Okumanın Değerlendirilmesi
Özet
Referanslar
Akyol, H. (2005), Türkçe İlk Okuma Yazma Öretimi, Ankara: Pegema Yay.
Oğuzkan, F. ve Kavcar, C. (1995). Türkçe öğretimi, Engin Yayıncılık, Ankara.
Brysbaert, M. (2019). How many words do we read per minute? A review and meta analysis of reading rate. Journal of Memory and Language, 109(104047).
Chard, DJ, Ketterlin-Geller, LR, Baker, SK, Doabler, C, ve Apichatabutra, C. (2009). Repeated Reading Interventions for Students with Learning Disabilities: Status of the Evidence. Except. Child. 75, 263–281.
Schwanenflugel, PJ, Meisinger, EB, Wisenbaker, JM, Kuhn, MR, Strauss, GP ve Morris, RD. (2006). Becoming a fluent and automatic reader in the early elementary school years. Read. Res. Q. 41, 496–522.
Akyol, H. & Ketenoğlu Kayabaşı, Z. (2018). Okuma güçlüğü yaşayan bir öğrencinin okuma becerilerinin geliştirilmesi: Bir eylem araştırması. Eğitim ve Bilim, 43(193), 143-158.
Akyol, H. & Kodan, H. (2016). Okuma güçlüğünün giderilmesine yönelik bir uygulama: Akıcı okuma stratejilerinin kullanımı. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2), 7-21.
Akyol, H. & Sever, E. (2019). Okuma yazma güçlüğü ve bir eylem araştırması: İkinci sınıf örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 685-707.
Dağ, N. (2010). Okuma güçlüğünün giderilmesinde 3P metodu ile boşluk tamamlama (Cloze) tekniğinin kullanımı üzerine bir çalışma. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fa- kültesi Özel Eğitim Dergisi, 11(1) 63-74.
Keskin, K. & Baştuğ, M. (2013). Okuma çalışmalarında tanılama ve yönlendirme: Prog- ram-tabanlı ölçmenin uygulaması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 264-273.
Kuruoğlu, G., & Şen, N. (2018). Okuma güçlüğü yaşayan ortaokul öğrencilerin yaptıkları okuma hatalarının incelenmesi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 4(2), 101-110.
Yangın, S. & Sidekli, S. (2006). Okuma güçlüğü yasayan öğrencilerin sözcük tanıma bece- rilerinin geliştirilmesine yönelik bir uygulama. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, 1-18.
Yıldırım, K., Turan, S., & Bebek, N. (2012). Akıcı okumayı geliştirme dersi: Farklı bir dil ve sosyokültürel kontekstte etkililiği. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 3(9), 40-58.
Melekoğlu, MA., Erden, HG., & Çakıroglu, O. (2019). Development of the oral reading skills and comprehension test-II (SOBAT®-II) for assessment of Turkish children with spe- cific learning disabilities: Pilot study results. Journal of Educational Issues, 5(2), 135-149.
126 Tüm Yönleriyle Dil ve Konuşma Bozukluklarında Değerlendirme
Melekoğlu, MA., Erden, HG., & Çakıroğlu, O. (2021) Oral Reading Skills and Comprehen- sion Test-II (SOBAT (R)-II): Assessment of reading fluency and comprehension of Turkish students with specific learning disabilities. South Afrıcan Journal of Educatıon, 41(1), 1-12.
Ergül, C., Ökcün-Akçamuş, M. Ç., Akoğlu, G., Kılıç Tülü, B., & Demir, E. (2021). İlko- kul çocuklarına yönelik geliştirilmiş Okuma Yazma Değerlendirme Bataryasının (OYAB) geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(3), 740-770. https://doi. org/10.16916/aded.874262
Babür, N, Haznedar, B, Erçetin, G, Özerman, D. & Çekerek, E. (2011). Türkçe’de Sözcük Okuma Bilgisi Testi’nin Geliştirmesi. (KOBİT). Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 28(2), 1-21
Kargın, T, Ergül, C, Büyüköztürk, Ş. ve Güldenoğlu, B. (2015). Anasınıfı çocuklarına yö- nelik Erken Okuryazarlık Testi (EROT) geliştirme çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 16(3), 237-268.
Özkök-Kayhan, E. (2010). İlköğretim Birinci Kademe Çocuklarında Okuduğunu Anlama ile Sözcük Bilgisi, Görsel Algı ve Kısa Süreli Bellek Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış yük- sek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Deeney, TA. (2010). One-minute fluency measures: Mixed messages in asssessment and instruction. ReadingTeacher, 63(6), 440-450.
Samuels, SJ. (2006). Reading fluency: Its past, present, and future. In T. V. Rasinski, C. L. Z. Blachowicz ve K.Lems (Eds.), Fluency instruction : Research-based best practices (pp. xvii, 302 p.). New York ; London:The Guilford Press Inc.
Referanslar
Akyol, H. (2005), Türkçe İlk Okuma Yazma Öretimi, Ankara: Pegema Yay.
Oğuzkan, F. ve Kavcar, C. (1995). Türkçe öğretimi, Engin Yayıncılık, Ankara.
Brysbaert, M. (2019). How many words do we read per minute? A review and meta analysis of reading rate. Journal of Memory and Language, 109(104047).
Chard, DJ, Ketterlin-Geller, LR, Baker, SK, Doabler, C, ve Apichatabutra, C. (2009). Repeated Reading Interventions for Students with Learning Disabilities: Status of the Evidence. Except. Child. 75, 263–281.
Schwanenflugel, PJ, Meisinger, EB, Wisenbaker, JM, Kuhn, MR, Strauss, GP ve Morris, RD. (2006). Becoming a fluent and automatic reader in the early elementary school years. Read. Res. Q. 41, 496–522.
Akyol, H. & Ketenoğlu Kayabaşı, Z. (2018). Okuma güçlüğü yaşayan bir öğrencinin okuma becerilerinin geliştirilmesi: Bir eylem araştırması. Eğitim ve Bilim, 43(193), 143-158.
Akyol, H. & Kodan, H. (2016). Okuma güçlüğünün giderilmesine yönelik bir uygulama: Akıcı okuma stratejilerinin kullanımı. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2), 7-21.
Akyol, H. & Sever, E. (2019). Okuma yazma güçlüğü ve bir eylem araştırması: İkinci sınıf örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 685-707.
Dağ, N. (2010). Okuma güçlüğünün giderilmesinde 3P metodu ile boşluk tamamlama (Cloze) tekniğinin kullanımı üzerine bir çalışma. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fa- kültesi Özel Eğitim Dergisi, 11(1) 63-74.
Keskin, K. & Baştuğ, M. (2013). Okuma çalışmalarında tanılama ve yönlendirme: Prog- ram-tabanlı ölçmenin uygulaması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 264-273.
Kuruoğlu, G., & Şen, N. (2018). Okuma güçlüğü yaşayan ortaokul öğrencilerin yaptıkları okuma hatalarının incelenmesi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 4(2), 101-110.
Yangın, S. & Sidekli, S. (2006). Okuma güçlüğü yasayan öğrencilerin sözcük tanıma bece- rilerinin geliştirilmesine yönelik bir uygulama. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, 1-18.
Yıldırım, K., Turan, S., & Bebek, N. (2012). Akıcı okumayı geliştirme dersi: Farklı bir dil ve sosyokültürel kontekstte etkililiği. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 3(9), 40-58.
Melekoğlu, MA., Erden, HG., & Çakıroglu, O. (2019). Development of the oral reading skills and comprehension test-II (SOBAT®-II) for assessment of Turkish children with spe- cific learning disabilities: Pilot study results. Journal of Educational Issues, 5(2), 135-149.
126 Tüm Yönleriyle Dil ve Konuşma Bozukluklarında Değerlendirme
Melekoğlu, MA., Erden, HG., & Çakıroğlu, O. (2021) Oral Reading Skills and Comprehen- sion Test-II (SOBAT (R)-II): Assessment of reading fluency and comprehension of Turkish students with specific learning disabilities. South Afrıcan Journal of Educatıon, 41(1), 1-12.
Ergül, C., Ökcün-Akçamuş, M. Ç., Akoğlu, G., Kılıç Tülü, B., & Demir, E. (2021). İlko- kul çocuklarına yönelik geliştirilmiş Okuma Yazma Değerlendirme Bataryasının (OYAB) geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(3), 740-770. https://doi. org/10.16916/aded.874262
Babür, N, Haznedar, B, Erçetin, G, Özerman, D. & Çekerek, E. (2011). Türkçe’de Sözcük Okuma Bilgisi Testi’nin Geliştirmesi. (KOBİT). Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 28(2), 1-21
Kargın, T, Ergül, C, Büyüköztürk, Ş. ve Güldenoğlu, B. (2015). Anasınıfı çocuklarına yö- nelik Erken Okuryazarlık Testi (EROT) geliştirme çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 16(3), 237-268.
Özkök-Kayhan, E. (2010). İlköğretim Birinci Kademe Çocuklarında Okuduğunu Anlama ile Sözcük Bilgisi, Görsel Algı ve Kısa Süreli Bellek Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış yük- sek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Deeney, TA. (2010). One-minute fluency measures: Mixed messages in asssessment and instruction. ReadingTeacher, 63(6), 440-450.
Samuels, SJ. (2006). Reading fluency: Its past, present, and future. In T. V. Rasinski, C. L. Z. Blachowicz ve K.Lems (Eds.), Fluency instruction : Research-based best practices (pp. xvii, 302 p.). New York ; London:The Guilford Press Inc.
