Görsel Sanatlar Eğitimi Sürecinde Performe Edilen Yöntemsel Bir Kuram Olarak Çoklu Zeka
Özet
Referanslar
Akkurt, S., & Boratav, O. (2018). Neden Sanat Eğitimi?. International Journal of Scholars in Education, 1(1), 54-60.
Artut, K. (2020). Sanat Eğitimi Kuramları ve Yöntemleri. Anı Yayıncılık.
Arnold, J., & Fonseca, M. C. (2004). Multiple Intelligence Theory and Foreign Language Learning: A Brain-Based Perspective. International Journal of English Studies, 4(1), 119-136.
Ayaydın, A. (2009). Eğitimde Çoklu Zekâ Yansımaları ve Görsel Sanatlar. Dicle University Journal of Ziya Gokalp Education Faculty, 13.
Başbuğ, F., & Başbuğ, Z. (2016). Görsel Sanatlar Eğitimi Üzerine Notlar. Akdeniz Sanat, 9(18).
Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S., & Gardner, H. (2011). The Theory of Multiple Intelligences. In R.J. Sternberg & S.B. Kaufman (Eds.), Cambridge Handbook of Intelligence, 485-503. Cambridge, UK; New York: Cambridge University Press., Available: SSRN: https://ssrn.com/abstract=2982593
Demirel, Ö. (2021). Öğretim İlke ve Yöntemleri, Öğretme Sanatı. Pegem Akademi Yayıncılık
Heptunalı, Ö. (2007). Günümüzde Plastik Sanatlarda Yeni Sanat Yaklaşımları Sanat Eğitimindeki Yeri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Gardner, H., & Moran, S. (2006). The Science of Multiple İntelligences Theory: A Response to Lynn Waterhouse. Educational Psychologist, 41(4), 227-232.
Gardner, H., & Hatch, T. (1989). Educational Implications of the Theory of Multiple Intelligences. Educational Researcher, 18(8), 4-10.
Kanat, S. (2008). Görsel Sanatlar Dersinde Çoklu Zeka Kuramına Dayalı Öğretim Yönteminin 7. Sınıf Öğrencilerinin Erişisine ve Öğrendikleri Bilgilerin Kalıcılığına Etkisi (Malatya İli Fatih İlköğretim Okulu). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.
Karagöz, T., & Okur, A. (2021). Ortaokul 8. Sınıf Görsel Sanatlar Eğitimi Sürecinde Uygulanan Yeni Bir Yöntemsel Yaklaşım: Çoklu Zeka Kuramı. Atlas Journal, 7(40), 1720-1730.
Kılıç, A. G. (2023). Orta Okul Görsel Sanatlar Dersi Öğretiminde Seçilmiş Bazı Klasik Müzik Eserlerinin Etkisi (A. Vivaldi Dört Mevsim Konçertosu). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
Morgan, H. (1996). An Analysis of Gardner's Theory of Multiple Intelligence. Roeper Review, 18(4), 263-269.
Oğuzkan, A. F. (1981). Eğitim Terimleri Sözlüğü. Türk Dil Kurumu Yayınları.
Özden, Y. (2014). Öğrenme ve Öğretme. Pegem Akademi Yayıncılık.
Parsıl, Ü., & Kılıç, A. G. (2024). Çoklu Zekâ Öğrenimine Dayalı Görsel Sanatlar Eğitimi. Avrasya Beşeri Bilim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 70-76.
Saban, A. (2014). Öğrenme Öğretme Süreci Yeni Teori ve Yaklaşımlar. Nobel Yayınevi.
Visser, B. A., Ashton, M. C., & Vernon, P. A. (2006). Beyond g: Putting Multiple Intelligences Theory to the Test. Intelligence, 34(5), 487-502.
Zessoules, R., Wolf, D., & Gardner, H. (1988). A Better Balance: Arts PROPEL as an Alternative to Disciplinebased art Education. J. Burton, A. Lederman, & London. P.(Eds.), Beyond DBAE: The Case for Multiple Visions of Art Education. New York: University Council on the Arts.
Görsel 1. https://tr.wikipedia.org/wiki/Howard_Gardner
Görsel 2. https://tr.wikipedia.org/wiki/%C3%87oklu_zek%C3%A2_teorisi
Referanslar
Akkurt, S., & Boratav, O. (2018). Neden Sanat Eğitimi?. International Journal of Scholars in Education, 1(1), 54-60.
Artut, K. (2020). Sanat Eğitimi Kuramları ve Yöntemleri. Anı Yayıncılık.
Arnold, J., & Fonseca, M. C. (2004). Multiple Intelligence Theory and Foreign Language Learning: A Brain-Based Perspective. International Journal of English Studies, 4(1), 119-136.
Ayaydın, A. (2009). Eğitimde Çoklu Zekâ Yansımaları ve Görsel Sanatlar. Dicle University Journal of Ziya Gokalp Education Faculty, 13.
Başbuğ, F., & Başbuğ, Z. (2016). Görsel Sanatlar Eğitimi Üzerine Notlar. Akdeniz Sanat, 9(18).
Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S., & Gardner, H. (2011). The Theory of Multiple Intelligences. In R.J. Sternberg & S.B. Kaufman (Eds.), Cambridge Handbook of Intelligence, 485-503. Cambridge, UK; New York: Cambridge University Press., Available: SSRN: https://ssrn.com/abstract=2982593
Demirel, Ö. (2021). Öğretim İlke ve Yöntemleri, Öğretme Sanatı. Pegem Akademi Yayıncılık
Heptunalı, Ö. (2007). Günümüzde Plastik Sanatlarda Yeni Sanat Yaklaşımları Sanat Eğitimindeki Yeri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Gardner, H., & Moran, S. (2006). The Science of Multiple İntelligences Theory: A Response to Lynn Waterhouse. Educational Psychologist, 41(4), 227-232.
Gardner, H., & Hatch, T. (1989). Educational Implications of the Theory of Multiple Intelligences. Educational Researcher, 18(8), 4-10.
Kanat, S. (2008). Görsel Sanatlar Dersinde Çoklu Zeka Kuramına Dayalı Öğretim Yönteminin 7. Sınıf Öğrencilerinin Erişisine ve Öğrendikleri Bilgilerin Kalıcılığına Etkisi (Malatya İli Fatih İlköğretim Okulu). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.
Karagöz, T., & Okur, A. (2021). Ortaokul 8. Sınıf Görsel Sanatlar Eğitimi Sürecinde Uygulanan Yeni Bir Yöntemsel Yaklaşım: Çoklu Zeka Kuramı. Atlas Journal, 7(40), 1720-1730.
Kılıç, A. G. (2023). Orta Okul Görsel Sanatlar Dersi Öğretiminde Seçilmiş Bazı Klasik Müzik Eserlerinin Etkisi (A. Vivaldi Dört Mevsim Konçertosu). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
Morgan, H. (1996). An Analysis of Gardner's Theory of Multiple Intelligence. Roeper Review, 18(4), 263-269.
Oğuzkan, A. F. (1981). Eğitim Terimleri Sözlüğü. Türk Dil Kurumu Yayınları.
Özden, Y. (2014). Öğrenme ve Öğretme. Pegem Akademi Yayıncılık.
Parsıl, Ü., & Kılıç, A. G. (2024). Çoklu Zekâ Öğrenimine Dayalı Görsel Sanatlar Eğitimi. Avrasya Beşeri Bilim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 70-76.
Saban, A. (2014). Öğrenme Öğretme Süreci Yeni Teori ve Yaklaşımlar. Nobel Yayınevi.
Visser, B. A., Ashton, M. C., & Vernon, P. A. (2006). Beyond g: Putting Multiple Intelligences Theory to the Test. Intelligence, 34(5), 487-502.
Zessoules, R., Wolf, D., & Gardner, H. (1988). A Better Balance: Arts PROPEL as an Alternative to Disciplinebased art Education. J. Burton, A. Lederman, & London. P.(Eds.), Beyond DBAE: The Case for Multiple Visions of Art Education. New York: University Council on the Arts.
Görsel 1. https://tr.wikipedia.org/wiki/Howard_Gardner
Görsel 2. https://tr.wikipedia.org/wiki/%C3%87oklu_zek%C3%A2_teorisi
