Eğitim Felsefesi (Temel Kavramlar)
Özet
Eğitim, bireylerin bilgi, beceri, değer ve tutum edinmelerini sağlayan, yaşam boyu süren bir süreçtir. Felsefe başta olmak üzere çeşitli disiplinlerle etkileşim içinde olan eğitim, bireyin tüm yönleriyle gelişimine katkıda bulunarak toplumun kültürel ve sosyal yapısını güçlendirir. Eğitimin felsefe ile sentezinden ortaya çıkan eğitim felsefesi ise, eğitimin özünü anlamayı ve açıklamayı amaçlayan, bu sayede birçok kavramı içerisinde barındıran oldukça geniş bir araştırma alanıdır. Bu alan özelinde geliştirilmiş felsefi düşünceleri anlamak, yorumlamak ve eleştirel bir değerlendirmesini yapabilmek için öncelikli olarak temel kavramların bilinmesi önemlidir. Bu amaçla, bu bölümde eğitim, felsefe ve eğitim felsefesinin genel anlamda tanımlarına yer verilmiş, aralarındaki ilişki hem felsefenin uğraş alanları hem de eğitimin öğeleri açısından açıklanmaya çalışılmıştır.
Education is a lifelong process that enables individuals to acquire knowledge, skills, values and attitudes. Education, which interacts with various disciplines, especially philosophy, contributes to the development of the individual in all aspects and strengthens the cultural and social structure of the society. The philosophy of education, which emerged from the synthesis of education with philosophy, is a very broad research field that aims to understand and explain the essence of education and thus contains many concepts. To understand, interpret and critically evaluate the philosophical ideas developed in this field, it is important to know the basic concepts first. For this purpose, in this section, definitions of education, philosophy and philosophy of education in general terms are given and the relationship between them is tried to be explained in terms of both the fields of philosophy and the elements of education.
Referanslar
Antoniuk, V., Alendar, N. I., Bartkiv, O., Honcharuk, O., ve Durmanenko, O. (2021). Axiological approach in professional pedagogical education. Linguistics and Culture Review, 5(S4), 687-699. https://doi.org/10.21744/lingcure.v5ns4.1709
Arslan, A. (1999). Felsefeye giriş. (4. baskı). Ankara: Vadi Yayınevi
Aslan, D. ve Aydın, H. (2015). Yapılandırmacı öğretim kuramın felsefi paradigmaları: bir derleme çalışması. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 59,62,63. https://doi.org/10.29065/usakead.232435
Bakır, K. (2007). Jean-Jacques Rousseau’nun natüralist eğitim anlayışı, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 118.
Bowyer, L., Amos, C., ve Stevens, D. (2020). What is ‘philosophy’? Understandings of philosophy circulating in the literature on the teaching and learning of philosophy in schools. Journal of Philosophy in Schools, 7(1), 38. https://doi.org/10.46707/jps.v7i.108
Burroughs, M. D. (2018). How to survive a crisis: reclaiming philosophy as a public practice. Palgrave Communications, 4(1). https://doi.org/10.1057/s41599-018-0163-z
Cevizci, A. (2009). Felsefe Tarihi Thales’ten Baudrillard’a. İstanbul: Say Yayınları.
Cevizci, A. (2018). Bilgi Felsefesi. İstanbul: Say Yayınları.
Cevizci, A. (2018). Eğitim Felsefesi. İstanbul: Say Yayınları.
Çilingir, L. ve Küçükali, R. (2004). Immanuel Kant'ın eğitim anlayışı. Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (10).
Çüçen, A. K. (2018). Felsefeye giriş. Ankara: Sentez Yayıncılık.
Duschinsky, R. (2012). Tabula rasa and human nature. Philosophy, Cambridge University Press 87(4). https://doi.org/10.1017/S0031819112000393
Gutek, G. L. (2021). Eğitime felsefi ve ideolojik yaklaşımlar. (çev. Nesrin Kale). 4. Basım. Ankara: Ütopya Yayınevi.
Harasim, L. (2012). Learning theory and online technologies. Routledge, London.
Harasim, L. (2017). Learning theories: The role of epistemology, science, and technology. Spector, M., Lockee, B., Childress, M. (Eds), Learning, design, and technology. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-17727-4_48-1
Higgins, C., Kramarsky, D. J., ve Mackler, S. (2005). The teacher and the act of teaching. Farenga, S. J., Ness, D. (Eds), Encyclopedia of education and human development. M. E. Sharp Inc, London.
Kaygısız, İ. (1997). Eğitim felsefesi ve Türk eğitim sisteminin felsefi temelleri. Eğitim ve Yaşam, 8, 5-15.
Kılıç, C. (2004). Varlık probleminin zihinsel gelişimi. Fırat Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 9/1.
Kincheloe, J. L. (2008). Critical pedagogy and the knowledge wars of the twenty-first century. International Journal of Critical Pedagogy. 1(1), 1-22.
Morgan, W. J. (2021). What is a philosophy of education? RUDN Journal of Philosophy, 25(4), 565-573. https://doi.org/10.22363/2313-2302-2021-25-4-565-573
Nurhayati, N., Nasution, I. H., ve Siregar, R. Y. (2023). Source of knowledge through axiology perspective. Dharmawangsa: International Journal of the Social Sciences, Education and Humanitis, 4(2), 51-56. https://doi.org/10.46576/ijsseh.v4i2.3618
Osborne, R. (1992). Philosophy for beginners (Vol. 48). Writers and Readers Publishing.
Rousseau, J. J. (2017). Emile ya da eğitim üzerine. İstanbul: Türkiye İş Bankası.
Selvi, K., Sönmez, B., Özüdoğru, F. (2011). John Dewey: okul, toplum ve eğitim, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Eğitim Özel Sayısı, 31-33.
Sönmez, V. (2017). Eğitim felsefesi, 14. Baskı, Ankara, Anı Yayıncılık.
Thayer-Bacon, B. J. (2013). Epistemology and education. Irby, B. J., Brown, G., Lara-Aiecio, R., ve Jackson, S. (Eds.), The handbook of educational theories. IAP.
Thilly, F. (1995). Felsefe tarihi. (çev. İbrahim Şener). İstanbul: Sistem Yayıncılık
Whitehead, A. N. (1965). The aims of education. Frenkena, W. (Ed.), The philosophy of education, (2nd print), Macmillan, New York.
Referanslar
Antoniuk, V., Alendar, N. I., Bartkiv, O., Honcharuk, O., ve Durmanenko, O. (2021). Axiological approach in professional pedagogical education. Linguistics and Culture Review, 5(S4), 687-699. https://doi.org/10.21744/lingcure.v5ns4.1709
Arslan, A. (1999). Felsefeye giriş. (4. baskı). Ankara: Vadi Yayınevi
Aslan, D. ve Aydın, H. (2015). Yapılandırmacı öğretim kuramın felsefi paradigmaları: bir derleme çalışması. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 59,62,63. https://doi.org/10.29065/usakead.232435
Bakır, K. (2007). Jean-Jacques Rousseau’nun natüralist eğitim anlayışı, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 118.
Bowyer, L., Amos, C., ve Stevens, D. (2020). What is ‘philosophy’? Understandings of philosophy circulating in the literature on the teaching and learning of philosophy in schools. Journal of Philosophy in Schools, 7(1), 38. https://doi.org/10.46707/jps.v7i.108
Burroughs, M. D. (2018). How to survive a crisis: reclaiming philosophy as a public practice. Palgrave Communications, 4(1). https://doi.org/10.1057/s41599-018-0163-z
Cevizci, A. (2009). Felsefe Tarihi Thales’ten Baudrillard’a. İstanbul: Say Yayınları.
Cevizci, A. (2018). Bilgi Felsefesi. İstanbul: Say Yayınları.
Cevizci, A. (2018). Eğitim Felsefesi. İstanbul: Say Yayınları.
Çilingir, L. ve Küçükali, R. (2004). Immanuel Kant'ın eğitim anlayışı. Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (10).
Çüçen, A. K. (2018). Felsefeye giriş. Ankara: Sentez Yayıncılık.
Duschinsky, R. (2012). Tabula rasa and human nature. Philosophy, Cambridge University Press 87(4). https://doi.org/10.1017/S0031819112000393
Gutek, G. L. (2021). Eğitime felsefi ve ideolojik yaklaşımlar. (çev. Nesrin Kale). 4. Basım. Ankara: Ütopya Yayınevi.
Harasim, L. (2012). Learning theory and online technologies. Routledge, London.
Harasim, L. (2017). Learning theories: The role of epistemology, science, and technology. Spector, M., Lockee, B., Childress, M. (Eds), Learning, design, and technology. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-17727-4_48-1
Higgins, C., Kramarsky, D. J., ve Mackler, S. (2005). The teacher and the act of teaching. Farenga, S. J., Ness, D. (Eds), Encyclopedia of education and human development. M. E. Sharp Inc, London.
Kaygısız, İ. (1997). Eğitim felsefesi ve Türk eğitim sisteminin felsefi temelleri. Eğitim ve Yaşam, 8, 5-15.
Kılıç, C. (2004). Varlık probleminin zihinsel gelişimi. Fırat Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 9/1.
Kincheloe, J. L. (2008). Critical pedagogy and the knowledge wars of the twenty-first century. International Journal of Critical Pedagogy. 1(1), 1-22.
Morgan, W. J. (2021). What is a philosophy of education? RUDN Journal of Philosophy, 25(4), 565-573. https://doi.org/10.22363/2313-2302-2021-25-4-565-573
Nurhayati, N., Nasution, I. H., ve Siregar, R. Y. (2023). Source of knowledge through axiology perspective. Dharmawangsa: International Journal of the Social Sciences, Education and Humanitis, 4(2), 51-56. https://doi.org/10.46576/ijsseh.v4i2.3618
Osborne, R. (1992). Philosophy for beginners (Vol. 48). Writers and Readers Publishing.
Rousseau, J. J. (2017). Emile ya da eğitim üzerine. İstanbul: Türkiye İş Bankası.
Selvi, K., Sönmez, B., Özüdoğru, F. (2011). John Dewey: okul, toplum ve eğitim, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Eğitim Özel Sayısı, 31-33.
Sönmez, V. (2017). Eğitim felsefesi, 14. Baskı, Ankara, Anı Yayıncılık.
Thayer-Bacon, B. J. (2013). Epistemology and education. Irby, B. J., Brown, G., Lara-Aiecio, R., ve Jackson, S. (Eds.), The handbook of educational theories. IAP.
Thilly, F. (1995). Felsefe tarihi. (çev. İbrahim Şener). İstanbul: Sistem Yayıncılık
Whitehead, A. N. (1965). The aims of education. Frenkena, W. (Ed.), The philosophy of education, (2nd print), Macmillan, New York.
