Erken Çocuklukta Birden Fazla Yetersizliği Olan Çocukların Eğitimi

Adıgüzel, S., Kizir, M., & Eratay, E. (2017). Ağır Ve Çoklu Yetersizliği (Açye) Olan Bireylerle Çalışan Özel Eğitim Öğretmenlerinin Yaşadıkları Sorunların Belirlenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 18(01), 45-59.

Akarsu, Ö., & Kostak, M. A. (2016). Family Burden And Self-Care Skills Of Children With İntellectual Disability, Life Satisfaction Of Their Mothers And The Effective Factors. International Anatolia Academic Online Journal Social Sciences Journal, 8(2), 18-35.

Alimović, S., & Pinjatela, R. Early İntervention For Children With Multiple Disabilities İn Croatia. Early Childhood Development Support From The Developmental Psychology Perspective, 155.

Almalki, N. (2016). What Is The Best Strategy" Evidence-Based Practice" To Teach Literacy Skills For Students With Multiple Disabilities? A Systematic Review. World Journal Of Education, 6(6), 18-30.

Ainscow, M. (2005). Developing inclusive education systems: what are the levers for change?. Journal of educational change, 6(2), 109-124.

Apache, R. G. (2005). Activity-Based İntervention İn Motor Skill Development. Perceptual And Motor Skills, 100(3_Suppl), 1011-1020.

Bakkaloglu, H. (2008). The Effectiveness Of Activity-Based Intervention Program On The Transition Skills Of Children With Developmental Disabilities Aged Between 3 And 6 Years. Educational Sciences: Theory And Practice, 8(2), 393-406.

Çetin, M. E., & Sönmezsoy, M. (2018). Çoklu Yetersizliğe Sahip Çocuğu Olan Annelerin Yaşadığı Güçlüklerin Belirlenmesi. İlköğretim Online (Elektronik).

Filiz, S., Uyar, D., & Şafak, P. (2024). Özel Eğitim Öğretmen Adaylarının Ağır Ve Çoklu Yetersizliği Olan Çocuklara İlişkin Metaforik Algıları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 22(1), 157-185.

Grisham-Brown, J., Schuster, J. W., Hemmeter, M. L., & Collins, B. C. (2000). Using An Embedding Strategy To Teach Preschoolers With Significant Disabilities. Journal Of Behavioral Education, 10, 139-162.

Kolçak, N., & Kart, Ö. Ü. A. N. İşitme Yetersizliğine Ek Yetersizliği Olan Öğrencilerin Eğitimlerine Yönelik Öğretmen Ve Aile Görüşleri. Internatıonal Scıentıfıc Research And Innovatıon Congress June 5-6, 2024 / Ankara, Türkiye

Martınez, M. (2020). Naturalistic Instructional Approaches İn The Early Childhood Inclusive Classroom.

Mensch, S. M., Echteld, M. A., Lemmens, R., Oppewal, A., Evenhuis, H. M., & Rameckers, E. A. (2019). The Relationship Between Motor Abilities And Quality Of Life İn Children With Severe Multiple Disabilities. Journal Of Intellectual Disability Research, 63(2), 100-112.

Nair, M. K. C., Harikumaran Nair, G. S., Beena, M., Princly, P., Abhiram Chandran, S., George, B., ... & Russell, P. S. S. (2014). Cdc Kerala 16: Early Detection Of Developmental Delay/Disability Among Children Below 6 Y—A District Model. The Indian Journal Of Pediatrics, 81, 151-155.

Odluyurt, S. (2019). Kaynaştırma Ve Bütünleştirme Nedir? E. S. Batu (Ed.). Kaynaştırma Ortamında Uygulamalar (S. 1-16). Ankara: Vize Akademik

Rakap, S. (2017). Okul Öncesi Dönemde Kaynaştırma Eğitimi Uygulamalarının Desteklenmesinde Doğal Öğretim Yaklaşımları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 18(03), 471-492.

Roche, L. (2017). Evaluating And Enhancing Communication Skills İn Four Adolescents With Profound And Multiple Disabilities (Doctoral Dissertation, Open Access Te Herenga Waka-Victoria University Of Wellington).

Rogers, W., & Johnson, N. (2018). Strategies To Include Students With Severe/Multiple Disabilities Within The General Education Classroom. Physical Disabilities: Education And Related Services, 37(2), 1-12.

Snyder, P., Hemmeter, M. L., Mclean, M., Sandall, S., & Mclaughlin, T. (2013). Embedded İnstruction To Support Early Learning İn Response-To-İntervention Frameworks. In V. Buysse & E. Peisner-Feinberg (Eds.), Handbook Of Response-To-İntervention İn Early Childhood (Pp. 283-298). Baltimore, Md: Brookes.

Sunardi, M. (2018). Ecological Counseling Model To Reduce Parenting Stress On Multiple Disabilities And A Visual İmpairment (Mdvı) Parents. In 2nd Indoeduc4all-Indonesian Education For All (Indoeduc 2018) (Pp. 121-126). Atlantis Press.

Tekinarslan, İ. Ç., Sivrikaya, T., Keskin, N. K., Özlü, Ö., & Rasmussen, M. U. (2018). Kaynaştırma Eğitimi Alan Öğrencilerin Ebeveynlerinin Gereksinimlerinin Belirlenmesi. İlköğretim Online, 17(1), 82-101.

Tekin-İftar, E., & Kırcaali-İftar, G. (2012). Özel Eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri, Ankara: Vize Yayıncılık.

Türkıye Bılımsel ve Teknık Arastırma Kurumu (2006).Türkiye özürlüler araştırması 2002 ikincil analizi.

Yıldırım, A. E. S. (2017). Aile Merkezli Eğitim Modeli ile Çoklu Yetersizliğe Sahip Çocuğu Olan Ailelerin Güçlendirilmesi Sürecinin İncelenmesi (Yayın No. 468240) [Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.

Yönetmeliği, Ö. E. H. (2018). Tc Resmi Gazete, 30471, 7 Temmuz 2018.

Warren, S. F., & Kaiser, A. P. (1986). Incidental Language Teaching: A Critical Review. Journal Of Speech And Hearing Disorders, 51(4), 291-299.