Sınıf Yönetimi ve İletişim Teoriden Pratiğe Sınıf Yönetimi

Akan, D. (2010). Temel kavramlar ve sınıf yönetiminin kapsamı. C. Gülşen (Ed.), Kuram ve uygulamada sınıf yönetimi içinde (ss. 5-17). Ankara: Anı Yayıncılık.

Al-Shuaibi, A. (2014). The Importance of Education. Community College of QatarEnglish Language Center – ELC.

Allama Iqbal Open University (2015). Classroom Management. Department of Secondary Teacher Education Faculty of Education, https://www.aiou.edu.pk/SoftBooks/6403.pdf (Erişim tarihi: 14.10.2022)

Altıntaş, M. E. (2016). Tepkisel ve gelişimsel sınıf yönetimi modellerinin ahlak eğitimiyle ilişkisi. Bilimname, 30(1), 207-221.

Arroyo, M. A. (2021). The social and emotional issues of teacher’s professional ientity development. In leading schools with social, emotional, and academic development (SEAD) (pp. 101-118). IGI Global.

Aydın, A. (2011). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Aydın, A. (2022). Sınıf yönetimi. Pegem Akademik Yayıncılık.

Babaoğlan, E., ve Yıldırım, C. (2011). Sınıf öğretmenlerinin kullandığı sınıf yönetim modelleri. Education Sciences, 6(2), 1635-1650.

Bayrak, C. (1998). Okul ve sınıf yönetiminde yeni yaklaşımlar. Eğitim Bilimlerinde Yenilikler. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları.

Başar, H. (1999). Sınıf yönetimi. Ankara: Milli Eğitim Basımevi

Başar, H., (2005). Sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Başar, H. (2008). Eğitim ve sınıf yönetimi. A. Esmahan (Ed.), Sınıf Yönetimi içinde. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.

Bayraktar, H. V., & Dogan, M. C. (2017). Investigation of primary school teachers' perception of discipline types they use for classroom management. Higher Education Studies, 7(1), 30-45.

Bilir, A. (2014). Sınıf yönetiminde başarının aracı: Önlemsel model. Folklor/Edebiyat, 20(78), 203-214.

Bozkurt, A. (2019). From distance education to open and distance learning: A holistic evaluation of history, definitions, and theories. In Handbook of Research on Learning in the Age of Transhumanism (pp. 252-273). IGI Global.

Brophy, J. (2006). History of Research on Classroom Management. In C. M. Evertson & C. S. Weinstein (Eds.), Handbook of classroom management. Research, practice, and contemporary issues (pp.17-43). Malwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Can, E. ve Baksi, O. (2014). Öğrencilerin sınıf içi tutum ve davranışlarının öğretmenlerin sınıf yönetimi başarısına etkisi. Asya Öğretim Dergisi, 2(1), 86-101.

Çoban, G. S., ve Cizrelioğulları, M. N. (2021). okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimine dair görüşleri. Journal of Computer and Education Research, 9(17), 248-277.

Çubukçu, Z., ve Girmen, P. (2008). Öğretmenlerin sınıf yönetimi becerilerine ilişkin görüşleri. Bilig, 44, 123-142.

Dinsmore, T. S. (2003). Classroom management. Collaborative Action Research Marygrove College.

Doyle, W. (1986). Classroom management techniques and student discipline. Washington, DC: Office of Educational Research and Improvement.

Doyle, W. (1990). Classroom management techniques. Student discipline strategies: Research and practice, 113-127.

Emmer, E. T., & Stough, L. M. (2001). Classroom management: A critical part of educational psychology, with implications for teacher education. Educational Psychologist, 36(2), 103-112.

Ercoşkun, M. H. (2011). Etkili sınıf yönetimi oluşturmada sınıf öğretmenlerinin yeni rollerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.

Erdoğan, M., & Kurt, A. (2015). A review of research on classroom management in Turkey. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 186, 9-14.

Erol, Z. (2006). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi uygulamalarına ilişkin görüşleri Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.

Evertson, C. M., & Weinstein, C. S. (2006). Classroom management as a field of inquiry. In C. M. Evertson & C. S. Weinstein (Eds). Handbook of classroom management: Research, practice, and contemporary issues (pp. 3-15). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Forbes, S. (2003). Holistic education: An analysis of its ideas in nature. Brandon, VT: Foundation for Educational Renewal.

Girmen, P., Anılan, H., Şentürk, İ., ve Öztürk, A. (2006). Sınıf öğretmenlerinin istenmeyen öğrenci davranışlarına gösterdikleri tepkiler. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(15), 235-244.

Groves, E (2009). The everything classroom management book. USA: Adams Media.

Kahyaoğlu, M., ve Yangın, S. (2007). İlköğretim öğretmen adaylarının mesleki özyeterliliklerine ilişkin görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 73-84.

Karahan, N. (2008). Öğretmen yetiştirme düzeni ve Türkiye örneği. Yüksek Lisans Tezi, Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Kaya, M. F., ve Alım, M. (2013). Coğrafya öğretmenlerinin sınıf yönetimine ilişkin yaklaşımları. Doğu Coğrafya Dergisi, 17(27), 169-186.

Kıran, H., ve Çelik, K. (2012). Etkili sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Kohn, A. (1996). Beyond discipline: From compliance to community. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development.

Landau, B. (2009). Classroom Management. International Handbook of Research on Teachers and Teaching, 739-753.

Lasley, T. J. (1987). Classroom management: A developmental view. The Educational Forum, 51(3), 285-298.

Lewis, R. (2008). The developmental management approach to classroom behaviour: Responding to individual needs. Australia: Australian Council for Educational Research.

Mahmoudi, S., Jafari, E., Nasrabadi, H. A., & Liaghatdar, M. J. (2012). Holistic education: An approach for 21 century. International Education Studies, 5(2), 178-186

Martin, J. (2000). Models of classroom management: Principles, practices and critical considerations Bellingham: Temeron Books.

Martin, N. K., & Sass, D. A. (2010). Construct validation of the behavior and instructional management scale. Teaching and Teacher Education, 26, 1124- 1135.

Marzano, R. J. (2003). What works in schools. Alexandria, VA: ASCD.

Menning, L. & Bucher, K. T. (2002). Classroom management: Models, applications, and cases., Lebanon: Prentice Hall, Pearson Education.

OECD (2003). Glossary of technical terms. https://stats.oecd.org/glossary/detail.asp?ID=3121 (Erişim tarihi: 11.10.2022)

Nyatuka, B. O. (2020). Family-community-higher education partnership: A critical pillar in realizing social justice. In Handbook of research on diversity and social justice in higher education (pp. 129-148). IGI Global.

Paliç, G., ve Keleş, E. (2011). Sınıf yönetimine ilişkin öğretmen görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 2(2), 199-220.

Patel, N. V. (2003). A holistic approach to learning and teaching interaction: factors in the development of critical learners. International Journal of Educational Management, 17(6/7) 272-284.

Renaud, S., Tannenbaum, E., & Stantial, P. (2007). Student-centered teaching in large classes with limited resources. In English Teaching Forum (Vol. 45, No. 3, p. 12). Washington, DC: US Department of State. Bureau of Educational and Cultural Affairs.

Rugutt, J. K., & Chemosit, C. C. (2020). Achievement differences between students in single-sex schools and students in coeducational schools: A hierarchical linear modeling approach. In Handbook of research on integrating computer science and computational thinking in K-12 education (pp. 317-337). IGI Global.

Sarıtaş, M (2003). Sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Leyla Küçükahmet (Ed.), Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar içinde (ss. 43-80). Ankara: Nobel Yayıncılık.

Savage, T. V., & Savage, M. K. (2009). Successful classroom management and discipline: Teaching self-control and responsibility. USA: Sage Publication.

Solarte, A. C. S. (2011). The importance of classroom management for novice teachers. In Conference Paper, Universidad de Antioquia, VII Encuentro de Instituciones Formadoras de Licenciados en Idiomas. 15-16 April 2011, Universidad de Antioquia Medellín Colombia.

Şentürk, H., (2006). Öğretmen adaylarının uygulama liselerindeki rehber öğretmenlerin kullandıkları sınıf yönetimi modellerine ilişkin algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 48, 585-603.

Taptık, E. (2019). Ortaokul öğretmenlerinde yaşamın anlamı ile sınıf yönetimi davranışları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Turan, S., Polatcan, M., & Cansoy, R. (2020). Technology leadership in Turkish schools: A systematic review. In Utilizing technology, knowledge, and smart systems in educational administration and leadership (pp.59-79), IGI Global.

Türk Dil Kurumu (2022). Güncel Türkçe Sözlük. https://sozluk.gov.tr/ (Erişim tarihi: 08.10.2022)

Ur, P. (1996). A course in language teaching: Practice and theory. Cambridge: Cambridge University Press.

Vatansever Bayraktar, H., ve Girgin, S. (2017). Classroom management in the education environment. Researches on Science and Art in 21st Century Turkey. Ankara: Gece Kitaplığı.

Wang, M. C., Haertel, G. D., & Walberg, H. J. (1993). Toward a knowledge base for school learning. Review of Educational Research, 63(3), 249-294.

Wubbels, T. (2011). An international perspective on classroom management: What should prospective teachers learn?. Teaching Education, 22(2), 113-131.

Yaşar, S. (2008). Classroom management approaches of primary school teachers Master’s thesis, Middle East Technical University, The Graduate School of Social Sciences, Ankara, Turkey.

Young, M. (2011). What are schools for?. Educação, Sociedade & Culturas, 32, 145-155.

Ainsworth, R. A., Simpson, L., & Cassell, D. (1993). Effects of three colors in an office interior on mood and performance. Perceptual and Motor Skills, 76(1), 235-241.

Allama Iqbal Open University (2015). Classroom Management. Department of Secondary Teacher Education Faculty of Education, https://www.aiou.edu.pk/SoftBooks/6403.pdf (Erişim tarihi: 19.10.2022)

Allen, B., & Hessick, K. (2011). The classroom environment: The Silent Curriculum. Senior Project Submitted in Bachelor of Science Degree in Child Development. Psychology and Child Development Department, California Polytechnic State University San Luis Obispo, USA.

Arı, R., ve Saban, H. (1999). Sınıf yönetimi. Konya: Günay Ofset.

Aritan A. (1998). Renklerin dünyası. İstanbul: Cosmopolitan Kitapları.

Ataş, M., ve Taşkaya, S. M. (2018). Sınıf yönetimi ders kitaplarında yer alan sınıf yerleşim düzenlerinin incelenmesi. 1. Uluslararası Akdeniz Sempozyumu Bildiri Tam Metinleri Kitabı içinde (ss. 275-291). 1-3 Kasım 2018, Mersin.

Avşar, Y., ve Gönüllü, M. T. (2000). İstanbul ili örneğinde bazı okullarda iç ve dış ortam gürültülerinin eğitim kalitesi açısından değerlendirilmesi. GAP, 16-18.

Aydın, A. (1998). Sınıf yönelimi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Babin, B. J., Hardesty, D. M., & Suter, T. A. (2003). Color and shopping intentions: The intervening effect of price fairness and perceived affect. Journal of Business Research, 56(7), 541-551.

Ballast, K. David (2013). Interior design references manuel. (6th edition). Belmont, CA, USA: The Power The Pass Professional Pub.

Başar, H. (2003). Sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Başar, H. (2005). Sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Başar, H. (1997). Sınıf yönelimi. Ankara: Önder Matbaacılık.

Bellizzi, J. A., Crowley, A. E., & Hasty, R. W. (1983). The effects of color in store design. Journal of Retailing, 59, 21-45.

Blaker, A. (2020). Effects of classroom environment on learning. Hirao School of Management Review, 10, 28-31.

Bulunuz, M., Bulunuz, N., Tavşanlı, Ö. F., Orbak, A. Y., ve Mutlu, N. (2018). İlkokullarda gürültü kirliliğinin düzeyi, etkileri ve kontrol edilmesine yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(3), 661-671.

Bulunuz, N., Coşkun Onan, B., & Bulunuz, M. (2021). Teachers’ noise sensitivity and efforts to prevent noise pollution in school. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 26, 171-197.

Cheryan, S., Ziegler, S. A., Plaut, V. C., & Meltzoff, A. N. (2014). Designing classrooms to maximize student achievement. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 1(1), 4-12.

Ching, F.D.K. (2004). Mimarlık: Biçim, mekân ve düzen. (Çev. S. Lökçe), İstanbul: Yapı Yayın.

Crowley, A. E. (1993). The two-dimensional impact of color on shopping. Marketing Letters, 4(1), 59-69.

Duncanson E. (2014). Lasting effects of creating classroom space: A study of teacher behavior. Educational Planning, 21(3), 29-40.

Engelbrecht, K. (2003). The impact of color on learning. Chicago, IL: Perkins & Will.

Erden, M. (2001). Sınıf yönetimi. İstanbul: Alkım Yayınevi.

Ford, A. (2016). Planning classroom design and layout to increase pedagogical options for secondary teachers. Educational Planning, 23(1), 25-33.

Fuller, B., Dauter, L., Hosek, A., Kirschenbaum, G., McKoy, D., Rigby, J., & Vincent, J. M. (2009). Building schools, rethinking quality? Early lessons from Los Angeles. Journal of Educational Administration, 47(3), 336-349.

Gaines, K. S., & Curry, Z. D. (2011). The inclusive classroom: The effects of color on learning and behavior. Journal of Family & Consumer Sciences Education, 29(1), 46-57.

Gül, Y., Miman, M., Ege, F., ve Saraç, S. (2015). Eğitimde renk ergonomisi üzerine bir çalışma: Toros Üniversitesi örneği. Mühendislik Bilimleri ve Tasarım Dergisi, 3(3), 419-424.

Hannah, R. (2013). The effect of classroom environment on student learning. Honors Thesis, Lee Honors College, Michigan, USA.

Haverinen-Shaughnessy, U., & Shaughnessy, R. J. (2015). Effects of classroom ventilation rate and temperature on students’ test scores. PloS one, 10(8), 1-14.

Hiebert, J., & Wearne, D. (1993). Instructional tasks, classroom discourse, and students’ learning in second-grade arithmetic. American Educational Research Journal, 30(2), 393-425.

Holmberg, I., & Wyon, D. (1969). The dependence of performance in school on classroom temperature. Department of Educational and Psychological Research, School of Education.

Hygge, S., Evans, G. W., & Bullinger, M. (2002). A prospective study of some effects of aircraft noise on cognitive performance in schoolchildren. Psychological Science, 13(5), 469-474.

Iheoma, N. E., & Uchenna, O. P. (2020). Effective classroom management: A panacea for enhancing students learning experience and satisfaction in higher education. British Journal of Education, 8(1), 10-19.

Kadıoğlu Ateş, H., ve Özfidan, M. (2017). 2000’li yıllarda sınıf yönetimi: Refik BALAY. Avrasya Eğitim ve Literatür Dergisi, 7, 21-55.

Karaçalı, A. (2006). Sınıf yönetimini etkileyen fiziksel değişkenlerin değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 145-155.

Kaya, N., & Burgess, B. (2007). Territoriality seat preferences in different types of classroom arrangements. Environment and Behaviour, 39, 859-879.

Khaloufi, A. (2016). EFL classroom seating and anxiety reduction. EL-Tawassol: Langues et Litteratures, 46, 264-274

Koçlar Oral G., ve Yılmaz Y. (2010). Bir ilköğretim tip projesi örneğinde enerji etkin yaklaşım, Sözen, M., ve Ünver, R. (Der.), Yapı Fiziği ve Sürdürülebilir Tasarım Kongresi Bildiriler Kitabı içinde (ss. 57-71). İstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi Yayınları.

Koçyiğit, M., Çoban, Ö., Dulay, S., Tofur, S., Altuntaş, G., Erdem, Dr., Türkoğlu, M. E., Eğmir, E, Öz, M., Ergünay, O., Özcan, M., ve Polat, M. (2019). Sınıf yönetimi. Konya: Eğitim Yayınevi.

Koyuncu, B., ve Arabacıoğlu, B. C. (2019). İlkokul öğrencilerine iç tasarım becerileri kazandırmak: öğrenmeye değer öğretim tasarımı. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 8(1), 70-94.

Kozan, D., Emeksever, A., ve Sezer, G. O. (2019). Öğrenme ortamlarının fiziksel düzeni açısından sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(4), 1177-1189.

Kwallek, N., Lewis, C. M., & Robbins, A. S. (1988). Effects of office interior color on workers' mood and productivity. Perceptual and Motor Skills, 66(1), 123-128.

Leimanis-Wyatt, M. (2010). Classroom DIY: A practical step-by-step guide to setting up a creative learning environment. London and New York: Routledge.

Lemley, J. B., Schumacker, G. & Vesey, W. (2014). What learning environments best address 21st century students’ perceived needs at the secondary level of instruction? NASSP Bulletin, 98(2), 101-125.

Manav B. (2007). Color-emotion associations and color preferences: A case study for residences. Color Res Appl, 32, 144-150.

Öğülmüş, S., ve Özdemir, S. (1995). Sınıf ve okul büyüklüğünün öğrenciler üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 2(2), 261-273.

Önder, H. H., Gül, M., ve Ergüldürenler, G. (2013). Eğitim ortamında ergonomi kullanılması ve örnek ideal sınıf çalışması. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1, 41-55.

Öztürk, B. (2003). Sınıfta istenmeyen davranışların önlenmesi ve giderilmesi. E. Karip (Ed.), Sınıf Yönetimi içinde. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Paine, S. C., Radicci, J., Rosellini, L.C., Deutchman, L. & Darch, C.B. (1983). Structuring your classroom for academic success. Champaign, IL: Research Press.

Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (Çev. Edt. M. Bütün, S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Polat, S., ve Buluş Kırıkkaya, E. (2004). Gürültünün eğitim-öğretim ortamına etkileri. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya.

Park, R. J., Goodman, J., Hurwitz, M., & Smith, J. (2020). Heat and learning. American Economic Journal: Economic Policy, 12(2), 306-339.

Roehl, A., Reddy, S. L., & Shannon, G. J. (2013). The flipped classroom: An opportunity to engage millennial students through active learning strategies. Journal of Family & Consumer Sciences, 105(2), 44-49.

Seetha, P., Karmegam, K., Ismail, M. Y., Sapuan, S. M., Ismail, N., & Moli, L. (2008). Effects to teaching environment of noise level in school classrooms. Journal of Scientific & Industrial Research, 67, 659-664.

Shabha, G. (2006). An assessment of the impact of the sensory environment on individuals’ behavior in special needs schools. Facilities, 24(1/2), 31-42.

Stansfeld, S. A., Berglund, B., Clark, C., Lopez-Barrio, I., Fischer, P., Öhrström, E., & RANCH Study Team. (2005). Aircraft and road traffic noise and children's cognition and health: A cross-national study. The Lancet, 365(9475), 1942-1949.

Stone, N. J. (2003). Environmental view and color for a simulated telemarketing task. Journal of Environmental Psychology, 23(1), 63-78.

Stone, N. J., & English, A. J. (1998). Task type, posters, and workspace color on mood, satisfaction, and performance. Journal of Environmental Psychology, 18(2), 175-185.

Şahin, M. (2019). Eğitimde sınıf oturma düzeninin önemi. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 73-101.

Tüzel, S. (2013). Sınıf içi gürültünün öğrencilerin dinleme sürecindeki bilişsel performansına etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(4), 363-378.

Uludağ, Z., ve Odacı, H. (2002). Eğitim öğretim faaliyetlerinde fiziksel mekân. Millî Eğitim Dergisi, 29, 153- 154.

Ulusan, N. G. (2017). Eğitim yapılarında enerji etkin aydınlatma: İstanbul Kağıthane Anadolu Lisesi örneği. Tasarım+ Kuram Dergisi, 13(24), 138-148.

Valdez, P., & Mehrabian, A. (1994). Effects of color on emotions. Journal of experimental psychology: General, 123(4), 394.

Verghese, P. (2001). Visual search and attention: A signal detection theory approach. Neuron, 31(4), 523-535.

Vural, R. A., ve Sadık, F. (2003). İlköğretim okul binalarının fiziksel açıdan değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 28(130), 16-23.

Wargocki, P., Porras-Salazar, J. A., & Contreras-Espinoza, S. (2019). The relationship between classroom temperature and children’s performance in school. Building and Environment, 157, 197-204.

Wargocki, P., & Wyon, D. P. (2007). The effects of moderately raised classroom temperatures and classroom ventilation rate on the performance of schoolwork by children (RP-1257). Hvac&R Research, 13(2), 193-220.

Woolner, P., & Hall, E. (2010). Noise in schools: a holistic approach to the issue. International Journal of Environmental Research and Public Health, 7(8), 3255-3269.

Wyon, D. P., Andersen, I., & Lundqvist, G. R. (1981). The effects of moderate heat stress on mental performance. In Studies in Environmental Science (Vol. 10, pp. 251-267). Elsevier.

Yaman, E. (2006). Eğitim sistemindeki sorunlardan bir boyut: Büyük sınıflar ve sınıf yönetimi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(3), 261-274.

Yaman, E. (2010). Kalabalık sınıfların etkileri: Öğrenciler ne düşünüyor?. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(2), 403-414.

Yıldırım, K., Akalin-Baskaya, A., & Hidayetoğlu, M. L. (2007). Effects of indoor color on mood and cognitive performance. Building and Environment, 42(9), 3233-3240.

Yıldırım, K., Cağatay, K., & Ayalp, N. (2015). Effect of wall colour on the perception of classrooms. Indoor and Built Environment, 24(5), 607-616.

Abalı Öztürk Y., ve Şahin, Ç. (2014). The effects of alternative assessment and evaluation methods on academic achievement, persistence of learning, self-efficacy perception and attitudes. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(4), 1022-1046.

Achola, O. R., Gudo, C. O., & Odongo, B. (2016). Implications of instructional materials on oral skills among early childhood learners in central zone, Kisumu County, Kenya. International Journal of Educational Policy Research and Review, 3(2), 20-28.

Alıcı, D., Başol, G., Çakan, M., Kan, A., Karaca, E., Özbek, Ö. Y., ve Yaşar, M. (2011). Eğitimde ölçme ve değerlendirme, Tekindal, S. (Ed.), Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Allama Iqbal Open University (2015). Classroom Management. Department of Secondary Teacher Education Faculty of Education, https://www.aiou.edu.pk/SoftBooks/6403.pdf (Erişim tarihi: 22.10.2022)

Arı, M. (2019). Sınıf öğretmenlerinin öğretim teknolojileri ve materyal kullanma durumları ile öğretim teknolojileri ve materyallerinin etkililiğine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Konya Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Atılgan, H., Kan, A. ve Doğan, N. (2009). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Anı Yayıncılık.

Bala, A. (2022). Okul öncesi eğitiminde materyal kullanımının öğretim sürecine etkileri. International Academic Social Resources Journal, 7(41), 1003-1008.

Baş, G. (2011). Türkiye’de eğitim programlarında yapılandırmacılık: Dün, bugün, yarın. Eğitişim Dergisi, 32, 11-17.

Becker, W. C., Madsen, C. H., & Arnold C. (1967). The contingent use of teacher attention and praise in reducing classroom behavior problems. Journal of Special Education, 1(3), 287-307.

Berkant, H. G. (2022). Plan çeşitleri. https://sites.google.com/view/ogretimyontemveteknikleri/ana-sayfa/%C3%BCnitelendirilmi%C5%9F-yillik-plan (Erişim tarihi: 15.10.2022)

Birgin, O., ve Gürbüz, R. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının ölçme ve değerlendirme konusundaki bilgi düzeylerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (20), 163-179.

Birişçi, S., ve Karal, H. (2011). Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli ortamda materyal tasarlarken işbirlikli çalışmalarının yaratıcı düşünme becerilerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 203-219.

Büyükkaragöz, S., ve Çivi, C. (1999). Genel öğretim metotları. İstanbul: Beta Basım Yayım Dağıtım.

Dasaradhi, K., Ramakrishna, S., & Rayappa, D. (2016). Strategies for effective classroom management. International Journal of English, Language, Literature, and Humanities, 4(2), 528-538.

Demiralp, N. (2007). Coğrafya eğitiminde materyaller ve 2005 coğrafya dersi öğretim programi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 373-384.

Demirel, Ö. (2002). Planlamadan değerlendirmeye öğretme sanatı. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Doğan, N. (2019). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Doyle, W. (1980). Classroom management. West Lafayette, Indiana: Kappa Delta Pi.

Ergül, A. Ö. (2019). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme okuryazarlık düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Guerrettaz, A. M., & Johnston, B. (2013). Materials in the classroom ecology. The Modern Language Journal, 97(3), 779-796.

Göçer, A. (2019). Türkçe eğitiminde ölçme ve değerlendirmenin işlevselliğine etki eden önemli bir uygulama tekniği olarak geribildirim kullanımı. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 111-126.

Güler, N. (2021). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Güven, B., ve Karataş, İ. (2004). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının sınıf ortamı tasarımları. İlköğretim Online, 3(1), 25-34.

Han, H., Kiatkawsin, K., Kim, W., & Hong, J. H. (2017). Physical classroom environment and student satisfaction with courses. Assessment & Evaluation in Higher Education, 43(1), 110-125.

Higgins, J., Williams, R., & McLaughlin, T. F. (2001). The effects of a token economy employing instructional consequences for a third-grade student with learning disabilities: A data-based case study. Education and Treatment of Children, 24, 99-106.

Jacobsen, D.A., Eggen, P. & Kauchak, D. (1999). Methods for teaching promoling student learning. Nevv Jersey: Prenticc-Hall.

Kablan, Z., Topan, B., & Erkan, B. (2013). Sınıf içi öğretimde materyal kullanımının etkililik düzeyi: Bir meta-analiz çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1629-1644.

Karamustafaoğlu, O. (2004) Fen ve teknoloji öğretmenlerinin öğretim materyallerini kullanma düzeyleri: Amasya ili örneği. AÜ. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 90-101.

Keleş, F., ve Özenoğlu, H. (2017). Ortaokul öğrencileri için biyolojik çeşitlilik konusunda ders planı tasarlama. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 41-65.

Kelley, M. L., & Stokes, T. F. (1984). Student-teacher contracting with goal setting for maintenance. Behavior Modification, 8(2), 223-224.

Koşar, E., Yüksel, S., Özkılıç, R., Avcı, U., Alyaz, Y., ve Çiğdem, H. (2004). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

McAlpine, L., & Weston, C. (1994). The attributes of instructional materials. Performance Improvement Quarterly, 7(1), 19-30.

Özçelik, D. A. (2016). Ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Sarıtaş, M. (2007). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Şahin, M. (2014). Öğretim materyallerinin öğrenme-öğretme sürecindeki işlevine ilişkin öğretmen görüşlerinin analizi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 995-1012.

Ünver, G. (2002). Okulöncesi eğitimi öğretmen adaylarının ders planı modelleri. Eğitim ve Bilim, 27(126), 62-69.

White-Blackburn, G., Semb, S., & Semb, G. (1977). The effects of a goodbehavior contract on the classroom behaviors of sixth-grade students. Journal of Applied Behavior Analysis, 10(2), 312.

Yıldırım, C. (1983). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (Öğretmenler için el kitabı). Ankara: ÖSYM Yayınları.

Akilandeswari, V., Kumar, A. D., Freeda, A. P., & Kumar, S. N. (2015). Elements of effective communication. New Media and Mass Communication, 37, 44-47.

Argon, T., ve Zafer, D. (2009). İlköğretim okulu yöneticilerinin iletişim sürecinde yaşadıkları problemler. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 99-123.

Bambaeeroo, F., & Shokrpour, N. (2017). The impact of the teachers’ non-verbal communication on success in teaching. Journal of advances in medical education & professionalism, 5(2), 51-59.

Baydillah, P. (2021). Importance of communication in education. https://www.researchgate.net/publication/354968194_Importance_Of_Communication_In_Education (Erişim tarihi: 01.11.2022)

Belet, A. (2012). Etkili iletişim teknikleri. İstanbul: Ares Yayınları.

Cangelosi, J. S. (2014). Classroom management strategies: Gaining and maintaining students’ cooperation. USA: John Wiley & Sons.

Chiu, L. H., & Tulley, M. (1997). Student preferences of teacher discipline styles. Journal of Instructional Psychology, 24(3), 168-175.

Çapar, D., ve Şenşekerci, E. (2017). Sınıfta en sık karşılaşılan iletişim engelleri ve bu engellerin aşılması. Sosyal Bilimler Dergisi 4(10), 271-288.

Çobanlı Erdönmez, I. (2019). İletişimin döngüsel süreci bağlamında sözlü iletişim. Uluslararası Sanat Kültür ve İletişim Dergisi, 2(1), 81-98.

Doğan, S., Uğurlu, C. T., Yıldırım, T., ve Karabulut, E. (2014). Okul yöneticileri ve öğretmenler arasındaki iletişim sürecinin öğretmen görüşlerine göre incelenmesi. Turkish Journal of Education, 3(1), 34-47.

Doménech-Betoret, F., & Gómez-Artiga, A. (2014). The relationship among students’ and teachers’ thinking styles, psychological needs and motivation. Learning and Individual Differences, 29, 89-97.

Ekici, C. (2020). İlkokul yöneticileri ile öğretmenler arasındaki iletişim durumlarının incelenmesi. Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 3(2), 292-311.

Ergin, A. (2012). Eğitimde etkili iletişim. Ankara: Anı Yayınları.

Fisher, J. (2004). Student behavior. In McLeod, J., Fisher, J., & Hoover, G. (Eds.), The key elements of classroom management: Managing time and space, student behavior, and instructional strategies (pp. 61-121). Alexandria,Virginia USA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Glasser, W. (1969). Schools without failure. New York: Harper and Row.

Glasser, W. (1990). The quality school: Managing students without coercion. New York: Harper and Row.

Gökdağ, D. (2008). Etkili iletişimin engelleri. U. Demiray (Ed.), Etkili iletişim. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Gümüş, M., ve Sabuncuoğlu, Z. (2008). Örgütlerde iletişim. İstanbul: Arıkan Basım Yayın.

Hopkins, W. S., & Moore, K. D. (1993). Clinical supervision: A practical guide to student teacher supervision. Madison, WI: Brown & Benchmark.

Jakhanwal, M. S. (2021). Professional and communication skills for teachers. Kiel, Hamburg: ZBW - Leibniz Information Centre for Economics.

Jones, V. S., & Jones, L. (2004). Comprehensive classroom management: Creating communities of support and solving problems. Boston: Pearson/Allyn and Bacon.

Kırmızı, H. (2006). Genel ve teknik iletişim. Trabzon: Üçyol Kitabevi Yayınları.

Kızıldağ, Ş. (2014). İletişimin temel haritası: İletişimde mazeret yok. İstanbul: Hayat Yayınları.

Kumar, L. (2013). Effective communication for teaching and learning. A book published by Patna Women's College, Patna–Educational Technology in Teaching and Learning Prospects and Challenges (pp.83-90), Faculty of Education, Patna University, Patna, India.

Lunenburg, F. C. (2010). Communication: The process, barriers, and improving effectiveness. Schooling, 1(1), 1-10.

Marzano, R. J., & Marzano, J. S. (2003). The key to classroom management. Educational leadership, 61(1), 6-13.

Marzano, R. J., Marzano, J. S., & Pickering, D. J. (2003). Classroom management that works. Alexandria, VA: ASCD.

Mayer, G. R., Ybarra, W. J., Pegadiotes, D., Fogliatti, H., & Pines, M. (2000). Classroom management: A California resource guide. Los Angeles, CA: Los Angeles County Office of Education.

Millî Eğitim Bakanlığı (2011). Kişiler arası iletişim. Ankara: M.E.B. Yayınları.

Millî Eğitim Bakanlığı (2015). Mesleki gelişim: Etkili iletişim. Ankara: M.E.B. Yayınları.

Ndethiu, S. (2019). Effective classroom communication. American Psychologist, 34, 906-911.

Sayers, F., Bingaman, C., Grahm, R., & Wheeler, M. (1993). Kişisel gelişim ve yönetim dizisi: Yöneticilikte iletişim. İstanbul: Rota Yayınları.

Sword, R. (2020). Effective communication in the classroom: Skills for teachers. https://www.highspeedtraining.co.uk/hub/communication-skills-for-teachers/ (Erişim tarihi: 04.11.2022)

Taşdan, M., ve Güngör, S. (2016). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin okuldaki iletişim engellerine ilişkin algıları. Journal of Education Faculty, 18(2), 1458-1490.

Tuna, Y., Birsen, Ö., Erzurum, F., Küçük, M., Ünal Çolak, F., ve Özkoçak, L. (2012). İletişim. Vural, İ. (Ed.). Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Tutar, H., ve Yılmaz, M. K. (2005). Genel iletişim: Kavramlar ve modeller. Ankara: Seçkin Yayınları.

Wahyuni, A. (2018). The power of verbal and nonverbal communication in learning. In 1st International Conference on Intellectuals' Global Responsibility (ICIGR 2017) (pp. 80-83). Atlantis Press.

Yazıcı, Ö., ve Gündüz, Y. (2010). Etkili eğitim denetiminde yaşanan iletişim engelleri ve bu engelleri aşma yolları. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 3(2), 37-52.

Yılar, M. B., ve Tağrikulu, P. (2021). Eğitim fakültesi öğrencilerinin iletişim kavramına yönelik metaforik algılarının incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25(1), 71-97.

Aksoy, B. (2003). Problem çözme yönteminin çevre eğitiminde. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(14), 83-98.

Aksu, G., ve Doğan, N. (2015). Öğretim yöntem ve tekniklerinin öğrenci görüşlerine göre ikili karşılaştırma yöntemiyle ölçeklenmesi. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 6(2), 194-206.

Ali, R., Akhter, A., & Khan, A. (2010). Effect of using problem solving method in teaching mathematics on the achievement of mathematics students. Asian Social Science, 6(2), 67-72.

Arıcı, A. F. (2006). Türkçe öğretiminde kullanılan strateji-yöntem ve teknikler. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 299-308.

Atıcı, T., ve Bora, N. (2004). Orta öğretim kurumlarında biyoloji eğitiminde kullanılan öğretim metotlarının ders öğretmenleri açısından değerlendirilmesi ve öneriler. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 51-64.

Aydın, M. Z. (2007). Din öğretiminde yöntemler. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.

Ayhan, G. G. (2006). İlköğretim II. kademedeki matematik öğretmelerinin matematik öğretimiyle ilgili karşılaştıkları sorunlar. Yüksek Lisans Tezi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.

Beckisheva, T., Gasparyan, G. A. & Kovalenko, N. A. (2015). Case study as an active method of teaching business English, Procedia Social and Behavioral Sciences, 166, 292-295.

Boyce, B. A. (1992). Making the case for the case-method approach in physical education pedagogy classes. Journal of Physical Education, Recreation and Dance, 63(6), 17-20.

Burke, A. (2011). Group work: How to use groups effectively. Journal of Effective Teaching, 11(2), 87-95.

Çabuk, B., ve Yeni, E. (2016). Okul öncesi eğitimde yeni bir teknik: münazara. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(5), 2439-2456.

Çifçi, T. (2015). Örnek olay yönteminin coğrafya ders kitaplarında kullanımı. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2015(5), 186-200.

Davis, B. G. (1993). Tools for teaching. San Francisco: California: Jossey-Bass Inc.

Demirel, Ö. (1995). Genel öğretim yöntemleri. Ankara: Usem Yayınları.

Demirel, Ö. (2006). Öğretme sanatı. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Dewey, J. (1938). Experience and education: A touchstone book. New York: Kappa Delta Pi.

Doğanay, A. (2011). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Filiz, S. B. (2009). Soru cevap yöntemi eğitiminin öğretmenlerin soru sorma bilgisi ve soru sorma tekniklerine etkisi. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, 1(3), 167-195.

Freeley, A., & Steinberg, D. (2013). Argumentation and debate. Boston: Cengage Learning.

Glover, I. (2014). Role-play: An approach to teaching and learning. https://blogs.shu.ac.uk/shutel/2014/07/04/role-play-an-approach-to-teaching-and-learning/ (Erişim tarihi: 03.12.2022)

Green, A. (2022). Questioning techniques for teachers and teacher aides. https://www.itac.edu.au/blog/teaching-strategies/questioning-techniques (Erişim tarihi: 02.12.2022)

Herreid, C. F. (2011). Case study teaching. New Directions for Teaching and Learning, 2011(128), 31-40.

İnandı, Y. (2013). Öğrenme-öğretme yöntem ve teknikleri. B. Gündüz ve B. Çapri (Ed.). Eğitim Psikolojisi. Adana: Karahan Kitabevi.

Kablan, Z., Özdişçi, S., Özdemir, A., Özarmut, Ş., Erçoban, M., Daymaz, B., ve Aydın, M. (2019). Buluş yoluyla öğrenme yönteminin düz anlatım yöntemine kıyasla rutin olan ve olmayan problem çözmeye etkisi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 83-100.

Kavak, N., ve Köseoğlu, F. (2007). Yapılandırıcı öğrenme yaklaşımına dayalı rol oynama öğretim yönteminin avantaj ve dezavantajları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(2), 309-325.

Kömürcü, K. (2014). Mantık eğitiminde soru-cevap yöntemi. Kutadgubilig Felsefe-Bilim Araştırmaları Dergisi, 25, 129-142.

Küçük, M. (2004). Türkçe öğretim yöntemleri ve bu yöntemleri ilköğretim 5.sınıf öğretmenlerinin kullanma durumları. Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Langley, D. I., Senne, T., & Rikard, G. L. (1993). Applying case-method instruction in a pedagogy class. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 64(8), 61-65.

Linn, M. C., Shear, L., Bell, P., & Slotta, J. D. (1999). Organizing principles for science education partnerships: Case studies of students’ learning about ‘rats in space’ and ‘deformed frogs’. Educational Technology Research and Development, 47(2), 61-84.

Murphy, K. L., Mahoney, S. E., Chen, C. Y., Mendoza-Diaz, N. V. & Yang, X. (2005). A constructivist model of mentoring, coaching, and facilitating online discussion. Distance Education, 26(3) 341-366.

Sarıgöz, O. (2013). Sınıfla ve grupla tartışma yöntemlerinin meslek yüksekokulu öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi. Ejovoc (Electronic Journal of Vocational Colleges), 3(3), 100-106.

Senemoğlu, N. (1997). Gelişim öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya. Ankara: Özsen Matbaa.

Science Education Resource Center ar Carleton College (2020). Role playing. https://serc.carleton.edu/introgeo/interactive/roleplay (Erişim tarihi: 03.12.2022)

Shanmugavelu, G., Ariffin, K., Vadivelu, M., Mahayudin, Z., & Sundaram, M. A. R. (2020). Questioning Techniques and Teachers' Role in the Classroom. Shanlax International Journal of Education, 8(4), 45-49.

Stensmo, C. (1999). Case methodology in teacher education compared to “traditional” academic teaching: A field experiment. Paper presented at the 8th European Conference for Research on learning and Instruction (EARLI), August 24-28, 1999 in Goteborg, Sweden.

Şahin, E. K. (2021). Sezdirme yöntemi ve düz anlatım yöntemi ile yapılan dil bilgisi öğretiminin öğrenci başarısına ve erişisine etkisinin karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sivas.

Şahin, S., Atasoy, B., ve Somyürek, S. (2010). Öğretmen eğitiminde örnek olay Yöntemi. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 9(2), 253-277.

Taşpınar, M. (2016). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Edge Akademi.

Ünalan, Ş. (2001) .Türkçe öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Ütkür, N., Kabapinar, Y., ve Önder, A. (2016). Örnek olay yönteminin hayat bilgisi derslerinde kullanımına yönelik bir eylem araştırması. HAYEF Journal of Education, 13(2), 41-58.

Vural, B. (2004). Öğretim faaliyetlerinde yöntem-teknik ve etkinlikler. İstanbul: Hayat Yayıncılık.

Wasley, P. (2006). Underrepresented students benefit most from ‘engagement’. The Chronicle of Higher Education, 53(13), A39.

Willis, A., Davis, G., Ruan, S., Manoharan, L., Landay, J., & Brunskill, E. (2019). Key phrase extraction for generating educational question-answer pairs. In Proceedings of the Sixth (2019) ACM Conference on Learning@ Scale (pp. 1-10). Chicago IL, USA.

Yasul, A. F., ve Samancı, O. (2015). Sınıf öğretmenlerinin ‘grup çalışmaları’na İlişkin görüşlerinin incelenmesi. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7, 131-156.

Baburşah, D. (2014). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi eğilimlerinin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Boyraz, M., ve Kocabaş, İ. (2020). İlkokul öğretmenlerinin zaman yönetimi becerilerinin belirlenmesi. Yıldız Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(1), 42-57.

Buğday, F. (2010). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin sınıf yönetimi konusundaki düşünce ve tutumları. Yüksek Lisans Tezi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş.

Collins, C. (1990). Time Management in the Classroom: Special Services in the Schools, 5(3-4), 131-153.

Cyril, A. V. (2015). Time management and academic achievement of higher secondary students. Journal on School Educational Technology, 10(3), 38-43.

Demirel, Ö. (2007). Öğretme sanatı. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Gündüz, C. (2014). Sınıf yönetimi için bir sosyal ağ uygulaması geliştirilmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Afyonkarahisar.

Erkılıç, T. A. (2007). Zaman yönetimi. Kıran, H. (Ed.), Etkili sınıf yönetimi içinde (ss. 119-141). Ankara: Anı Yayıncılık.

Karslı, M. D. (2012). Sınıfta öğrenme zamanının yönetimi. M. Şişman ve S. Turan (Ed.), Sınıf Yönetimi içinde (ss. 147-163). Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Livatyalı, H. Y. (2011). Okul ve okulda zaman yönetimi. Musa Gürsel (Ed.), Sınıf yönetimi içinde (ss. 118-131). Konya: Eğitim Yayıncılık.

McLeod, J.(2003). Time and classroom space. In McLeod, J., Fisher, J., & Hoover, G. (Eds.), The key elements of classroom management: Managing time and space, student behavior, and instructional strategies (pp. 5-57). Alexandria, Virginia USA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Mehta, A. (2019). Strategies for time management in classroom. IMPACT: International Journal of Research in Humanities, Arts and Literature, 7(3), 249-252.

Olivo, M. G. (2021). Time management of teachers and its relationship to teaching performance. International Journal of Multidisciplinary: Applied Business and Education Research, 2(5), 448-462.

Ökdem, M. (2019). Üniversite öğrencilerinin zaman yönetiminde düştükleri zaman tuzakları ve bunlarla başetme yolları. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 23(1), 79-94.

Palomar College (2019). Classroom management: Role play scenarios. https://www.palomar.edu/pages/tjohnston2/role-play-scenarios/ (Erişim tarihi: 13.12.2022)

Sabuncuoğlu, Z., ve Paşa, M. (2002). Zaman yönetimi. Bursa: Ezgi Kitabevi.

Tracy, B. (2014). Time Management (The Brian Tracy Success Library). USA: Amacom.

Tutar, H. (2015). Zaman yönetimi. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

University of Toronto (2022). Time management in the classroom. https://tatp.utoronto.ca/wp-content/uploads/sites/2/Time-Managment-in-the-Classroom.pdf (Erişim tarihi: 25.11.2022)

Zafarullah, S., Mumtaz, K., Murad, P. U., Abida, S., & Humera, S. (2016). Teachers' time management and the performance of students: A comparison of government and private schools of Hyderabad, Sindh, Pakistan. World Journal of Education, 6(6), 42-50.

Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 343-361.

Alberto, P., & Troutman, A. (2003). Applied behavioral analysis for teaching (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hall.

Barry, N. H. (2007). Motivating the reluctant student. American Music Teacher, 56(5), 23-27.

Benabou, R., & Tirole, J. (2003). Intrinsic and extrinsic motivation. Review of Economic Studies, 70(3), 489-520.

Center on Education Policy (2012). What is motivation and why does it matter? The George Washington University Graduate School of Education and Human Development.

Chandra, R. (2015). Classroom management for effective teaching. International Journal of Education and Psychological Research, 4(4), 13-15.

Dasaradhi, K., Ramakrishna, S., & Rayappa, D. (2016). Strategies for Effective Classroom Management. International Journal of English, Language, Literature, and Humanities, 4(2), 528-538.

Deci, E. (1975) Intrinsic motivation. New York: Plenum Press.

Demir K. (2011). Teachers’ intrinsic and extrinsic motivation as predictors of student engagement: An applicatıon of self-determination theory. Education Sciences, 6(2), 1397-1409.

Dweck, C. (2000). Self-theories: Their role in motivation, personality and development. Lillington, NC: Psycholo-Gists Press.

Dweck, C. S. (2010). Mindsets and equitable education. Principal Leadership, 10(5), 26-29.

Filimonov, D. (2017). Extrinsic motivation and incentives. Bachelor’s Thesis Degree Programme in Hospitality, Tourism and Experience Management, Haaga-Helia University of Applied Sciences, Helsinki, Finland.

Glasser, W. (1990). The quality school: Managing students without coercion. New York: HarperCollins.

Gottfried, A. E. (1985). Academic intrinsic motivation in elementary and junior high school students. Journal of Educational Psychology, 77(6), 631-345.

Gottfried, A. E. (2009). Commentary: The role of environment in contextual and social influences on motivation: Generalities, specificities and causality. In K. R. Wentzel & A. Wigfield (Eds.), Handbook of motivation at school (pp. 462-475). New York: Routledge.

Hickey, D. T., & Schafer, N. J. (2006). Design-based, participation-centered approaches to classroom management. In C. M. Evertson & C. S. Weinstein (Eds.), Handbook of classroom management (pp. 281-308). Mahwah, NJ: Erlbaum.

Kauffman, J. M. (2005). How we prevent the prevention of emotional and behavioral diff culties in education. In P. Clough, P. Garner, J. T. Pardeck, & F. Yuen (Eds.), Handbook of emotional and behavioral difficultie in education (pp. 429-440). Thousand Oaks, CA: Sage.

Landrum, T. J., & Kauffman, J. M. (2006). Behavioral approaches to classroom management. In C. M. Evertson & C. S. Weinstein (Eds.), Handbook of classroom management (pp. 47-71). Mahwah, NJ: Erlbaum.

Legault, L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation. Encyclopedia of personality and individual differences, 2416-2419.

Murray, A. (2011). Montessori elementary philosophy reflects current motivation theories. Montessori Life, 23(1), 22-33.

Pelletier, L. G., Tuson, K. M., Green‐Demers, I., Noels, K., & Beaton, A. M. (1998). Why are you doing things for the environment? The motivation toward the environment scale (mtes) 1. Journal of Applied Social Psychology, 28(5), 437-468.

Pintrich, P. R. (2003). A motivational science perspective on the role of student motivation in learning and teaching contexts. Journal of Educational Psychology, 95(4), 667-686.

Reeve, J. (2006). Extrinsic rewards and inner motivation. In C. M. Evertson & C. S. Weinstein (Eds.), Handbook of classroom management (pp. 645-664). Mahwah, NJ: Erlbaum.

Reeve, J., & Deci, E. L. (1996). Elements of the competitive situation that affect intrinsic motivation. Personality and Social Psychology Bulletin, 22(1), 24-33.

Reiss, S. (2012). Intrinsic and extrinsic motivation. Teaching of Psychology, 39(2), 152-156.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54-67.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2006). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development and well-being. American Psychologist, 55, 65-78.

Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2009). Promoting self-determined school engagement: Motivation, learning, and well-being. In K. R. Wentzel & A. Wigfield (Eds.), Handbook of motivation at school (pp. 171-196). New York: Routledge.

Singh, R. (2016). The impact of intrinsic and extrinsic motivators on employee engagement in information organizations. Journal of Education for Library and Information Science, 57(2), 197-206.

Skinner, E. A., & Belmont, M. J. (1993). Motivation in the classroom: Reciprocal effects of teacher behavior and student engagement across the school year. Journal of educational psychology, 85(4), 571-581.

Tohidi, H., & Jabbari, M. M. (2012). The effects of motivation in education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 31, 820-824.

Zhao, L. (2012). Investigation into motivation types and influences on motivation: The case of Chinese non-english majors. English Language Teaching, 5(3), 100-122.

Alpaslan, S. (2019). Sınıf öğretmenlerinin istenmeyen öğrenci davranışlarına karşı yöntemleri ile öz yeterlilikleri arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.

Arslan, M. (2019). Öğretmenlerin sınıfta istenmeyen davranışları yönetme stratejilerine ilişkin bir inceleme. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yozgat Bozok Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yozgat.

Ataman, A. (2000). Sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve önlemler. Küçükahmet, L. (Ed.), Sınıf yönetimi içinde. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.

Austin, V. L. & Sciarra D. T. (2012). Çocuk ve ergenlerde duygusal davranışsal bozukluklar. M. Özekeş (Çev. Ed.). Ankara: Nobel Yayıncılık.

Avcı, Y. Y. (2020). Ortaokul öğretmenlerinin dinleme eğitiminde karşılaştığı sınıf içi sorunlar. Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 48-57.

Aydoğdu, A. (2015). Öğretim elemanlarının sınıf yönetimi beceri düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Harran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Şanlıurfa.

Aymaz, U. (2018). Sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışları ve kullandıkları başa çıkma yöntemleri. Yüksek Lisans Tezi. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.

Bayındır, N. (2022). Öğrenmeye odaklanma sorununun nedenlerine ilişkin öğretmen adayı görüşleri. Journal of Sustainable Education Studies, 3(1), 1-9.

Beane, A. L. (1999). The bully free classroom: Over 100 tips and strategies for Teachers K-8. Minneapolis: Free Spirit Publishing, Inc.

Bıyıklı, C., Işık, P. R., ve Doğan, D. (2020). Bilinçli farkındalık ve dikkat eğitiminin öğrencilerin dikkat gelişimlerine etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 1-36.

Clunies‐Ross, P., Little, E., & Kienhuis, M. (2008). Self‐reported and actual use of proactive and reactive classroom management strategies and their relationship with teacher stress and student behaviour. Educational Psychology, 28(6), 693-710.

Cuijpers, P., Smit, F., Aalten, P., Batelaan, N., Klein, A., Salemink, E., & Karyotaki, E. (2021). The associations of common psychological problems with mental disorders among college students. Frontiers in Psychiatry, 12, 1-9.

Cummings, C. B. (2000). Winning strategies for classroom management. Virginia: ASCD.

Delen, F. (2015). Maksimum dikkat, maksimum odaklanma. İstanbul: Dolcevita Yayınları.

Department for Education and Skills Welsh Government (2012). Practical approaches to behaviour management in the classroom A handbook for classroom teachers in primary schools. Cardiff: CYMRU.

Doyle, W. (2013). Ecological approaches to classroom management. In Handbook of classroom management (pp. 107-136). Routledge.

Dreikurs, R. (1974). Discipline without tears. New York: Hawthorn Books.

Elma, C. (2018). Sınıf içi istenmeyen davranışlar ve yönetimi. Argon ve Ş., Sezgin Nartgün (Ed.), Sınıf yönetimi içinde (193-222). Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Eyesenck, M.W., & Keane, M.T. (2000). Cognitive psychology. A student’s handbook (4th Edition). London: Psychology Press.

Gaga, Ç. (2022). Çevrim içi öğretim sürecinde ilkokul öğrencilerinin istenmeyen davranış düzeylerinin belirlenmesi ve farklı değişkenler açısından incelenmesi. Yüksek lisans tezi. Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.

Giallo, R., & Little, E. (2003). Classroom behaviour problems: The relationship between preparedness, classroom experiences and self-efficacy in graduate and student teachers. Australian Journal of Educational and Developmental Psychology, 3, 21-34.

Greaves, D. (1987). Between the tides: Discipline problems in the classroom. In Special Education for Effective Integration. Melbourne: R. D. Printworks.

Gümüş, E. (2016). Türkçe ögretmenlerinin sınıf yönetiminde karşılaştıkları problemler ve çözüm önerileri. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Harwood, T. M., Beutler, L. E., & Charvat, M. (2010). Cognitive-behavioral therapy and psychotherapy integration. In K.S. Dobson (Ed.) Handbook of cognitive-behavioral therapies, (pp. 94-132). USA: Guilford Press.

Kapalka, G. M. (2009). 8 Steps to classroom management success. USA: Corwin Press, Incorporated.

Kaya, İ. (2017). Çocuklarda duygusal ve davranışsal sorunları anlamada ilk görüşme/ler: Hayali bir danışan üzerinde örnek bir uygulama. Itobiad: Journal of the Human & Social Science Researches, 6(4), 172-183.

Knoster, T. (2008). The teacher’s pocket guide for effective classroom management. East Peoria, Illinois: Paul H. Brookes Publishing Company.

Lewis, R. (2008). Understanding pupil behaviour: Classroom management techniques for teachers. New York, USA: David Fulton Publishers & Routledge.

Little, E. (2003). Kids behaving badly: Teacher strategies for classroom behaviour. Frenchs Forest Australia, Australia: Pearson Education.

Little, E., & Hudson, A. (1998). Conduct problems and treatment across home and school: A review of the literature. Behaviour Change, 15, 213-227.

Medikoğlu, O., ve Dalaman, O. (2018). Öğretmenlerinin derste karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışları ve bu davranışlara yönelik çözüm stratejileriyle ilgili öğretmen görüşlerinin belirlenmesi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 4(3), 20-32.

Megawati, I., & Wibawa, S. (2020). Teacher’s strategies of managing classroom and students’ response: A case study. Elementary Education Online, 19(2), 20-20.

Miller, A. (1995). Teachers’ attributions of causality, control and responsibility in respect of difficult pupil behaviour and its successful management. Educational Psychology, 15, 457-471.

National Center for Learning Disabilities (2017). Social, emotional and behavioral challenges. https://www.ncld.org/research/state-of-learning-disabilities/social-emotional-and-behavioral-challenges (Erişim tarihi: 29.11.2022)

Neyişçi Karakaş, B. N. (2005). İlköğretim birinci kademe öğrencilerinde gözlenen istenmeyen davranışlar ve öğretmenlerin bunlarla başa çıkma yöntemleri. Yüksek Lisans Tezi. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Manisa.

Oliver, R. M., & Reschly, D. J. (2007). Effective classroom management: Teacher preparation and professional development (TQ Connection Issue Paper). Washington, DC: National Comprehensive Center for Teacher Quality.

Özcan, M. (2018). İlkokul öğrencilerinin dikkat durumlarının incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Yakındoğu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Lefkoşa.

Öztürk, B. (2005). Sınıfta istenmeyen davranışların önlenmesi ve giderilmesi. Karip, E. (Ed.(, Sınıf yönetimi içinde (ss. 149-192). Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Resmî Gazete (2007). Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği. https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2007/01/20070119-3.htm (Erişim tarihi: 09.11.2022)

Roy, M. (2015). Supporting students with social and emotional issues. BU Journal of Graduate Studies in Education, 7(2), 103-111.

Scarlett, W. G. (2015). The SAGE encyclopedia of classroom management. Thousand Oaks, California: SAGE Publications.

Selçuk, Z. (2001). Dikkat eksikliği ve hiperaktif çocuklar. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Steinberg, L. (2007). Ergenlikte psikososyal sorunlar. E.G. Kapçı (Çev.) ve F. Çok (Çev. Ed.). Ergenlik içinde. Ankara: İmge Kitapevi Yayınları.

Tertemiz, N. (2003). Sınıf yönetimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Akçadağ, T. (2018). İyi öğretmen doğru okul. Ankara: Anı Yayıncılık.

Akkirman, A. D. (1998). Etkin çatışma yönetimi ve müdahale stratejileri. Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 13(2), 1-11.

Akova, O. ve Akın G. (2015). Çatışma yönetimi. Özer, K., Hızıroğlu, O. ve Saldamlı, M. (Ed.), Yönetsel ve örgütsel etkinliği geliştirme yöntemleri içinde (ss. 516-549), İstanbul: Adra Yayıncılık.

Aydın, A., Üçüncü, K., ve Taşdemir, T. (2011). Akademik performansı etkileyen stres kaynaklarının belirlenmesine yönelik bir alan çalışması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(2), 387-399.

Basım, H. N., Çetin, F., ve Tabak, A. (2009). Beş faktör kişilik özelliklerinin kişilerarası çatışma çözme yaklaşımlarıyla ilişkisi. Türk Psikoloji Dergisi, 24(63), 20-34.

Beyaz, B., Güner, A., Irmak, S., ve Toruk, B. Okul yöneticilerinin çatışma yönetimi stillerinin örgütsel mutluluğa etkisi. International Academic Social Resources Journal, 7(33), 25-35.

Boyraz, S. (2015). Öğretmenlerin çatışma yönetim stratejileri ile tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Cangelosi, J. S. (2013). Classroom management strategies: Gaining and maintaining students’ cooperation. USA: John Wiley & Sons.

Çarman, K. (2015). Kişilerarası çatışma çözme yaklaşımlarının, psikolojik sağlamlık ve kişilik özellikleri açısından incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Çelik, V. (2005). Sınıf yönetimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Garrett, T. (2014). Effective classroom management: The essentials. New York and London: Teachers College Press.

Guerrero, A. (2005). Youth violence prevention in a problem-based clerkship curriculum. American Journal of Preventive Medicine, 29, 206-210.

Gülünay Sivri, D. (2012). İlköğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimi eğilimlerinin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Güneş, H. (2016). Sınıf yönetimi. Ankara Eyuder Yayınları.

Hue, M. T., & Li, W. S. (2008). Classroom management: Creating a positive learning environment (Vol. 1). Hong Kong: Hong Kong University Press.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994). Teaching students to be peacemakers: Results of five years of research. Minneapolis: University of Minnesota Cooperative Learning Center.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2006). Conflict resolution, peer mediation, and peacemaking. In C. M. Evertson & C. S. Weinstein (Eds.), Handbook of classroom management (pp. 803–832). Mahwah, NJ: Erlbaum.

Karcıoğlu, F., ve Alioğulları, Z. (2012). Çatışmanın nedenleri ve çatışma yönetim tarzları ilişkisi. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 26(3-4), 215-237.

Karip, E. (1999). Çatışma yönetimi. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Karip, E. (2003). Çatışma yönetimi. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Karip, E. (2013). Çatışma yönetimi. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Kaya, A. (2009). Yönetimde insan ilişkilerinin sırları. Konya: Eğitim Kitabevi.

Keçicioğlu, Y. (2020). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin empatik eğilim düzeyleri ile çatışma çözme becerilerinin incelenmesi (Bursa ili örneği). Yüksek Lisans Tezi. Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.

Kelly J. (2006). An overview of conflict. Dimensions of Critical CareNursing, 25(1), 22.

Keskin, E. (2009). Orta öğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimindeki yeterlikleri. Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Kinard, J. (1988). Management. Toronto: D.C. Health and Company.

Koçel, T. (2011). İşletme yöneticiliği: Yönetim ve organizasyonlarda davranış klasik modern-çağdaş yaklaşımlar. İstanbul: Beta Basım Yayım.

Laslett, R., & Smith, C. (2002). Effective classroom management: A teacher’s guide. London and New York: Routledge.

Lulofs, R. S., & Cahn D. D. (2000). Conflict from theory to action (2nd ed.). Boston: Allyn and Bacon.

Mayer, B. S. (2004). Beyond neutrality: Confronting the crisis in conflict resolution. USA: John Wiley & Sons.

Navaro, L. (2001). Gerçekten beni duyuyor musun?. İstanbul: Remzi Kitabevi.

Özdevecioğlu, M. (2002). Kamu ve özel sektör yöneticileri arasındaki davranışsal çalışma koşulları ve kişilik farklılıklarının belirlenmesine yönelik bir araştırma. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 19, 115-134.

Özkalp, E. ve Kırel, Ç. (2001). Örgütsel davranış. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Sağlık ve Bilimsel Araştırma Çalışmaları Vakfı Yayınları Yayın No: 149.

Özcan, Ş. (2021). Çatışma yönetimi. Ankara: İksad Yayınevi.

Özmen, F., ve Aküzüm, C. (2013). Okul ortamında kültürel farklılıklardan kaynaklanan çatışmalar ve çatışma yönetimi yaklaşımları-Alipaşa İlköğretim Okulu örneği. Education Sciences, 8(4), 441-459.

Partin, R. L. (2009). The classroom teacher's survival guide: Practical strategies, management techniques and reproducibles for new and experienced teachers. San Francisco, CA: John Wiley & Sons.

Rahim, M. A. (2002) Toward a theory of managing organizational conflict. The International Journal of Conflict Management, 13, 206-235.

Sarpkaya, R. (2002). Eğitim örgütlerinde çatışma yönetimi ve bir örnek olay. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 31(31), 414-429.

Savran, M. (2009). Ankara merkez resmi ve özel ortaöğretim okullarında çalışmakta olan beden eğitimi öğretmenlerinin örgüt içindeki çatışma yönetim stratejilerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Shahmohammadi, N. (2014). Conflict management among secondary school students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 159, 630-635.

Shindler, J. (2009). Transformative classroom management: Positive strategies to engage all students and promote a psychology of success. San Francisco, CA: Jossey-Bass - John Wiley & Sons.

Sünbül, D. (2008). Müzakere (problem çözme) ve arabuluculuk eğitim programının ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin çatışma çözme becerileri, öfke kontrolü ile özsaygı düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Tauber, R. T. (2007). Classroom management: Sound theory and effective practice. London: Greenwood Publishing Group.

Terzi, Ç. (2001). Öğretmenlerin sınıf yönetimi anlayışlarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

Terzi, Ç. (2012). Çatışma yönetiminde arabuluculuk. Ceyhan, E. (Ed), Çatışma ve stres yönetimi I içinde (ss. 90-119). Eskişehir: T.C. Anadolu Üniversitesi Yayını No: 2547 Açıköğretim Fakültesi Yayını No: 1517.

Ting-Toomey, S., Yee-Jung, K. K., Shapiro, R. B., Garcia, W., Wright, T. J., & Oetzel, J. G. (2000). Ethnic/cultural identity salience and conflict styles in four US ethnic groups. International Journal of Intercultural Relations, 24(1), 47-81.

Tuğlu, A. (1996). Örgütsel çatışma ve yönetimi. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Türnüklü, A. (2006). Sınıf ve okul disiplinine çağdaş bir yaklaşım: Onarıcı disiplin. Ankara: Ekinoks.

Türnüklü, A. (2007). Liselerde öğrenci çatışmaları, nedenleri, çözüm stratejileri ve taktikleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 49(49), 129-166.

Türnüklü, A., ve İlleez, M. (2006). Öğretmenlerin, öğrenci çatışmalarını çözüm strateji ve taktiklerinin sosyal oluşturmacılık perspektifinden incelenmesi. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), 22, 221-232.

Türnüklü, A., ve Şahin, A. G. İ. (2002). İlköğretim okullarında öğrenci çatışmaları ve öğretmenlerin bu çatışmalarla başaçıkma stratejileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 30(30), 283-302.

Valente, S., Lourenço, A. A., & Németh, Z. (2020). School conflicts: Causes and management strategies in classroom relationships. Interpersonal Relationships. IntechOpen Limited.

Walters, J., & Frei, S. (2007). Managing classroom behavior and discipline: Teacher created materials. Huntington Beach, CA: Shell Education.

Yurdunkulu, A., ve Oktay, A. (2020). İİlköğretim okulu öğretmenlerinin çatışma durumları ve çatışma yönetimi stratejilerinin incelenmesi (Düzce-Merkez Örneği). Trakya Eğitim Dergisi, 10(1), 285-302.

Arslan, Y., ve Şumuer, E. (2020). Covid-19 döneminde sanal sınıflarda öğretmenlerin karşılaştıkları sınıf yönetimi sorunları. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 201-230.

Budhwar, K. (2017). The role of technology in education. International journal of engineering applied sciences and technology, 2(8), 55-57.

Can, E., ve Gündüz, Y. (2021). Öğretmenlerin sanal sınıf yönetimi yeterliği ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 574-591.

Christopher, D., & Hyder, K. (2014). The successful virtual classroom: How to design and facilitate interactive and engaging live online learning. New York: Amacom.

Courville, K. (2011). Technology and its use in education: Present roles and future prospects. Paper Presented at the 2011 Recovery School District Technology Summit, June 6 -8 2011, Baton Rouge, Louisiana, USA.

Çelik, D. S. (2022). Dijital teknoloji bağımlılığının mahremiyete ve benlik oluşumuna etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Çanakkale.

Delceva–Dizdarevik, J. (2014). Classroom management. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education, 2(1), 51-55.

Dere, İ., ve Ateş, Y. (2020). Sosyal bilgiler derslerinde teknolojik araç ve materyal kullanımı: Bir durum çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 496-514.

Devran, B. Ç., ve Elçi, A. (2020). Traditional versus digital assessment methods: Faculty development. Assessment, Testing, and Measurement Strategies in Global Higher Education, 20-34.

Ferri, F., Grifoni, P., & Guzzo, T. (2020). Online learning and emergency remote teaching: Opportunities and challenges in emergency situations. Societies, 10(4), 86.

Fidalgo, P., Thormann, J., Kulyk, O., & Lencastre, J. A. (2020). Students’ perceptions on distance education: A multinational study. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(18), 1-18.

Garonce, F., & Santos, G. (2010). The web conferencing as a pedagogical tool: A Brazilian experience. In Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 498-503). Association for the Advancement of Computing in Education.

Iftakhar, S. (2016). Google classroom: what works and how. Journal of Education and Social Sciences, 3(1), 12-18.

Johnson, A. (2020). Online teaching with ZOOM: A guide for teaching and learning with videoconference platforms. Aaron Johnson.

Karaçolak, M. (2022). Sınıf öğretmenlerinin teknoloji kullanımı yeterliklerine ilişkin algıları. Yüksek Lisans Projesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.

Kassymova, G., Akhmetova, A., Baibekova, M., Kalniyazova, A., Mazhinov, B., & Mussina, S. (2020). E-Learning environments and problem-based learning. International Journal of Advanced Science and Technology, 29(7), 346-356.

Kavrayıcı, C. (2021). The relationship between classroom management and sense of classroom community in graduate virtual classrooms. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(2), 112-125.

Kaya, B. (2008). Sosyal bilgiler dersinde teknoloji kullanımı. GÜ Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 189-205.

Kaya, S., & Ağaoğlu, E. (2013). Opinions of instructors related to the physical layout dimension of virtual classroom management. Literacy Information and Computer Education Journal (LICEJ), Special Issue, 2(1), 1342-1350.

Kaya, S., ve Tarkın Çelikkkıran, A. (2020). Kimya öğretiminde öğretim teknolojilerinin kullanımına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 10(3), 897-916.

Kaya, Z. (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık.

Ko, S., & Rossen, S. (2017). Teaching online: A practical guide. New York: Routledge.

Clark, R. C., & Kwinn, A. (2007). The new virtual classroom: Evidence-based guidelines for synchronous e-learning. San Francisco: John Wiley & Sons.

Kuloğlu, A. (2019). Öğretmen adaylarına göre öğretim teknolojileri ve materyal tasarım dersi. Turkish Journal of Educational Studies, 6(1), 33-44.

Manfra, M. M., & Hammond, T. C. (2008). Teachers’ instructional choices with student-created digital documentaries: Case studies. Journal of Research on Technology in Education, 41(2), 223-245.

Mishra, L., Gupta, T., & Shree, A. (2020). Online teaching-learning in higher education during lockdown period of COVID-19 pandemic. International Journal of Educational Research Open, 1, 100012.

Mwanza, D., & Engestrom, Y. (2005). Managing content in e-learning environments. British Journal of Educational Technology, 36(3), 453-463.

Oparaji, I. C., Igbokwe, I. C., & Ugwude, A. (2020). Class management as predictor of students’ academic achievement in public secondary schools in Awka South of Anambra State. International Journal of Applied Reseaarch, 6(6), 353-357.

Polat, H. (2016). Çevrimiçi öğrenme ortamlarında sınıf yönetiminin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Doktora Tezi. Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.

Raja, R., & Nagasubramani, P. C. (2018). Impact of modern technology in education. Journal of Applied and Advanced Research, 3(1), 33-35.

Rufai, M. M., Alebiosu, S. O., & Adeakin, O. A. S. (2015). A conceptual model for virtual classroom management. International Journal of Computer Science, Engineering and Information Technology (IJCSEIT), 5(1), 27-32.

Tîrziu, A.-M., & Vrabie, C. (2015). Education 2.0: e-learning methods. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 186, 376-380.

Uygun, K., ve Kılıçkara, S. (2019). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin öğretim teknolojileri ve materyal kullanımına ilişkin görüşleri. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 90-108.

U.S. Department of Education (2017). Reimagining the role of technology in education. https://tech.ed.gov/files/2017/01/NETP17.pdf (Erişim tarihi: 08.12.2022)

Vatansever Bayraktar, H., ve İşleyen, M. (2018). Öğretmen adaylarının Öğretim Teknolojisi ve Materyal Tasarımı dersine yönelik tutumlarının incelenmesi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi/The Journal of Academic Social Science (ASOS Journal), 6(79), 208-230.

Yang, Z., & Liu, Q. (2007). Research and development of web-based virtual online classroom. Computers & Education, 48(2), 171-184.

Zhang, D., Zhao, J. L., Zhou, L., & Nunamaker, J. F. (2004). Can e-learning replace classroom learning? Communications of the ACM, 47(5), 75-79.