Zekâ Oyunlarının İlkokul 3. Sınıf Öğrencilerinin Motivasyonları ve Mutlulukları Üzerinde Etkisi ve İlişkisi

Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (13), 343-361. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunikkefd/issue/2774/37170

Aslan, M. (2019). Zekâ oyunları dersine giren öğretmenlerin derste yaşadıkları problemlerin incelenmesi. Scientific Educational Studies, 3(1), 56-73. https://doi.org/10.31798/ses.493223

Ayar, A., Tüysüz, H., Alp, G. B. & Çavaş, P. (2023). Akıl ve zekâ oyunları alanında yapılan çalışmaların sistematik bir analizi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (66), 51-83. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1849976

Bozgün, K. & Akın Kösterelioğlu, M. (2020). İlkokul öğrencileri motivasyon ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 10(1), 209-236.https://doi.org/10.18039/ajesi.682030

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık.

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. Sage Publications.

Deci, E. L. & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Ingquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01

Devecioğlu, Y. & Karadağ, Z. (2014). Amaç, beklenti ve öneriler bağlamında zekâ oyunları dersinin değerlendirilmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (1), 41-61. https://dergipark.org.tr/en/pub/befdergi/issue/23139/247172

Diener, E. (2000). Subjective well-being: The science of happiness and a proposal for a national index. American Psychologist, 55(1), 34-43. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.34

Dokumacı Sütçü, N. (2021). Zekâ oyunları ile ilgili yapılan ulusal bilimsel araştırmaların tematik ve metodolojik açıdan incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 20(78), 988-1007. https://doi.org/10.17755/esosder.826045

Durulan, D. & Angın, D. E. (2023). Akıl ve zekâ oyunlarının okul öncesi dönem çocukların dikkat ve görsel algı düzeylerine etkisinin incelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25 (1), 333-357. http://dx.doi.org/10.16953/deusosbil.1181847

Esen, M. (2019). Zekâ oyunlarının, 4. sınıf öğrencilerinin problem çözmeye ilişkin karar verme becerisine, sabırlı davranış göstermesine ve okul doyumuna etkisinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü; Mersin.

Guay, F., Marsh, H. W., Dowson, M. & Larose, S. (2005). Assessing academic motivation among elementary school children: The Elementary School Motivation Scale (ESMS). Australian Association For Research In Education 2005 Conference Papers. https://researchdirect.westernsydney.edu.au/islandora/object/uws:5581

Gündoğan, A. & Akar, C. (2019). İlkokul öğrencileri için okulda mutluluk ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Türk Akademik Yayınlar Dergisi, 3(1), 61-75. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1331446

Güneş, A. M. (2023). Öğretmen adaylarının akıl ve zeka oyunlarına yönelik metaforik algıları. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(2), 424-435. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2825770

Howard, J. L., Chong, J. X.Y. & Bureau, J. S. (2020). The tripartite model of intrinsic motivation in education: A 30‐year retrospective and meta‐analysis. Journal of Personality, 88(6), 1268-1285. https://doi.org/10.1111/jopy.12570

Kilmen, S. (2015). Eğitim araştırmacıları için SPSS uygulamalı istatistik. Edge Akademi.

Kula, S. S. (2020). Zekâ oyunlarının ilkokul 2. sınıf öğrencilerine yansımaları: Bir eylem araştırması. Milli Eğitim Dergisi, 49(225), 253-282. https://dergipark.org.tr/en/pub/milliegitim/issue/52526/690693

Kurupınar, A. & Aydoğan, Y. (2020). Zekâ oyunlarına yönelik tutum ölçeğinin (ZOTÖ) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Studies, 15(6), 4383-4400. https://dx.doi.org/10.47423/TurkishStudies.46454

Marangoz, D. (2018). Mekanik zekâ oyunlarının ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin zihinsel beceri düzeylerine etkisi. Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Sakarya.

McMillan, J. H. & Schumacher, S. (2014). Research in education: Evidence-based inquiry. Pearson.

Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. John Wiley & Sons.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage Publications.

Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2016). Ortaokul ve imam hatip ortaokulu zekâ oyunları 5, 6, 7 ve 8. sınıflar öğretmenler için öğretim materyali. https://akademik.adu.edu.tr/ad/egitim/mat/webfolders/ZekaOyunlarOgr_5-8_2016.pdf

National Association for the education of young children [NAEYC]. (2023). Principles of child development and learning and implications that inform practice.https://www.naeyc.org/resources/positionstatements/dap/principles

Philips. D. C. & Soltis, J. F. (2004). Perspectives on learning. Çev. S. Durmuş. Öğrenme: Perspektifler. Nobel Yayın Dağıtım.

Piaget, J. (1999). Play, dreams and imitation in childhood. Trans. C. Gattegno and F. M. Hodgson. Routledge.

Robson, C. (2011). Real world research. John Wiley & Sons Limited.

Rosas, R., Nussbaum, M., Cumsille, P., Marianov, V., Correa, M., Flores, P., Grau, V., Lagos, F., Lopez, X., Lopez, V. Rodriguez, P. & Salinas, M. (2003). Beyond Nintendo: Design and assessment of educational video games for first and second grade students. Computers & Education, 40(1), 71-94. https://doi.org/10.1016/S0360-1315(02)00099-4

Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Publications.

Sadıkoğlu, A. (2017). Zekâ ve akıl oyunları dersinin değerler eğitimindeki rolünün öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Scarlett, W. G. (1994). Play, cure, and development: A development perspective on the psychanalytic treatment of young children. Eds. A. Slade & D. P. Wolf. In Children at play clinical and developmental approaches to meaning and representation (pp. 48-61). Oxford University Press.

Schunk, D. H. (2009) Learning theories an educational perspective. Çev. M. Şahin. Öğrenme teorileri eğitimsel bir bakışla. Nobel Yayın Dağıtım.

Singer, D. G. (2006). Learning: A challenge for parents and educators. Eds. D. G. Singer, R. M. Golinkoff & K. Hirsh. In ow to play motivates and enhances children’s cognitive and social-emotional growth (pp. 3-14). Oxford University Press.

Türk Dil Kurumu [TDK]. (2023). https://sozluk.gov.tr/

Ulusoy, M. A. (2022). The effects of class guidance activities and mind-ıntelligence games on decision making skills. Yedi Aralık Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(2), 43-59. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2755779

Yalçın, A., Ayten, N., Kaya Ayten, S. & Özalp, M. (2022). İlkokul öğrencilerinin okula yönelik mutluluklarının incelenmesi. Kapadokya Eğitim Dergisi, 3(2), 33-47.

Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (13), 343-361. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunikkefd/issue/2774/37170

Aslan, M. (2019). Zekâ oyunları dersine giren öğretmenlerin derste yaşadıkları problemlerin incelenmesi. Scientific Educational Studies, 3(1), 56-73. https://doi.org/10.31798/ses.493223

Ayar, A., Tüysüz, H., Alp, G. B. & Çavaş, P. (2023). Akıl ve zekâ oyunları alanında yapılan çalışmaların sistematik bir analizi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (66), 51-83. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1849976

Bozgün, K. & Akın Kösterelioğlu, M. (2020). İlkokul öğrencileri motivasyon ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 10(1), 209-236.https://doi.org/10.18039/ajesi.682030

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık.

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. Sage Publications.

Deci, E. L. & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Ingquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01

Devecioğlu, Y. & Karadağ, Z. (2014). Amaç, beklenti ve öneriler bağlamında zekâ oyunları dersinin değerlendirilmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (1), 41-61. https://dergipark.org.tr/en/pub/befdergi/issue/23139/247172

Diener, E. (2000). Subjective well-being: The science of happiness and a proposal for a national index. American Psychologist, 55(1), 34-43. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.34

Dokumacı Sütçü, N. (2021). Zekâ oyunları ile ilgili yapılan ulusal bilimsel araştırmaların tematik ve metodolojik açıdan incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 20(78), 988-1007. https://doi.org/10.17755/esosder.826045

Durulan, D. & Angın, D. E. (2023). Akıl ve zekâ oyunlarının okul öncesi dönem çocukların dikkat ve görsel algı düzeylerine etkisinin incelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25 (1), 333-357. http://dx.doi.org/10.16953/deusosbil.1181847

Esen, M. (2019). Zekâ oyunlarının, 4. sınıf öğrencilerinin problem çözmeye ilişkin karar verme becerisine, sabırlı davranış göstermesine ve okul doyumuna etkisinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü; Mersin.

Guay, F., Marsh, H. W., Dowson, M. & Larose, S. (2005). Assessing academic motivation among elementary school children: The Elementary School Motivation Scale (ESMS). Australian Association For Research In Education 2005 Conference Papers. https://researchdirect.westernsydney.edu.au/islandora/object/uws:5581

Gündoğan, A. & Akar, C. (2019). İlkokul öğrencileri için okulda mutluluk ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Türk Akademik Yayınlar Dergisi, 3(1), 61-75. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1331446

Güneş, A. M. (2023). Öğretmen adaylarının akıl ve zeka oyunlarına yönelik metaforik algıları. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(2), 424-435. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2825770

Howard, J. L., Chong, J. X.Y. & Bureau, J. S. (2020). The tripartite model of intrinsic motivation in education: A 30‐year retrospective and meta‐analysis. Journal of Personality, 88(6), 1268-1285. https://doi.org/10.1111/jopy.12570

Kilmen, S. (2015). Eğitim araştırmacıları için SPSS uygulamalı istatistik. Edge Akademi.

Kula, S. S. (2020). Zekâ oyunlarının ilkokul 2. sınıf öğrencilerine yansımaları: Bir eylem araştırması. Milli Eğitim Dergisi, 49(225), 253-282. https://dergipark.org.tr/en/pub/milliegitim/issue/52526/690693

Kurupınar, A. & Aydoğan, Y. (2020). Zekâ oyunlarına yönelik tutum ölçeğinin (ZOTÖ) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Studies, 15(6), 4383-4400. https://dx.doi.org/10.47423/TurkishStudies.46454

Marangoz, D. (2018). Mekanik zekâ oyunlarının ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin zihinsel beceri düzeylerine etkisi. Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Sakarya.

McMillan, J. H. & Schumacher, S. (2014). Research in education: Evidence-based inquiry. Pearson.

Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. John Wiley & Sons.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage Publications.

Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2016). Ortaokul ve imam hatip ortaokulu zekâ oyunları 5, 6, 7 ve 8. sınıflar öğretmenler için öğretim materyali. https://akademik.adu.edu.tr/ad/egitim/mat/webfolders/ZekaOyunlarOgr_5-8_2016.pdf

National Association for the education of young children [NAEYC]. (2023). Principles of child development and learning and implications that inform practice.https://www.naeyc.org/resources/positionstatements/dap/principles

Philips. D. C. & Soltis, J. F. (2004). Perspectives on learning. Çev. S. Durmuş. Öğrenme: Perspektifler. Nobel Yayın Dağıtım.

Piaget, J. (1999). Play, dreams and imitation in childhood. Trans. C. Gattegno and F. M. Hodgson. Routledge.

Robson, C. (2011). Real world research. John Wiley & Sons Limited.

Rosas, R., Nussbaum, M., Cumsille, P., Marianov, V., Correa, M., Flores, P., Grau, V., Lagos, F., Lopez, X., Lopez, V. Rodriguez, P. & Salinas, M. (2003). Beyond Nintendo: Design and assessment of educational video games for first and second grade students. Computers & Education, 40(1), 71-94. https://doi.org/10.1016/S0360-1315(02)00099-4

Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Publications.

Sadıkoğlu, A. (2017). Zekâ ve akıl oyunları dersinin değerler eğitimindeki rolünün öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Scarlett, W. G. (1994). Play, cure, and development: A development perspective on the psychanalytic treatment of young children. Eds. A. Slade & D. P. Wolf. In Children at play clinical and developmental approaches to meaning and representation (pp. 48-61). Oxford University Press.

Schunk, D. H. (2009) Learning theories an educational perspective. Çev. M. Şahin. Öğrenme teorileri eğitimsel bir bakışla. Nobel Yayın Dağıtım.

Singer, D. G. (2006). Learning: A challenge for parents and educators. Eds. D. G. Singer, R. M. Golinkoff & K. Hirsh. In ow to play motivates and enhances children’s cognitive and social-emotional growth (pp. 3-14). Oxford University Press.

Türk Dil Kurumu [TDK]. (2023). https://sozluk.gov.tr/

Ulusoy, M. A. (2022). The effects of class guidance activities and mind-ıntelligence games on decision making skills. Yedi Aralık Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(2), 43-59. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2755779

Yalçın, A., Ayten, N., Kaya Ayten, S. & Özalp, M. (2022). İlkokul öğrencilerinin okula yönelik mutluluklarının incelenmesi. Kapadokya Eğitim Dergisi, 3(2), 33-47.