İstenilmeyen Öğrenci Davranışlarının Yönetimi
Özet
Bu bölümde sınıf yaşantısı içerisinde öğrencilerin sergilemiş oldukları istenilmeyen davranışlar, davranış bilimleri çerçevesinde tanımlanmaya çalışılmıştır. Sınıf yaşantısında en çok görülmesi muhtemel davranışlar üzerinde odaklanılarak, istenilmeyen davranışların farklı kaynaklarının neler olduğu belirtilmiştir. Ayrıca, istenmeyen öğrenci davranışlarının yönetiminde farklı yaklaşımların nasıl kullanılabileceği ve etki mekanizmaları, özellikle ödül-ceza uygulamaları bağlamında kapsamlı bir şekilde tartışılmıştır. Bu bağlamda öğrenci davranışlarının ailevi, bireysel, öğretmen, müfredat ve fiziksel koşullara dayalı kaynakları açıklanarak öğrenci davranışlarının yönetiminde davranış değiştirme sürecine ilişkin genel bir çerçeve sunulmaya çalışılmıştır. Son olarak öğrenci davranışlarının disiplin yönetmeliklerindeki karşılıkları açıklanmıştır.
Referanslar
Aksoy, N. (2008) Sınıf içi Kurallar, (Yedinci baskı) (Editör: Emin Karip), Sınıf yönettmi içinde ss: 11-34, Ankara: Pegem Akademi Yayınevi
Akyavuz, E. K. (2019). İlkokul Öğrencilerinin Sergiledikleri İstenmeyen Davranışlar. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(35), 30-40
Asiyai, R. (2011, March 17). Effective Classroom Management Techniques for Secondary Schools. African Journals OnLine, 5(1). https://doi.org/10.4314/afrrev.v5i1.64526
Atıcı, M. (2001), “Yüksek ve Düşük Yetkinlik Düzeyine Sahip Öğretmenlerin Sınıf
Başar. H. (2003), Sınıf Yönetimi, Ankara, Anı Yayınevi.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. Macmillan.
Baymur, F. (2004). Gelişim Psikolojisi, İstanbul, Inkılap Kitap evi.
Boz, İsmail (2003), Sınıf Yönetme Sanatı, İstanbul Zambak Yayınları.
Bratter, T E. (1977, January 1). From discipline to responsibility training: A humanistic orientation for the school. Wiley, 14(1), 45-54. https://doi.org/10.1002/1520-6807(197701)14:1<45::aid-pits2310140111>3.0.co;2-#
Burden, P.E. (1995), “Classroom Management and Discipline”, Methods to Facilitate
Cooperation and Instraction, USA, Longman Publishers.
Chiu, M. and Chow, B. (2011). Classroom discipline across forty-one countries: school, economic, and cultural differences. Journal of Cross-Cultural Psychology, 42(3), 516-533. https://doi.org/10.1177/0022022110381115
Çelik, Ö C., & Şahin, M G. (2023). Analyzing Classroom Climate From Teachers’ Perspectives: A Qualitative Study. Sakarya University, 8(2), 151-165. https://doi.org/10.24331/ijere.1189894
Doğrusever, C. (2021). Ergenlerin sosyal medya bağımlılık düzeylerinin bazı sosyo demografik değişkenler açısından incelenmesi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 23-42.
Diyez, D. M. (2009). Liselerde Görev Yapan Öğretmenlerin İstenmeyen Öğrenci Davranışlarına Yönelik Algıları ve Tepkileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(25), 67–80.
Erdem, A.R. (2019), Sınıf Disiplini ve Kuralları, Ruhi Sarpkaya (Ed.), Sınıf Yönetimi, Ankara, Anı Yayıncılık.
Gerrig, R. J., ve Zimbardo, P. G. (2023). Psikoloji ve Yaşam (19. Baskı). (G. Sart, Çev.). Nobel Kitapevi (2012, 1. Baskı).
Guess, P E., & Bowling, S. (2014, July 11). Students’ Perceptions of Teachers: Implications for Classroom Practices for Supporting Students’ Success. Taylor & Francis, 58(4), 201-206. https://doi.org/10.1080/1045988x.2013.792764
Habacı, İ., Tanrıkulu, Z., Atıcı, R., Ürker, A. ve Adıgüzelli, F. (2013). Sınıf içi disiplin kurallarının öğretilmesinde öğretmen rolleri. Turkish Studies, 8(8),1953-1971.
Hirn, R G., & Park, K L. (2012, December 1). Teacher-Mediated Instructional Strategies for Students with Emotional or Behavioral Disorders. SAGE Publishing, 22(1), 32-39. https://doi.org/10.1177/107429561202200106
Karadal, H. (2018). Davranışlar ve biyolojik temelleri, Hasan Tutar (Ed.), Davranış Bilimleri, Kavramlar ve Kuramlar, Ankara, Seçkin Yayıncılık.
Knight, B A., & Hughes, D. (1995). Developing Social Competence in the Preschool Years. SAGE Publishing, 20(2), 13-19. https://doi.org/10.1177/183693919502000204
Kolak Özdemir, M. & Özdemir, Ö. (2023). “Sınıf Yönetiminde İstenmeyen Öğrenci Davranışlarını Önlemeye Yönelik Öğretmen Davranışlarının İncelenmesi” International Social Sciences Studies Journal, Vol:9, Issue:111; pp:6866-6877. DOI: http://dx.doi.org/10.29228/sssj.69596
Korkmaz, İ. (2005), İstenmeyen Davranışların Önlenmesi, Zeki Kaya (Ed.), Sınıf Yönetimi, Ankara, Pegem A Yayıncılık.
Maslow, A., & Lewis, K. J. (1987). Maslow's hierarchy of needs. Salenger Incorporated, 14(17), 987-990.
MEB, (2014). Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği, (https://www.mevzuat.gov.tr/File/GeneratePdf?mevzuatNo=19942&mevzuatTur=KurumVeKurulusYonetmeligi&mevzuatTertip=5 adresinden 01.08.2024 tarihinde ulaşılmıştır).
MEB, (2013). Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği, (https://www.mevzuat.gov.tr/File/GeneratePdf?mevzuatNo=18812&mevzuatTur=KurumVeKurulusYonetmeligi&mevzuatTertip=5 adresinden 01.08.2024 tarihinde ulaşılmıştır).
Mitchell, M., Bradshaw, C., & Leaf, P. (2010). Student and teacher perceptions of school climate: a multilevel exploration of patterns of discrepancy. Journal of School Health, 80(6), 271-279. https://doi.org/10.1111/j.1746-1561.2010.00501.x
Morris, R C. (1978). Creating Effective Classroom Discipline. Taylor & Francis, 52(3), 122-124. https://doi.org/10.1080/00098655.1978.9958187
Munn, Norman, L., (1961). Psychology, Houghton Mifflin Comp., Boston.
Öztürk, Y. and Gangal, M. (2016). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin disiplin, sınıf yönetimi ve i̇stenmeyen davranışlar hakkındaki i̇nançları. Hacettepe University Journal of Education, 1-1. https://doi.org/10.16986/huje.2016015869
Parsonson, B S. (2012). Evidence-Based Classroom Behaviour Management Strategies.. , 13(1), 16-23. https://eric.ed.gov/?id=EJ976654
Perry, P E. (1971, April 1). Behavior Modification and Social Learning Theory: Applications in the School. SAGE Publishing, 153(4), 18-29. https://doi.org/10.1177/002205747115300404
Rafi, A., Ansar, A., & Sami, M A. (2020, June 26). The Implication of Positive Reinforcement Strategy in dealing with Disruptive Behaviour in the Classroom: A Scoping Review. , 24(2), 173-179. https://doi.org/10.37939/jrmc.v24i2.1190
Rogers, C. R. (1977). On personal power. Inner strenght and its revolutionary impact. New York: Delacorte.
Scholl, M B., Ray, D C., & Brady‐Amoon, P. (2014, October 1). Humanistic Counseling Process, Outcomes, and Research. Wiley, 53(3), 218-239. https://doi.org/10.1002/j.2161-1939.2014.00058.x
Spender, Q., & Scott, S. (1997). Management of antisocial behaviour in childhood. Cambridge University Press, 3(3), 128-137. https://doi.org/10.1192/apt.3.3.128
Thorndike, E. L. (1927). The law of effect. The American Journal of Psychology, 39(1/4), 212-222.
Uğurlu, T., Doğan, C., Şöförtakımcı, G., Ay, D., Zorlu H., (2014). Öğretmenlerin sınıf ortamında karşılaştıkları istenmeyen davranışlar ve bu davranışlarla baş etme stratejileri. Electronic Turkish Studies, 9(2).
Ulusoy, A. (2020), Eğitim öğrenme ilişkisi ve temel kavramlar, Ayten Ulusoy (Ed.), Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, Ankara, Anı Yayıncılık.
Yumuşak, G. ve Balcı, Ö. (2018). Öğretmenlerin İstenmeyen Öğrenci Davranışları ile Başa Çıkma Yöntemleri ve Bu Yöntemlerin Etkililiğine İlişkin Görüşleri. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(40), 223–254.
Yüksel, A. (2005). İlköğretim I. Kademe 1., 2. ve 3. Sınıflarda İstenmeyen Öğrenci Davranışlarına İlişkin Öğretmen Gözlem ve Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon
Referanslar
Aksoy, N. (2008) Sınıf içi Kurallar, (Yedinci baskı) (Editör: Emin Karip), Sınıf yönettmi içinde ss: 11-34, Ankara: Pegem Akademi Yayınevi
Akyavuz, E. K. (2019). İlkokul Öğrencilerinin Sergiledikleri İstenmeyen Davranışlar. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(35), 30-40
Asiyai, R. (2011, March 17). Effective Classroom Management Techniques for Secondary Schools. African Journals OnLine, 5(1). https://doi.org/10.4314/afrrev.v5i1.64526
Atıcı, M. (2001), “Yüksek ve Düşük Yetkinlik Düzeyine Sahip Öğretmenlerin Sınıf
Başar. H. (2003), Sınıf Yönetimi, Ankara, Anı Yayınevi.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. Macmillan.
Baymur, F. (2004). Gelişim Psikolojisi, İstanbul, Inkılap Kitap evi.
Boz, İsmail (2003), Sınıf Yönetme Sanatı, İstanbul Zambak Yayınları.
Bratter, T E. (1977, January 1). From discipline to responsibility training: A humanistic orientation for the school. Wiley, 14(1), 45-54. https://doi.org/10.1002/1520-6807(197701)14:1<45::aid-pits2310140111>3.0.co;2-#
Burden, P.E. (1995), “Classroom Management and Discipline”, Methods to Facilitate
Cooperation and Instraction, USA, Longman Publishers.
Chiu, M. and Chow, B. (2011). Classroom discipline across forty-one countries: school, economic, and cultural differences. Journal of Cross-Cultural Psychology, 42(3), 516-533. https://doi.org/10.1177/0022022110381115
Çelik, Ö C., & Şahin, M G. (2023). Analyzing Classroom Climate From Teachers’ Perspectives: A Qualitative Study. Sakarya University, 8(2), 151-165. https://doi.org/10.24331/ijere.1189894
Doğrusever, C. (2021). Ergenlerin sosyal medya bağımlılık düzeylerinin bazı sosyo demografik değişkenler açısından incelenmesi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 23-42.
Diyez, D. M. (2009). Liselerde Görev Yapan Öğretmenlerin İstenmeyen Öğrenci Davranışlarına Yönelik Algıları ve Tepkileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(25), 67–80.
Erdem, A.R. (2019), Sınıf Disiplini ve Kuralları, Ruhi Sarpkaya (Ed.), Sınıf Yönetimi, Ankara, Anı Yayıncılık.
Gerrig, R. J., ve Zimbardo, P. G. (2023). Psikoloji ve Yaşam (19. Baskı). (G. Sart, Çev.). Nobel Kitapevi (2012, 1. Baskı).
Guess, P E., & Bowling, S. (2014, July 11). Students’ Perceptions of Teachers: Implications for Classroom Practices for Supporting Students’ Success. Taylor & Francis, 58(4), 201-206. https://doi.org/10.1080/1045988x.2013.792764
Habacı, İ., Tanrıkulu, Z., Atıcı, R., Ürker, A. ve Adıgüzelli, F. (2013). Sınıf içi disiplin kurallarının öğretilmesinde öğretmen rolleri. Turkish Studies, 8(8),1953-1971.
Hirn, R G., & Park, K L. (2012, December 1). Teacher-Mediated Instructional Strategies for Students with Emotional or Behavioral Disorders. SAGE Publishing, 22(1), 32-39. https://doi.org/10.1177/107429561202200106
Karadal, H. (2018). Davranışlar ve biyolojik temelleri, Hasan Tutar (Ed.), Davranış Bilimleri, Kavramlar ve Kuramlar, Ankara, Seçkin Yayıncılık.
Knight, B A., & Hughes, D. (1995). Developing Social Competence in the Preschool Years. SAGE Publishing, 20(2), 13-19. https://doi.org/10.1177/183693919502000204
Kolak Özdemir, M. & Özdemir, Ö. (2023). “Sınıf Yönetiminde İstenmeyen Öğrenci Davranışlarını Önlemeye Yönelik Öğretmen Davranışlarının İncelenmesi” International Social Sciences Studies Journal, Vol:9, Issue:111; pp:6866-6877. DOI: http://dx.doi.org/10.29228/sssj.69596
Korkmaz, İ. (2005), İstenmeyen Davranışların Önlenmesi, Zeki Kaya (Ed.), Sınıf Yönetimi, Ankara, Pegem A Yayıncılık.
Maslow, A., & Lewis, K. J. (1987). Maslow's hierarchy of needs. Salenger Incorporated, 14(17), 987-990.
MEB, (2014). Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği, (https://www.mevzuat.gov.tr/File/GeneratePdf?mevzuatNo=19942&mevzuatTur=KurumVeKurulusYonetmeligi&mevzuatTertip=5 adresinden 01.08.2024 tarihinde ulaşılmıştır).
MEB, (2013). Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği, (https://www.mevzuat.gov.tr/File/GeneratePdf?mevzuatNo=18812&mevzuatTur=KurumVeKurulusYonetmeligi&mevzuatTertip=5 adresinden 01.08.2024 tarihinde ulaşılmıştır).
Mitchell, M., Bradshaw, C., & Leaf, P. (2010). Student and teacher perceptions of school climate: a multilevel exploration of patterns of discrepancy. Journal of School Health, 80(6), 271-279. https://doi.org/10.1111/j.1746-1561.2010.00501.x
Morris, R C. (1978). Creating Effective Classroom Discipline. Taylor & Francis, 52(3), 122-124. https://doi.org/10.1080/00098655.1978.9958187
Munn, Norman, L., (1961). Psychology, Houghton Mifflin Comp., Boston.
Öztürk, Y. and Gangal, M. (2016). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin disiplin, sınıf yönetimi ve i̇stenmeyen davranışlar hakkındaki i̇nançları. Hacettepe University Journal of Education, 1-1. https://doi.org/10.16986/huje.2016015869
Parsonson, B S. (2012). Evidence-Based Classroom Behaviour Management Strategies.. , 13(1), 16-23. https://eric.ed.gov/?id=EJ976654
Perry, P E. (1971, April 1). Behavior Modification and Social Learning Theory: Applications in the School. SAGE Publishing, 153(4), 18-29. https://doi.org/10.1177/002205747115300404
Rafi, A., Ansar, A., & Sami, M A. (2020, June 26). The Implication of Positive Reinforcement Strategy in dealing with Disruptive Behaviour in the Classroom: A Scoping Review. , 24(2), 173-179. https://doi.org/10.37939/jrmc.v24i2.1190
Rogers, C. R. (1977). On personal power. Inner strenght and its revolutionary impact. New York: Delacorte.
Scholl, M B., Ray, D C., & Brady‐Amoon, P. (2014, October 1). Humanistic Counseling Process, Outcomes, and Research. Wiley, 53(3), 218-239. https://doi.org/10.1002/j.2161-1939.2014.00058.x
Spender, Q., & Scott, S. (1997). Management of antisocial behaviour in childhood. Cambridge University Press, 3(3), 128-137. https://doi.org/10.1192/apt.3.3.128
Thorndike, E. L. (1927). The law of effect. The American Journal of Psychology, 39(1/4), 212-222.
Uğurlu, T., Doğan, C., Şöförtakımcı, G., Ay, D., Zorlu H., (2014). Öğretmenlerin sınıf ortamında karşılaştıkları istenmeyen davranışlar ve bu davranışlarla baş etme stratejileri. Electronic Turkish Studies, 9(2).
Ulusoy, A. (2020), Eğitim öğrenme ilişkisi ve temel kavramlar, Ayten Ulusoy (Ed.), Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, Ankara, Anı Yayıncılık.
Yumuşak, G. ve Balcı, Ö. (2018). Öğretmenlerin İstenmeyen Öğrenci Davranışları ile Başa Çıkma Yöntemleri ve Bu Yöntemlerin Etkililiğine İlişkin Görüşleri. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(40), 223–254.
Yüksel, A. (2005). İlköğretim I. Kademe 1., 2. ve 3. Sınıflarda İstenmeyen Öğrenci Davranışlarına İlişkin Öğretmen Gözlem ve Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon
