıklara saygı eğitim programının öğrencilerin farklılıklara saygı düzeyine etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Kocaeli Üniversitesi.

Zeybek, N., & Saygı, E. (2024). Gamification in education: Why, where, when, and how?-A systematic review. Games and Culture, 19(2), 150-175.